農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

摘 要：據(jù)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提到的促進(jìn)教育公平和全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，本文對(duì)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課進(jìn)行分析與研究，對(duì)于目前現(xiàn)狀進(jìn)行創(chuàng)新提議，最終研究出適合小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)； 信息技術(shù)課程 ；教學(xué)模式 ；創(chuàng)新

作者簡(jiǎn)介：程虹菠，女，滿族，渤海大學(xué)體育與教育學(xué)院，教育碩士學(xué)位，小學(xué)教育專業(yè)。

[中圖分類號(hào)]：G621 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-02--01

一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程的教育現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，城市與農(nóng)村的小學(xué)信息技術(shù)課程都在不斷延伸，是否真正普及，是否真正適合小學(xué)生，還有待考察。

據(jù)調(diào)查，大部分農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程教師的教學(xué)模式都是循規(guī)蹈矩，沒有章法，甚至有的教師根本不清楚怎么樣的教學(xué)才真正適合學(xué)生。雖然小學(xué)信息技術(shù)課程不是重要主科，但是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電子信息已經(jīng)于我們的生活息息相關(guān)，從小普及已經(jīng)是非常必要。雖然我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，但是農(nóng)村小學(xué)的教育設(shè)備還是存在不足，有相當(dāng)一部分教學(xué)條件差的學(xué)校不能充分提供小學(xué)信息課教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致小學(xué)信息課的氛圍沒有充分體現(xiàn)。

毫無疑問，學(xué)生狀況對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式有著不可分割的影響，同時(shí)，教師老齡化和教師業(yè)務(wù)水平較低也是重要因素，各方面都存在著不同程度的問題。因此，對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式我們急需研究對(duì)策以解決這個(gè)問題，必要方法就是進(jìn)行創(chuàng)新改革。對(duì)于每個(gè)學(xué)科教學(xué)，課堂紀(jì)律都是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保障。但是小學(xué)信息與技術(shù)課有著其自身的特殊性，導(dǎo)致信息技術(shù)教師對(duì)于課堂紀(jì)律也十分頭疼，這就需要采取適合不同學(xué)生的不同做法，讓學(xué)生明白應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律。

二、推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程的創(chuàng)新

首先，提高小組合作教學(xué)模式的有效性。小組合作教學(xué)模式是農(nóng)村小學(xué)教育普遍采用的模式之一，因?yàn)橘Y源有限，教室及教師有限，小組合作就十分必要。但是合作教學(xué)并不意味可以放手不管，而是教師把握好大方向，有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，讓每個(gè)同學(xué)都知道每節(jié)課自己的任務(wù)是什么。小組合作教學(xué)模式的有效性，不是光靠上課傳授知識(shí)就能解決的，它同時(shí)還需要教師思考利用有效的環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽、小組共同完成某個(gè)任務(wù)等，以激發(fā)學(xué)生潛力。

其次，增大教育經(jīng)費(fèi)，提高小學(xué)教學(xué)設(shè)施。在可以承受的范圍內(nèi) ，應(yīng)該適當(dāng)增加多媒體教室，微機(jī)室更是必不可少的，紙上談兵永遠(yuǎn)沒有真正實(shí)踐來得快。讓學(xué)生在課余時(shí)間可以利用電腦查閱資料，適當(dāng)?shù)赝嬉幌掠螒虻?，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本操作方法。學(xué)?？梢岳每萍颊n，設(shè)置一些科技活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)。

第三，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。興趣是最好的啟蒙老師。如果一個(gè)孩子對(duì)某個(gè)事物不產(chǎn)生興趣，那么教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就會(huì)非常吃力，達(dá)不到預(yù)先想要的效果，相比興趣濃厚的孩子，他們的學(xué)習(xí)勁頭與學(xué)習(xí)效果都比不感興趣的孩子好很多。所以，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)前，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的。

《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)大綱》明確指出：知識(shí)及能力的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，確立任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)原則。在小學(xué)，小學(xué)生一節(jié)課能集中精力聽課的時(shí)間基本都在前20分鐘，在這一階段內(nèi)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難獲得良好的效果，只有預(yù)先做好課件，利用多媒體輔助教學(xué)才能達(dá)到最佳效果。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生能力成為主旋律，所以，信息技術(shù)這門學(xué)科越來越重要，但面臨的一系列問題也亟待解決，采用怎樣的教學(xué)方法，才能夠較好的完成教學(xué)目標(biāo)，成為了農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師的首要思考問題。

現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中，教材為學(xué)生提供各種插圖為了輔助教學(xué)，但插圖畢竟是抽象的，有限的，而如果換成多媒體，變成視頻教學(xué)展現(xiàn)給同學(xué)，當(dāng)學(xué)生聽到悅耳的音響效果，給學(xué)生生動(dòng)的展示，給學(xué)生視屏感，想必一定會(huì)把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)信息技術(shù)課程的創(chuàng)新任務(wù)逐漸變成了必然，培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。農(nóng)村小學(xué)要努力加快創(chuàng)造條件，把信息技術(shù)與創(chuàng)新教育緊密聯(lián)合，提高信息課教學(xué)質(zhì)量。

總之，小學(xué)信息技術(shù)教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，尤其是提高農(nóng)村小學(xué)生對(duì)于信息化時(shí)代的認(rèn)識(shí)，對(duì)于，農(nóng)村小學(xué)教師，更應(yīng)該充分了解學(xué)生的基本情況，讓學(xué)生獲得適應(yīng)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力以及思維能力，這樣，他們的創(chuàng)新能力以及精神才能逐漸不斷地在信息化時(shí)代得到培養(yǎng)和提高。

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