淺談《弟子規(guī)》在班主任工作中的運(yùn)用

王曉玲

【摘 要】《弟子規(guī)》其文以孝悌、仁愛(ài)、勤謹(jǐn)、信義為核心，列舉出子女或?qū)W生在家、在校、出外、待人接物、求學(xué)等應(yīng)有的行為規(guī)范。對(duì)一個(gè)人的操守有著深遠(yuǎn)的影響。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者， 班主任的一言一行，一舉一動(dòng)時(shí)刻影響著班級(jí)的學(xué)生，對(duì)良好班風(fēng)的形成起主導(dǎo)作用。本文將淺談《弟子規(guī)》教育在我的班主任工作中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵字】《弟子規(guī)》 職業(yè)學(xué)校 班主任班級(jí)管理

談起職業(yè)教育，會(huì)另許多教育者頭疼。 因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春叛逆時(shí)期，文化基礎(chǔ)較差，不愛(ài)學(xué)習(xí)， 思想還不成熟、自律性不強(qiáng)。面對(duì)這些教育群體，不僅要讓每個(gè)學(xué)生成為合格的畢業(yè)生還要培養(yǎng)他們成為社會(huì)上有用的人才，職業(yè)學(xué)校教育的任務(wù)就顯得相當(dāng)迫切，尤其是身為班主任的我更是感到身上的擔(dān)子很重。如何培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，選擇什么樣的管理方法使班級(jí)管理不僅具有優(yōu)良的班風(fēng)，還具有強(qiáng)大的凝聚力呢？于是，我開(kāi)始在班級(jí)管理中大膽嘗試，讓學(xué)生們與《弟子規(guī)》為友，把它當(dāng)成師生個(gè)人反省的鏡子和行為的指針，收到了意想不到的效果。

一、深入學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》

教育的根本乃是培養(yǎng)德行，具體來(lái)講就是：孝、悌、忠、信、禮、義、廉、即八德?！兜茏右?guī)》里所傳承的文化精華正是這八德。我校也非常重視《弟子規(guī)》教育，認(rèn)為學(xué)好《弟子規(guī)》一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生的德育培養(yǎng)，并把《弟子規(guī)》教育納入正常的教學(xué)中，有專(zhuān)業(yè)教師授課。因此，除了課堂上學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》外，我每天讓學(xué)生們利用早讀時(shí)間誦讀《弟子規(guī)》，積極組織學(xué)生開(kāi)展班會(huì)及參加學(xué)校組織的《弟子規(guī)》誦讀比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生牢記《弟子規(guī)》的內(nèi)容，讓《弟子規(guī)》的精華滲透到學(xué)生的思想中去，并在日常生活、學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)去按照《弟子規(guī)》的教育方式去做事。此外每天黑板上寫(xiě)上幾句《弟子規(guī)》的經(jīng)文，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中去踐行《弟子規(guī)》；去培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、行為習(xí)慣及敦厚善良的心性和待人處事的道理和方法。

二、在班規(guī)中滲透《弟子規(guī)》思想，促進(jìn)良好班風(fēng)形成

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于沒(méi)有升學(xué)壓力，大部分同學(xué)紀(jì)律性差，不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)差，違紀(jì)現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。要管好帶好這樣的學(xué)生，我認(rèn)為抓好紀(jì)律是頭等大事。一個(gè)班集體，班風(fēng)一經(jīng)形成便成為一種強(qiáng)大而又無(wú)行的約束力，影響著班級(jí)中的每一個(gè)成員。因此，我在接手新班時(shí)，根據(jù)學(xué)校的管理制度及學(xué)生量化考核標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合《弟子規(guī)》，制定了適合本班的管理方法，讓學(xué)生懂得何為榮，何為恥，何為君子，何為小人，比如，我班是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)班級(jí)，班級(jí)成員全是男生，當(dāng)出現(xiàn)矛盾時(shí)，他們比較沖動(dòng)，習(xí)慣用武力解決問(wèn)題。為了避免這樣事情的發(fā)生，我時(shí)常提醒同學(xué)們，用“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”教育學(xué)生，班級(jí)好比一個(gè)大家庭，同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處，互相謙讓?zhuān)灰霈F(xiàn)打架斗毆現(xiàn)象，進(jìn)入社會(huì)最親的情莫過(guò)于同學(xué)情了；用“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉?！苯逃\(chéng)信淡薄不誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。告訴他們一個(gè)不講誠(chéng)信、出爾反爾的人，在社會(huì)是無(wú)立足之地的，即使到了工作崗位領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)把工作交給這樣的人去做的；現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子，有些在家嬌生慣養(yǎng)，說(shuō)話(huà)不分場(chǎng)合“暢所欲言”既影響了上課紀(jì)律，又極易和同學(xué)引發(fā)舌戰(zhàn)。我就用“話(huà)說(shuō)多，不如少，惟其實(shí)，勿佞巧，”教導(dǎo)那些學(xué)生，所謂言多必失，做事一定要三思而后行，三思而后言。當(dāng)言語(yǔ)少的時(shí)候心就比較平和，人心一平和，對(duì)于所處的環(huán)境、所發(fā)生的事就可以明白清楚去觀察、去觀照，就不容易出差錯(cuò)，就減少了同學(xué)之間因?yàn)椤翱谏唷倍鸶鞣N爭(zhēng)執(zhí)。用“德有傷，貽親羞”；教導(dǎo)學(xué)生注重自己品行修養(yǎng)，學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)，保持身心健康；。。。。。?？傊?，我不失時(shí)機(jī)、見(jiàn)縫插針，隨時(shí)隨地地利用《弟子規(guī)》加以引導(dǎo)、教育學(xué)生，讓學(xué)生在一言一行中滲透《弟子規(guī)》禮儀，有力地促進(jìn)了良好班風(fēng)的進(jìn)一步形成。

