培養(yǎng)自信心貴在方法

向燕萍

摘要：勇氣是強(qiáng)大自信心的第一塊基石。信任是潤滑劑，信任生正能量。在與孩子相處時(shí)，務(wù)必要注意三點(diǎn)：一是要設(shè)法避免讓他（她）過早錯(cuò)把自己的弱項(xiàng)當(dāng)成無法更改的既定事實(shí)。孩子的可塑性是特別強(qiáng)的，要向孩子傳遞出不輕易服輸和放棄的強(qiáng)烈信息。二是要準(zhǔn)確把握孩子真正的興趣愛好、自身?xiàng)l件和個(gè)性特征，因勢(shì)利導(dǎo)地助其尋找自己的發(fā)展方向。三是耐心等待孩子的成長進(jìn)步，才不至于挫傷他的自信心。

關(guān)鍵詞：勇氣；目標(biāo)；信任；激勵(lì)

人人都希望能成功，成功的影響因素多種多樣，但肯定離不開自信，因?yàn)椤白孕攀浅晒Φ年P(guān)鍵”。我們?cè)谂嘤⒆映砷L的過程中，關(guān)鍵的著力點(diǎn)也必須放在培養(yǎng)其自信心上。但是如何依據(jù)個(gè)體差異來激發(fā)其不斷奮斗、攻堅(jiān)克難的斗志，無疑是我們工作中特別大的難題。筆者在多年的工作中一直在思考這個(gè)問題，現(xiàn)在把自己的點(diǎn)滴體悟拿出來與諸位同仁分享。

什么是自信？自信從何而來？作為老師，我們必然會(huì)不停地追問自己。但結(jié)果肯定是仁者見仁，智者見智，無法取得共識(shí)。我覺得自信是個(gè)體對(duì)自己學(xué)習(xí)工作能力、為人處世方式、心態(tài)調(diào)試方法等方面自我肯定所形成的一種品格。自信是以清醒的自我認(rèn)知和剖析為前提的，它不是虛無縹緲的，必須依存于過往的人生經(jīng)歷。所以，不同環(huán)境中成長起來的孩子，自信心方面的差別是難以估量的。當(dāng)然，自信心不會(huì)空穴來風(fēng)，必須要借助于一個(gè)個(gè)具象的活動(dòng)和載體。

我們常說，一個(gè)人什么都能缺，但絕不能缺勇氣。做任何事，都有成敗兩種結(jié)局，如果我們連嘗試的勇氣都缺失，成功的概率就是零了；一旦去盡力做了，成功的概率就有百分之五十。所以，老師在面對(duì)學(xué)生時(shí)，最忌諱地就是隨意地、不負(fù)責(zé)任地給所謂“差生”貼標(biāo)簽，并在公共場(chǎng)合通過多種方式強(qiáng)化這種身份印象。他（她）極有可能在文化課學(xué)習(xí)時(shí)少份自信，但在其它方面也許會(huì)表現(xiàn)得比他人強(qiáng)，若以欣賞心態(tài)來面對(duì)他們，我們完全可以從孩子具有信心的方面（如籃球）尋找契機(jī)和突破口，曲線引導(dǎo)并培育出他（她）在學(xué)習(xí)方面的信心來。

