英美報(bào)刊閱讀課程教與學(xué)模式淺探

摘 要：英美報(bào)刊選讀，是英語專業(yè)教學(xué)大綱所規(guī)定的課程之一，主要目的在于提高學(xué)生閱讀英美報(bào)刊雜志的能力。但實(shí)踐和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這門課程的實(shí)際教學(xué)效果與既定培養(yǎng)目標(biāo)間存在較大差距，對此教學(xué)雙向都有著不可推卸的責(zé)任。本文試從教與學(xué)兩個(gè)角度來審視英美報(bào)刊選讀課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析該課程當(dāng)前存在的主要問題，并以此為基礎(chǔ)，分別從這兩個(gè)角度來探析這門課的教學(xué)模式改革。

關(guān)鍵詞：英語報(bào)刊閱讀；教與學(xué)；模式

作者簡介： 孫紅梅（1982-），女，湖北襄陽人，碩士，陜西中醫(yī)學(xué)院英語系講師，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)方向。

[中圖分類號]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-02--01

1.引言

美英報(bào)刊選讀課程是英語專業(yè)本科階段高年級學(xué)生的一門專業(yè)選修課程?！陡叩葘W(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》（2000年）規(guī)定該課程的主要目的“旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力和思想表達(dá)能力”。同時(shí)，也正是因此重要性，英美報(bào)刊的閱讀能力被非英語專業(yè)四六級和英語專業(yè)四八級英語考試用來衡量學(xué)生閱讀水平的重要指標(biāo)。

2.教學(xué)現(xiàn)狀

筆者經(jīng)過親身教學(xué)和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，該課程實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。原因大體可歸納為以下五點(diǎn)：一教材內(nèi)容陳舊、時(shí)效性差，且教材內(nèi)容片面，外刊教學(xué)資源短缺；二學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備還遠(yuǎn)不能保證所有的課程的使用，大多學(xué)校的英語報(bào)刊教學(xué)仍然只能在沒有多媒體設(shè)備的教室里進(jìn)行；三對于當(dāng)前報(bào)刊閱讀課程的教學(xué)，大多教師仍以“學(xué)生閱讀→教師講授”為主的單一教學(xué)模式；四任課教師知識結(jié)構(gòu)單一具有片面性；五學(xué)生依然堅(jiān)守自己是知識的被灌輸者，不重視這門課程，自主學(xué)習(xí)能力差。

3.教與學(xué)的新模式

針對當(dāng)前美英報(bào)刊閱讀課程教與學(xué)的過程中所出現(xiàn)的問題，教師和學(xué)生都應(yīng)該有針對性的采取措施。

3.1 教的模式

外語教學(xué)的主要目的之一就是“使學(xué)生獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并最終擺脫教師的幫助獨(dú)立地學(xué)習(xí)和掌握語言”。因此，一定要堅(jiān)持用建構(gòu)主義“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念來指導(dǎo)英美報(bào)刊選讀課的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變師生觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀英文報(bào)刊的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由信息的被動(dòng)接收者向主動(dòng)獲取者的轉(zhuǎn)變。為此，在探究這門課程的教改模式，應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

第一提升教師素質(zhì) 報(bào)刊閱讀本身的特色，使得從教學(xué)目的、內(nèi)容到教學(xué)手段都對任課教師提出的要求有別于其他傳統(tǒng)的語言教學(xué)課程（如精讀、泛讀）。要搞好報(bào)刊閱讀教學(xué)，任課教師首先要精通英語語言，要適應(yīng)“英語報(bào)刊閱讀”課程的特點(diǎn)和要求；其次要大量接觸并熟悉英語報(bào)刊新聞，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新聞知識，熟悉新聞的文風(fēng)并系統(tǒng)總結(jié)其文體特點(diǎn)，了解不同題材的報(bào)導(dǎo)手法，從較深的層次把握英美報(bào)刊教學(xué)。此外還要有豐富的文化背景知識和寬廣的知識面。

第二充實(shí)教學(xué)內(nèi)容 報(bào)刊閱讀的課程特點(diǎn)決定了任課教師必須時(shí)時(shí)補(bǔ)充、更新和完善教學(xué)內(nèi)容，而這些“即時(shí)性”教學(xué)內(nèi)容的選擇需要在教材既定的理論框架內(nèi)進(jìn)行。同時(shí)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)報(bào)刊理論知識的指導(dǎo)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。

第三改進(jìn)教學(xué)方法 要引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)手段多元化，改變改革傳統(tǒng)的授課形式。對于類似報(bào)刊新聞文體知識的講解內(nèi)容可引入講座的形式來講授；對于報(bào)刊中的重大新聞事件的補(bǔ)充報(bào)道可采用報(bào)告的形式。研究表明，聽覺和視覺的沖擊更直觀一些，更能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，所以同樣的新聞內(nèi)容，可以制成音頻或視頻資料。

第四轉(zhuǎn)變教師角色 老師要實(shí)現(xiàn)自己從“教師”到“導(dǎo)師”的角色轉(zhuǎn)變。 “導(dǎo)師”模式要求突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展作為最終目標(biāo)，而教師的作用主要體現(xiàn)在“導(dǎo)”字上，在學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)，幫助并教會(huì)學(xué)生主動(dòng)獲得知識，和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，聽取他們對本門課程教學(xué)與教改的反饋意見，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，不斷調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)策略，以改善教學(xué)效果。

3.2 學(xué)的改變

學(xué)生首先要充分認(rèn)識到英美報(bào)刊閱讀這門課程的重要性以及價(jià)值所在，以便端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，改變傳統(tǒng)觀念，由聆聽者變?yōu)樗伎颊撸炎约簭摹爸R的被灌輸對象”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)的主體”，并在老師的指導(dǎo)和幫助下，找到并形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)起自己探究式、自主式學(xué)習(xí)的能力。

英美報(bào)刊選讀在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和思辨能力上的有著舉足輕重的地位。盡管在教與學(xué)兩方面存在問題使得當(dāng)前英美報(bào)刊選讀教學(xué)效果收效甚微，但是，只要能發(fā)現(xiàn)問題所在，教師能夠在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)思路，科學(xué)推動(dòng)教學(xué)改革；學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變思想觀念，予以足夠的重視，做積極的自主學(xué)習(xí)者，那么這門課程的潛在價(jià)值一定可以得到最大限度發(fā)揮。

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