化學(xué)與生活在高中化學(xué)教育中的作用分析

楊冰

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)就是將化學(xué)知識(shí)和生活相緊密聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生更好掌握到化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要舉生活事例來教學(xué)，讓學(xué)生對這些做出解釋、探究、描述，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活問題。本文將針對高中化學(xué)教學(xué)，結(jié)合生活事例來進(jìn)行生活化教學(xué)，從而提高化學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 生活化 作用

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）02-130-02

高中化學(xué)在我們的生活中無處不在，生活中隱藏的化學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在各個(gè)方面并與我們密切相關(guān)。有研究曾經(jīng)表明，學(xué)生對于生活、社會(huì)中的化學(xué)有著極大興趣，但是在實(shí)際高中化學(xué)教育中，學(xué)生的這種興趣并沒有被完全激發(fā)出來。因此，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要將生活事例帶到化學(xué)教學(xué)中，從而讓學(xué)生感受到化學(xué)無處不在，這樣學(xué)生才會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分展示出高中化學(xué)教育的作用。

一、在高中化學(xué)教育中引入生活現(xiàn)象

傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)教師都是站在學(xué)科角度來提問題，而學(xué)生對于這些問題并不能真正理解，感覺十分生疏。在學(xué)習(xí)化學(xué)之前，每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)歷，因此在教學(xué)的時(shí)候，教師就可以根據(jù)學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象來提出問題，從而引出教學(xué)課題，讓學(xué)生能夠明白化學(xué)知識(shí)所具有的價(jià)值、意義，從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)、熱情的去探究。為了讓學(xué)生可以有效的建構(gòu)所學(xué)知識(shí)，那么在教學(xué)的時(shí)候教師就要提供一些事實(shí)證據(jù)，這樣在學(xué)生真切感受到的時(shí)候就會(huì)有規(guī)律的進(jìn)行記憶，而不是只停留在抽象水平上。在教師引進(jìn)新課的時(shí)候，要將生活與化學(xué)知識(shí)有效聯(lián)系在一起，比如說有些學(xué)生幫父母翻過農(nóng)家肥，那么當(dāng)用塑料布把人畜糞便蓋好后，曬過一段時(shí)間再打開，拿鐵鍬翻一些就會(huì)冒出熱氣，那么這個(gè)現(xiàn)象就是緩慢氧化放熱現(xiàn)象。

高中教育是較高層次的基礎(chǔ)教育，為適應(yīng)現(xiàn)代生活和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，而高中化學(xué)教育必須“貼近生活、貼近社會(huì)”。人們的衣、食、住、行、用中，有很多與學(xué)生密切相關(guān)的事例及未解之謎（學(xué)生尚不能解釋的現(xiàn)象與問題等等），既展現(xiàn)了化學(xué)技術(shù)的實(shí)用價(jià)值，又蘊(yùn)含了化學(xué)科學(xué)的魅力，對求知欲旺盛的學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。 在學(xué)生親身實(shí)踐的過程中，體會(huì)化學(xué)對提高生活質(zhì)量和保護(hù)環(huán)境的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度去觀察、分析社會(huì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生活中簡單的化學(xué)問題，逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念，以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問題的能力。使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。

二、化學(xué)與生活在高中化學(xué)教育中的作用

1、有利于促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)技術(shù)、社會(huì)發(fā)展之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成科學(xué)的價(jià)值觀

通過化學(xué)教育，能讓學(xué)生懂得技術(shù)是一把雙刃劍，科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展給人類帶來巨大財(cái)富的同時(shí)，其使用的不當(dāng)或研究的滯后也帶來了許多弊端，惡化了人類的生存空間；而解決這些問題，還需靠化學(xué)科學(xué)、技術(shù)的發(fā)展。促使學(xué)生理解化學(xué)與技術(shù)的密切聯(lián)系，化學(xué)在改進(jìn)技術(shù)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面的重要作用，體驗(yàn)人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的重要性，從而學(xué)會(huì)關(guān)愛自然，關(guān)心國家和社會(huì)的進(jìn)步，形成積極的人生態(tài)度。

2、能夠用生活經(jīng)驗(yàn)去理解化學(xué)的概念

對于一些化學(xué)概念，很多學(xué)生在理解的時(shí)候都比較困難，那么為了解決這個(gè)問題就可以先引導(dǎo)學(xué)生去解決些生活問題，然后通過這些問題而逐漸引導(dǎo)學(xué)生去理解化學(xué)概念，從而讓學(xué)生不再為理解、記憶化學(xué)概念而發(fā)愁。每一個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷都是不同的，因此對周圍世界的理解概念也是不同的，而這就可能對一些科學(xué)知識(shí)起到阻礙作用。教學(xué)理論中說，對于錯(cuò)誤前概念教學(xué)，我們要先“引蛇出洞”，將學(xué)生錯(cuò)誤的概念暴露出來，設(shè)計(jì)出矛盾性的實(shí)驗(yàn)來予以破除、沖擊，從而讓學(xué)生能夠正確理解概念。所以糾正學(xué)生錯(cuò)誤概念的時(shí)候，要先解決學(xué)生錯(cuò)誤的生活經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生正確的記住化學(xué)概念。