說到這兒，有個(gè)始終難以厘清的疑惑：是自信助他（她）取得成功，還是取得的成功暗示其生發(fā)出更大的自信？這其實(shí)涉及到過程和結(jié)果二者相互影響的復(fù)雜關(guān)系。我們經(jīng)常說要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，其實(shí)堅(jiān)持是要有心理動(dòng)力支撐的，而成就感是一個(gè)人繼續(xù)前行的動(dòng)力。而這個(gè)成就感則是在做一件件具體事情并且做成后產(chǎn)生的。所以，為了讓我們自我能經(jīng)常性地感受成功的滋味兒，很有必要在平時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)時(shí)有意識(shí)地定低一點(diǎn)兒，并且學(xué)會(huì)把一個(gè)總體目標(biāo)分解為很多個(gè)可以通過近期自身努力能實(shí)現(xiàn)的分目標(biāo)。當(dāng)具體目標(biāo)一個(gè)個(gè)實(shí)現(xiàn)后，就離我們的總目標(biāo)更近了，也會(huì)不斷地鼓勵(lì)自己堅(jiān)持前行。近些年來，我們的電視熒屏出現(xiàn)了大量的真人秀，它的社會(huì)功能就是要給人傳遞出正能量，讓很多年輕人敢于夢(mèng)想，看到希望。所以，真人秀節(jié)目中，不時(shí)會(huì)講述一些參賽選手堅(jiān)持夢(mèng)想、永不放棄、最終圓夢(mèng)的故事。所以說，勇氣是強(qiáng)大自信心的第一塊基石。但是，一些孩子在成長中是從什么時(shí)候開始慢慢變得不自信了呢？又是什么經(jīng)歷讓他們變得越來越不自信的呢？我認(rèn)為是與他經(jīng)常打交道的成年人，比如父母、親朋、老師同伴等。這些人的言行舉止構(gòu)成了孩子們成長的小環(huán)境，他們的不當(dāng)價(jià)值觀和作為在不經(jīng)意間挫傷了孩子的自信心、消釋著孩子的進(jìn)取心。

我很清楚地記得，在女兒3歲時(shí)的一個(gè)晚上，小區(qū)停電了，無法開電腦看電視。這倒成了女兒匯報(bào)演出的好機(jī)會(huì)，她把在幼兒園學(xué)的舞蹈游戲兒歌盡情展示出來了，并帶動(dòng)家人全員參與。玩到晚上九點(diǎn)，她終于困了，最后說了句經(jīng)典的閉幕詞：“要是每天晚上都停電就好了！”這句話對(duì)我觸動(dòng)極大，從此，我堅(jiān)持少看電視，絕不帶沒批完的作業(yè)回家。當(dāng)女兒表演玩耍時(shí)，我就成了她的忠實(shí)觀眾和同伴。她喜歡什么，就干什么。陪她唱歌、跳舞、跑步、攀爬、畫畫，讀故事給她聽，自己不擅長的，就做她的學(xué)生，耐心傾聽，認(rèn)真跟她學(xué)習(xí)。自然成長是我的育兒法則。她表演完了時(shí)，我給予的點(diǎn)評(píng)都非常具體實(shí)在，從不說空話。她問，動(dòng)作漂亮在哪兒呀？我得回答：看著舒展，有力，與音樂節(jié)奏配合好…她就越發(fā)自信了?！昂鲇啤笔沁^不了關(guān)的，后來她逃離校舞蹈隊(duì)，因?yàn)橛X得自己腿不夠長，我們經(jīng)常提醒她在舞臺(tái)上動(dòng)作舒展到位，表情欠豐富，不擅長表演。后來對(duì)舞蹈表演的不自信任你如何鼓勵(lì)，她都不想努力了，因?yàn)樗J(rèn)定那是事實(shí)。

有別于舞蹈方面的信心欠缺，如今她的英語學(xué)習(xí)則是信心滿滿，她兩歲時(shí)開始看迪斯尼動(dòng)畫片的原聲碟，每天持續(xù)30分鐘，我覺得情景教學(xué)孩子最易接受。開初，我只是以為她僅看畫面而已。可沒想到的是，到了她兩歲半時(shí)，前期潛移默化的影響有效果了。一次，我上同事家看剛出生的小孩，這時(shí)，她可能感覺餓了，“hungry”一詞脫口而出；在吃完黑芝麻糊后，“delicious”一詞又蹦了出來。當(dāng)場(chǎng)一片驚嘆聲，我也是第一次發(fā)現(xiàn)她英語學(xué)習(xí)方面的稟賦。之后，家里就買各種英文原聲影像片讓她看，在學(xué)校老師也重視口語及模仿訓(xùn)練。這樣以來，她對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣與日漸增，各種英語競(jìng)賽都脫穎而出，自己還有一套積累詞匯方法和計(jì)劃。由此看來，我女兒的這份學(xué)習(xí)英語的自信是生活中的小環(huán)境給她創(chuàng)造的，并經(jīng)過她自身努力得來并保持的。

