高中信息技術(shù)教師教學反思的現(xiàn)狀與思考

楊軍

摘 要：近年來，隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及信息技術(shù)在人們工作學習中的廣泛運用，網(wǎng)絡正在人們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，在新課程改革的大環(huán)境下，我國極大地加強了對于高中學生信息技術(shù)教育的重視程度，信息教育教師也開始了對教學的反思，力爭使高中學生通過信息技術(shù)的學習達到對于常用信息技術(shù)的熟練掌握與操作。本文通過介紹高中信息技術(shù)教師對信息技術(shù)教學的反思，分析了反思的現(xiàn)狀并對這種反思進行了一些思考。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù) 教師教學 反思現(xiàn)狀 思考

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）02-078-01

21世紀信息技術(shù)取得了飛速的發(fā)展，網(wǎng)絡開始成為人們工作學習必不可少的一個組成部分，在人們的生活中發(fā)揮著不容替代的作用。因此，我國逐漸加強了對于高中生的信息技術(shù)教育，希望通過信息技術(shù)教學使學生達到對于常用信息技術(shù)的熟練掌握及操作。在這種情況下，高中信息技術(shù)教師也開始了對于教學的反思，力圖通過反思發(fā)現(xiàn)問題，使學生得到良好的教育。本文簡單介紹了高中信息技術(shù)教師進行教學反思的現(xiàn)狀，并對其進行了一些思考。

一、高中信息技術(shù)教師進行教學反思的現(xiàn)狀及原因分析

對于大多數(shù)教師而言，教學反思并不是一個陌生的話題，教師通過進行教學反思，能夠極大地加強自身教育素質(zhì)，從而達到提升教學效果的目的。信息技術(shù)作為現(xiàn)今時代極其重要的一門課程，對于學生的成長而言是極其重要的，只有熟練的掌握這一系列的教學知識，才可以達到對常用信息技術(shù)的高效操作。但是，目前高中信息技術(shù)教學普遍存在著教學效率低下，以及學生對于信息技術(shù)教學興趣缺乏的現(xiàn)狀，為了更好的解決這些問題，使學生接受到優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教育，許多高中信息技術(shù)教師對自己的教學進行了一定的反思。

高中信息技術(shù)教師進行的教學反思主要是通過研究新課程教育理念、新的教學內(nèi)容，以及學生學習信息技術(shù)的規(guī)律來進行的。教師希望通過對這些東西的反思及掌握，達到對于教學目的、教學目標以及教學方法、策略等更為深入的理解，從而有意識的調(diào)整自身教學方式，以便于提升教學效率、完善自己的教學過程。教師是學生學習的領(lǐng)路人，教師教學狀況的良好與否直接影響著學生對于學習的接受情況。因此，高中信息技術(shù)教師進行教學反思對于提高學生學習水平以及提高自身教學效率都是極為必要的。但是，目前高中信息教師進行的教學反思還存在著一系列的問題，要想充分發(fā)揮教學反思的作用，就必須對這些問題進行良好的梳理。

高中信息教師進行教學反思的問題首先出現(xiàn)在許多教師的教學反思意識薄弱，無法意識到教學反思的重要性。其次，教師的教學反思方式欠妥，很多信息技術(shù)教師只是自己對教學中出現(xiàn)的問題進行簡單的思考，很少去查閱相關(guān)書籍或者咨詢相關(guān)專家，來加深反思的力度。再者，信息技術(shù)教師進行教學反思時，多側(cè)重于對自己教學內(nèi)容以及教學行為的反思，忽略掉教學理念的相關(guān)問題。而且，這種反思多是在課后進行，沒有固定的時間進行認真的思考，對于很多反思到的問題也不能及時有效地尋求解決方法。這樣一來、教學反思的反思效果根本達不到提升教師教學水平，以及改善學生學習狀況的目的。