3、能夠結(jié)合生活解決化學(xué)練習(xí)題

隨著人們自我意識(shí)的不斷覺醒，藝術(shù)、科學(xué)、哲學(xué)精神也越來越超離了生活世界，科學(xué)揭示了事物的概念、規(guī)律、本質(zhì)，而很多教學(xué)課堂都傳授著抽象的概念，從而遠(yuǎn)離了生活實(shí)踐?，F(xiàn)在很多學(xué)生在做化學(xué)習(xí)題的時(shí)候，理解、解決、分析問題的能力比較差，對于教師傳授的抽象知識(shí)并不能很好消化，從而使得學(xué)生在答題的時(shí)候遇到困難，因此就要對傳統(tǒng)教學(xué)方式、習(xí)題形式進(jìn)行改革，讓脫離實(shí)際、抽象、枯燥的習(xí)題變得生活化，讓習(xí)題能回歸到生活，從而增加習(xí)題的挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性、趣味性，發(fā)揮出習(xí)題應(yīng)具有的素質(zhì)教育功能，讓習(xí)題變得生活化，不光激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。比如說提出“生活中我們都是怎樣防止金屬腐蝕”這一問題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生明白，出現(xiàn)腐蝕穩(wěn)定是因?yàn)榻饘侔l(fā)生了氧化反應(yīng)。

4、能夠結(jié)合生活實(shí)際來培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

化學(xué)現(xiàn)象豐富多彩，現(xiàn)實(shí)世界中無處不在，但有時(shí)我們卻視而不見，這是因?yàn)槲覀儧]有真正的將實(shí)際生活與化學(xué)理論主動(dòng)聯(lián)系在了一起?；瘜W(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用學(xué)生日常生活，甚至是自己的身體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這是一種更加更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的高中化學(xué)教育模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，深刻理解所學(xué)到的知識(shí)。

5、能夠開發(fā)利用生活資源，搞好豐富的課外科技制作

為了充分發(fā)揮生活資源的這些獨(dú)特功能，我們組織學(xué)生課外開展科技活動(dòng)，一方面可以鍛煉學(xué)生的能力、增長學(xué)生的知識(shí)，另一方面可以將這些應(yīng)用于今后的課堂教學(xué)，進(jìn)一步發(fā)揮生活資源的教育功能。通過我們的實(shí)踐來看，科技制作主要是進(jìn)行模仿創(chuàng)新，是一種以教育為目的的科技設(shè)計(jì)、制作的訓(xùn)練過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在訓(xùn)練教育中也會(huì)有少數(shù)學(xué)生在老師的輔導(dǎo)和協(xié)助下，能有一些小發(fā)明、小創(chuàng)造。這種高中階段的科技活動(dòng)為學(xué)生今后深造和走向社會(huì)后從事創(chuàng)新、原始創(chuàng)新和高科技創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

6、能夠讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、生活的熱點(diǎn)話題

在化學(xué)教育過程中要為學(xué)生適當(dāng)?shù)奶峁┮恍┗瘜W(xué)事實(shí)、化學(xué)史料、生活中的一些自然現(xiàn)象等和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系緊密的素材。這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)和生活有關(guān)、和自然社會(huì)有關(guān)、與人類的發(fā)展有關(guān)的思想有用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在學(xué)習(xí)鹵族元素時(shí)，要結(jié)合臭氧層的破壞原理到電冰箱的普及與換代，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、注意媒體、網(wǎng)絡(luò)等的相關(guān)報(bào)道從而獲得知識(shí)，既學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，開闊了視野，也加強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，提升自己的公民素質(zhì)。

三、結(jié)語

化學(xué)教育要“貼近生活，貼近社會(huì)”，要緊密結(jié)合化學(xué)與生活中的作用來進(jìn)行。當(dāng)然，也可與教材同步，但不是僵化的、機(jī)械的，大多數(shù)在課堂內(nèi)聯(lián)系，亦可提前提出實(shí)際現(xiàn)象與問題，為學(xué)習(xí)作好鋪墊，還可在一章結(jié)束后歸納與社會(huì)、生活的聯(lián)系供認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化。與教材同步，要突出與重點(diǎn)、基本知識(shí)的聯(lián)系，不是什么都聯(lián)系（即聯(lián)系的選擇性）。只有這樣才能一方面鞏固課內(nèi)知識(shí)，另一方面及時(shí)拓展課內(nèi)知識(shí)，使課內(nèi)、外知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生沒有累贅感，反而覺得知識(shí)更豐富，實(shí)用性更強(qiáng)。充分重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)踐，不論從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式上努力做到貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近生活，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭挺誼 李華.生活化教學(xué)：高中化學(xué)新課程的價(jià)值回歸與應(yīng)然選擇[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，31（8）.

[2]譚福軍.淺談在高中化學(xué)中如何體現(xiàn)“讓化學(xué)走向生活”[J].科海故事博覽·科教創(chuàng)新，2010（5）.

[3]林景鋼.探究化生活化綠色化現(xiàn)代化——談高中化學(xué)新課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].新課程·教師版，2007（1）：40.