即使偶爾在一些英語比賽中沒有取得如她自己所愿的成績，也未能澆滅她學(xué)習(xí)英語的熱情，阻止她快樂學(xué)習(xí)英語的腳步。今年的廣東省大中學(xué)生英語口語比賽的半決賽時(shí)， 20強(qiáng)選手排名第十，終極辯論P(yáng)K，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，她敗給了華師附中高一的學(xué)生。結(jié)束時(shí)她與對(duì)手友好告別賽場(chǎng)，剛剛上初二的她，走下臺(tái)來，告訴我，她發(fā)現(xiàn)了自己的實(shí)力和發(fā)展空間。比賽敗北沒有打擊她的自信，反而增強(qiáng)了她自我發(fā)現(xiàn)、自我肯定的意識(shí)。

綜上可見，在與孩子相處時(shí)，務(wù)必要注意兩點(diǎn)：一是要設(shè)法避免讓他（她）過早錯(cuò)把自己的弱項(xiàng)當(dāng)成無法更改的既定事實(shí)。特別是周圍的人也有此類的錯(cuò)誤暗示。很多孩子說自己某門學(xué)科不行，其實(shí)非也。孩子的可塑性是特別強(qiáng)的，要向孩子傳遞出不輕易服輸和放棄的強(qiáng)烈信息。二是要準(zhǔn)確把握孩子真正的興趣愛好、自身?xiàng)l件和個(gè)性特征，因勢(shì)利導(dǎo)地助其尋找自己的發(fā)展方向。

人生不能彩排，教育沒有回頭路。教育也沒有恒定的模式可循，我們只能是因材施教，靈活應(yīng)對(duì)。信任是做好教育工作的核心要件。這里的信任包括師生家長對(duì)自己的一份信任和彼此的互信。

信任是潤滑劑，信任產(chǎn)生正能量。

其實(shí)，每個(gè)孩子的心理需求至少包括如下三個(gè)方面： 一是得到父母老師的關(guān)愛呵護(hù)，二是被他人尊重接受，三是得到朋友的贊賞肯定。既然如此，我們要充分意識(shí)到，心靈的關(guān)懷是第一位的，必須排在考核學(xué)習(xí)成績的前頭。要鼓勵(lì)孩子做自己能做的事，要細(xì)心觀察孩子的點(diǎn)滴成功，不放過孩子的微小進(jìn)步，切忌貶低孩子的努力付出，嘲笑孩子的某些欠缺。

我們的家長工作再忙，時(shí)間再緊，也應(yīng)該每天擠出一點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，跟他（她）多溝通，應(yīng)該坦誠相待，有缺點(diǎn)明確指出來，有進(jìn)步無保留地予以表揚(yáng)。在家庭生活中，應(yīng)充分尊重他（她）的話語權(quán)。家庭是彌漫著濃濃愛意的港灣，這里是人身心能充分放松的場(chǎng)所，所以我們應(yīng)盡量多給孩子愛撫和擁抱。有愛就有自信，擁有自信就有了快樂的基礎(chǔ)和成功的希望。

一個(gè)人自信的欠缺和消失都是有原因的，各不相同。但恢復(fù)和提升自信的方法是有很多共性的，自信其實(shí)是充分看到自我存在價(jià)值的一種重要能力，它關(guān)乎我們的工作生活質(zhì)量和人際關(guān)系處理，它隨著人生閱歷增長消長起伏。但是，青少年階段自信心培育的意識(shí)是否強(qiáng)烈，方法是否得當(dāng)，對(duì)一個(gè)人的影響至深至遠(yuǎn)。我們老師責(zé)無旁貸的工作就是幫助學(xué)生充分挖掘自己的潛能，理性看待自己的長短處，并引導(dǎo)其培養(yǎng)健康的心智，從而不斷成長為一個(gè)有自知之明、有自信的陽光青少年。