三、力行《弟子規(guī)》，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好功課

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、學(xué)習(xí)勁頭不足。有的學(xué)生就是抱著拿畢業(yè)證的想法來(lái)念的書(shū)。面對(duì)班級(jí)的這些學(xué)生我沒(méi)有氣餒，“親所好，力為具，親所惡，謹(jǐn)為去”。首先先鼓勵(lì)學(xué)生們念職業(yè)學(xué)校同樣會(huì)出人才的。其次，讓學(xué)生體會(huì)父母艱辛的去工作、勞力、掙錢(qián)讓他們念書(shū)，最大的愿望就是希望他們能學(xué)到一技之長(zhǎng)，靠自己的能力在社會(huì)上生存。而不是每天到校無(wú)所事事，只想著玩，如果這樣做了，父母就會(huì)很傷心，要以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)辛勤的父母，給父母以心靈的安慰；引導(dǎo)學(xué)習(xí)“唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自勵(lì)”告訴學(xué)生當(dāng)今社會(huì)是人才社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，做人不僅要有德，還得有才，要努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)操作技能，要時(shí)刻從榜樣身上吸取力量、奮發(fā)圖強(qiáng)。

四、活用《弟子規(guī)》以德服人樹(shù)立班主任的威信

做好學(xué)生德育思想工作，班主任就需要個(gè)人威信，適度的個(gè)人威信是開(kāi)展學(xué)校教育活動(dòng)的必要前提。《弟子規(guī)》給出的答案是“勢(shì)服人，心不然；理服人，方無(wú)言”——以德服人。

首先，以身作則。班主任應(yīng)當(dāng)即重言傳又重身教，言行一致、表里如一，光明磊落，坦白無(wú)私，用榜樣去規(guī)范學(xué)生。要求學(xué)生做到的，班主任必須做到。班主任是學(xué)生的教育者、引路人，是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。在教育管理過(guò)程中我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，給學(xué)生講《弟子規(guī)》故事和生活中的故事，除此之外我還以身為教，為學(xué)生們做好榜樣。

其次，用愛(ài)心管理學(xué)生?！兜茏右?guī)》中的“凡是人，皆須愛(ài)，天同覆，地同載”讓我明白作為一名教師、一名班主任，要用愛(ài)心管理學(xué)生，用真誠(chéng)去打動(dòng)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不論貧窮與富貴，不論學(xué)習(xí)好與壞，就像對(duì)待自己的孩子一樣，兼嚴(yán)父與慈母二任于一身。我班有一名學(xué)生家庭條件優(yōu)越，班級(jí)活動(dòng)參與不積極，抱怨多，缺乏愛(ài)心，紀(jì)律有時(shí)也比較散漫。

《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)文化五千年智慧的結(jié)晶，是道德品行教育的最好教材，但從以上可以看出《弟子規(guī)》是可以應(yīng)用到班主任日常工作管理中的各個(gè)方各面的。它讓我和學(xué)生懂得了立身處世接物的道理及具體做法，幫助我們養(yǎng)成了良好的生活和行為習(xí)慣。我堅(jiān)信，只要我們能夠持之以恒的堅(jiān)持下去，班級(jí)管理工作一定會(huì)做得更好的。