高中信息技術(shù)教師進行教學反思時問題的存在，可以歸咎于諸多方面的原因。首先就是應試教育理念的影響。高中信息技術(shù)教育并不是高考的重點，學生并不需要特別加強對于這一部分知識的學習，因此，老師對于這一門學科的教學重視程度嚴重缺乏，進行教學反思的想法也就更少了。再者，學校方面對于教學反思的不重視，也在一定程度上降低了信息技術(shù)教師進行反思的自覺性。學校沒有嚴格的要求信息技術(shù)教師進行合理的教學方式，也缺乏對于教師進行教學反思知識的培訓，這就導致了信息技術(shù)教師進行教學反思環(huán)節(jié)的缺失。最后，教學反思狀況的低下與教師自身有著無法脫離的聯(lián)系。許多教師自身教育素質(zhì)不高，缺乏對新穎的教育理論及較教學理念的學習與接受，再加上一些教師教學職業(yè)態(tài)度不好，只負責上課根本不顧及教學效果，這就直接導致了教學反思水平的低下。

二、提升高中信息技術(shù)教師教學反思水平的相關(guān)對策

良好的教學反思效果能夠在很大程度上幫助教師提升教學水平，同時使學生接受到高端的知識教育。因此，必須充分發(fā)揮各個方面的力量，提升高中信息技術(shù)教師進行教學反思的水平。本文接下來就簡單談論幾點改進高中信息技術(shù)教師教學反思狀況的對策：

1、加強學校方面對于教學反思的推動

教師的利益在很大程度上由學校決定，學校的推動能夠在最大程度上提升教師進行教學反思的水平。因此，必須發(fā)揮學校方面的推動力量，促使高中信息技術(shù)教師進行教學反思，提高信息技術(shù)的教學效率。學校方面應該首先加強對于教學反思工作的重視程度，嚴格要求教師定期進行教學反思、上交反思成果，并組織教師進行反思成果的交流，還要加強對于教師教學反思知識的培訓，使教師能夠?qū)虒W內(nèi)容、教學方式以及教學理念等各個方面進行完整的反思。同時，學校方面還要推動信息技術(shù)教師利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，通過對于信息技術(shù)手段的使用來進行教學反思。除此之外，學校還要為老師進行教學反思提供良好的平臺，比如建立反思論壇或者反思交流群等，使信息技術(shù)教師在反思出現(xiàn)問題時能夠及時地找到解決問題的辦法，并通過與其他教師進行集體反思，達到自己反思所無法取得的效果。

2、充分發(fā)揮教師自身的作用進行反思

高中信息技術(shù)教師作為教學反思的主體，其對于教學反思的重視程度，以及對于反思知識的掌握，直接決定著其反思效果。因此，必須從教師出發(fā)，充分發(fā)揮教師進行教學反思的主動性，提升教學反思水平。教師首先要樹立教學反思的正確意思，積極主動的進行教學反思，即使教學中沒有出現(xiàn)問題，也要及時地反思以不斷提升自己的教學水平。同時，信息技術(shù)教師還要充分發(fā)揮自己信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡獲得最新最強的教學反思理論知識，在教學反思中發(fā)現(xiàn)的問題，也可以及時地通過網(wǎng)絡咨詢以及網(wǎng)絡交流來實現(xiàn)。信息技術(shù)教師還要認真地落實反思內(nèi)容，將自己的反思結(jié)果記錄下來，并將解決問題的辦法切實有效地運用到教學過程中去，充分發(fā)揮教學反思的作用。除此之外，信息技術(shù)教師還要充分調(diào)動學生的力量，一起進行教學反思。教學課堂是師生的互動，只有師生配合良好，才能夠在最大程度上達成某一學習目的。教師要鼓勵學生及時地發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，并對老師提出改善建議，或者與老師一起探討問題出現(xiàn)的原因、尋找解決問題的辦法。這樣一來，在落實反思結(jié)果時，學生也更容易接受，從而更好地發(fā)揮教學反思的作用。

三、結(jié)語

教學反思是教師成長必須經(jīng)歷的一個環(huán)節(jié)，通過反思可以有效地提升教師的教學水平，使老師在今后的教學過程中能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。因此，必須充分發(fā)揮各個方面的力量，提升教師進行教學反思的水平，使教師自身不斷地得到完善，從而真正地達到提高教師教學效率、加強學生知識接受能力的目的。

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