“動(dòng)情、創(chuàng)景、得法、精評(píng)”——讓孩子愛(ài)上課堂

楊智海峰

課堂對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)永遠(yuǎn)都不夠完美的話(huà)題。然而這個(gè)舞臺(tái)確是教師一生最美麗的夢(mèng)想所在地。一直以來(lái)作為一名教師，我們都在探尋有效的教學(xué)方式、生動(dòng)的課堂。只有教法得當(dāng)了，孩子才喜歡這樣的課堂，只有孩子喜歡了，樂(lè)于學(xué)習(xí)了，那課堂才能達(dá)到真正的實(shí)效。如果教師能運(yùn)用靈活的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，會(huì)讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。得當(dāng)?shù)姆椒苁箤W(xué)生由“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。對(duì)此，筆者有幾點(diǎn)自己的思考。

一、讓課堂融入生活，讓學(xué)生愛(ài)上課堂

中國(guó)有句俗話(huà)“嚴(yán)師出高徒”從這句話(huà)當(dāng)中包含有老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格及教師形象的威嚴(yán)，也可見(jiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式、方法的枯燥、死板。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)心情會(huì)比較壓抑，而且思維能力也受到了限制，這樣會(huì)大大扼殺學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在我們倡導(dǎo)的是一種開(kāi)放、民主、和諧、寬松的教學(xué)形式。記得一次我聽(tīng)了一節(jié)由晏麗老師上的課，開(kāi)始她并沒(méi)有直接進(jìn)入課文而是設(shè)置一段情景，讓學(xué)生的思維馬上到了老師這里。還有一些小細(xì)節(jié)，晏老師時(shí)不時(shí)會(huì)和學(xué)生們說(shuō)：“我呀也和同學(xué)們一樣去過(guò)那里，但老師有不同的感受。”馬上就聯(lián)系到了課文里。我們想一想，在這樣的情景中，學(xué)生的思維、注意力能不跟著老師走嗎？還用得著老師說(shuō)“注意聽(tīng)”“別走神”之類(lèi)的話(huà)嗎？每一篇課文都是作者的心聲，教材有情，如果我們能做到老師有情，創(chuàng)造出寬松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生有情，那情感的紐帶就會(huì)聯(lián)結(jié)、溝通在教材──學(xué)生──老師之間。這樣我們的學(xué)生在一個(gè)有情的環(huán)境里，一定會(huì)變得愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)了。

二、擇其有效的教學(xué)方法，與學(xué)生平等的對(duì)話(huà)

無(wú)論哪門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法都沒(méi)有一個(gè)固定的教法。作為教學(xué)實(shí)踐者的教師，要準(zhǔn)確定位自己，轉(zhuǎn)變觀念。明確自己再不是傳統(tǒng)意義上的教書(shū)匠 ，也不是所謂的知識(shí)的灌輸者，要順應(yīng)教改的潮流，做好師生角色的轉(zhuǎn)換。要明確自己的教育對(duì)象是活生生的人，他們有思想、有感情。因而，要從舞臺(tái)上的表演者走下來(lái)，融入學(xué)生中，指導(dǎo)學(xué)生表演，做他們忠誠(chéng)的觀眾，甚至成為他們學(xué)習(xí)的伙伴，談心的知己。興趣是最好的老師。選定的教學(xué)方法要能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生思考。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情景，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)生活。敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，廣采博納先進(jìn)的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，但不照搬照套，而應(yīng)結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地去利用。

三、選擇活靈活現(xiàn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，叩擊課堂，打動(dòng)學(xué)生

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)能以直觀、動(dòng)態(tài)、形象化的演示效果，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動(dòng)畫(huà)面的同時(shí)，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如教學(xué)《天路》時(shí)，首先用優(yōu)美的歌曲《天路》把學(xué)生帶入到情境中來(lái)。接著用圖片展示出西藏鐵路的圖片，同學(xué)們興趣一下子就提起來(lái)了。有了這種情感，就為進(jìn)一步分析課文作了必要的準(zhǔn)備。它起到了“意美以感心，形美以感目，音美以悅耳”的感知作用。

四、及時(shí)給予學(xué)生肯定與贊賞，讓他自信滿(mǎn)滿(mǎn)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中是必不可少的。它對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)程和效果起到一個(gè)推波助瀾的作用。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)多以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，而且還要照顧到全體學(xué)生。我們不要總是把那些鼓勵(lì)的、肯定的話(huà)語(yǔ)只送給優(yōu)等生或中等學(xué)生。我在實(shí)際的教學(xué)中不但給優(yōu)等生以積極的評(píng)價(jià)，讓他們思維更加活躍、更富有創(chuàng)新精神，我還積極尋找差等生的閃光點(diǎn)，給他們以鼓勵(lì)和正面引導(dǎo)，從他們美滋滋的表情，可看出他們對(duì)自己充滿(mǎn)信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。這樣師生之間的配合更加默契，也提高了課堂教學(xué)效率。

總之，要提高課堂教學(xué)效率，教師一定要吃透教材，深研教材的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)方法植入課堂，創(chuàng)建和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，這樣的課堂定會(huì)成為我們教師理想的課堂。