淺談“激發(fā)興趣—主動參與—自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

曹連平

作為一名政治教師，如何針對職校學(xué)生的實際情況，很好地完成政治課教育教學(xué)的雙重任務(wù)？如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動、生動活潑地學(xué)習(xí)思想政治課，從而實現(xiàn)知識的掌握、能力的培養(yǎng)與覺悟的提高？筆者在教學(xué)中進行了認(rèn)真的思考與探索，認(rèn)為職業(yè)學(xué)院思想政治課教學(xué)要唱好三部曲，使學(xué)生邁上三個臺階。

一、激發(fā)興趣，調(diào)動積極性

（一）政治課要有寬松的課堂氛圍

美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”只有在和諧融洽、民主合作的師生關(guān)系中，學(xué)生才能有安全感和愉悅感，才能真實地表現(xiàn)自己，充分展示自己的個性，自由地深入思考問題，發(fā)揮自己的潛能。

（二）教學(xué)形式靈活多樣引發(fā)學(xué)生的興趣

1.用文學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性、趣味性?！靶蜗蟠笥谒季S”，政治課教學(xué)將經(jīng)典作品搬入課堂，巧用詩歌、成語典故、故事、名人名言、小品，采用文學(xué)語言創(chuàng)設(shè)新意境，不但將政治課形象化、藝術(shù)化，振奮了學(xué)生精神，活躍了思維，渲染烘托氣氛，而且有利于學(xué)生深入淺出的理解教材，加深記憶，激發(fā)興趣，增強教學(xué)的趣味性和渲染力，使政治課變得有聲有色。

2.漫畫、錄象、實物等直觀形象的手段引進課堂。德國哲學(xué)家、教育家赫爾巴特說：“真正感覺的觀察比單純的描述更為可取?！苯處熞杂耙曪@現(xiàn)、實物演示、圖畫再現(xiàn)等主觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)一些可感可知、有聲有色的具體形象，給學(xué)生以鮮明生動的形象感覺，就可以激發(fā)他們的興趣，促進學(xué)生活潑、積極、主動的思考，教師稍加引導(dǎo)，道理不言而喻。

3.把“熱點”引入課堂。政治課一個顯著特點是緊密結(jié)合生活和社會現(xiàn)實，選取學(xué)生感興趣的國內(nèi)國際的一些熱點問題，作為突破口，并從多角度分析，引發(fā)學(xué)生興趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，極大的提高了積極性。

4.發(fā)揮音樂在教學(xué)中的輔助作用。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)母枨瑔酒饘W(xué)生興趣，也有助于學(xué)生在歌聲中進入學(xué)習(xí)角色，一些道理在音樂的輔助下被學(xué)生愉快地理解和接受。當(dāng)然為避免單純的藝術(shù)欣賞，注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和歌曲內(nèi)容，提出一些問題讓學(xué)生思考或討論，這樣，更好的發(fā)揮音樂在教學(xué)中的積極作用。

（三）確定合理的教學(xué)目標(biāo)，易使學(xué)生獲得成功的喜悅

如果教師一開始就提出過高的要求，確定過高的目標(biāo)，脫離了學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和接受能力，學(xué)生會因其高深而避而遠(yuǎn)之，日久則失去興趣。因此，在教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，使其不產(chǎn)生畏難情緒，教師應(yīng)考慮學(xué)生的知識發(fā)展水平和心理承受能力，將總目標(biāo)分解成若干個經(jīng)過學(xué)生努力可以實現(xiàn)的子目標(biāo)，邁過第一道“門檻”，再加上教師的鼓勵和引導(dǎo)，使學(xué)生體會的成功的歡樂，然后逐步提高目標(biāo)層次，最終達到預(yù)期目標(biāo)。

二、通過多種活動，喚起學(xué)生的主動參與意識和行為

辯論引進課堂?！罢胬碛q愈真，道理愈談愈明”，學(xué)生通過辯論自己得出的結(jié)論，效果會更好。辯論使學(xué)生們參與到課堂教學(xué)中，既傳授了知識，跳高了理論水平，有鍛煉了學(xué)生語言組織和表達能力，真正喚起學(xué)生的參與意識。注意的是辯論會一般在課程的某一重要章節(jié)結(jié)束時進行，并且所選的內(nèi)容是與社會生活密切相關(guān)或是學(xué)生疑惑不解的問題。

充分開展課堂討論。課堂討論是學(xué)生根據(jù)教師或其他學(xué)生提出的問題，在課堂上相互交流個人的看法，相互啟發(fā)，取長補短，從而深刻理解掌握知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟的一種教學(xué)方法。通過教學(xué)討論，學(xué)生廣泛參與到教學(xué)活動中來，在討論中學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點和看法，并同其他同學(xué)的觀點相聯(lián)系。每個學(xué)生在參與討論完善深化，使學(xué)生逐漸有一種內(nèi)在的成就感，激勵他們積極主動參與教學(xué)活動。

開展課前幾分鐘的時政講演、簡單時事點評。根據(jù)高中思想政治課的特點，在教學(xué)中，讓一兩名同學(xué)將事先準(zhǔn)備好的同教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系的時政材料進行演講或?qū)r事簡單點評。每一位被提名準(zhǔn)備下次演講的同學(xué)，演講任務(wù)迫使他會自覺的額查閱資料、理順?biāo)悸?、寫出提綱等，由于學(xué)生的主動參與，他們加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，增強對學(xué)習(xí)政治課的興趣和熱情，提高學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)造力。

三、自主學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)

設(shè)置目標(biāo)，自學(xué)探索。要讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的必然要求，相信自己具有自主學(xué)習(xí)的巨大潛能。在知道學(xué)生自學(xué)時，對每一章、節(jié)的學(xué)習(xí)都要提出具體的要求，在教材的重點、難點處提出思考問題，列自學(xué)提綱，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。教師的知道要遵循“從扶到放”的原則，體現(xiàn)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

提出問題，師生共同討論。學(xué)生按目標(biāo)自學(xué)的過程中，自然回遇到疑難問題。教師把這些問題整理出來，交給全體同學(xué)討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表各種不同意見，激發(fā)和鼓勵學(xué)生濃厚的創(chuàng)造興趣。教師正是圍繞學(xué)生所帶的問題進行深化教學(xué)的。

注重反饋，了解和深化自學(xué)的效果。為檢驗學(xué)生自學(xué)的效果，在課堂上，教師可以對布置的思考題及一些重要的原理進行提問，可以出一些練習(xí)題讓學(xué)生完成。有些問題可讓學(xué)生來解決，對帶有共性的問題和難點，由教師重點講解。由于減少了全面、詳盡的講解過程，使課堂空余時間變多了，教師應(yīng)充分利用這一時間，加強對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。