全面實(shí)施素質(zhì)教育，需社會(huì)、學(xué)校和家庭齊發(fā)力

李慧穎

[摘 要]我國的素質(zhì)教育雖已提出二三十年，卻還是“應(yīng)試”教育當(dāng)?shù)?，“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”的現(xiàn)象十分普遍。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育；社會(huì)環(huán)境；校園環(huán)境；家庭環(huán)境

我國目前正處于社會(huì)主義初級(jí)階段的關(guān)鍵時(shí)期，唯有科技當(dāng)先、人才開路！科技的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的支撐，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是當(dāng)前重大的戰(zhàn)略任務(wù)，它關(guān)系到我國建設(shè)創(chuàng)新型國家目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

我國的素質(zhì)教育雖已提出二三十年，卻還是“應(yīng)試”教育當(dāng)?shù)?，“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”的現(xiàn)象十分普遍。創(chuàng)新和發(fā)展是國家和民族可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，“以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)”給“素質(zhì)教育”賦予了清晰的育人內(nèi)涵；而近年來，隨著科學(xué)發(fā)展觀的提出，以人為本，提供適合每個(gè)孩子發(fā)展的教育成為素質(zhì)教育內(nèi)涵的進(jìn)一步深化。素質(zhì)教育，是中國人用自己的智慧去解決中國教育實(shí)際問題的實(shí)踐和理論創(chuàng)新[ ]。

一、社會(huì)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著巨大的影響作用，古語“近朱者赤，近墨者黑”十分形象地道出其中奧秘，“孟母三遷”的典故也再次具體顯現(xiàn)了其影響之大。雖然大眾一直都十分關(guān)注社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)造成影響的問題，但社會(huì)環(huán)境由人與人、人與物相互聯(lián)系而組成的超大型復(fù)雜系統(tǒng)，由于目前人們觀念的不同、方法的不妥，使得社會(huì)環(huán)境有利于青少年成長(zhǎng)的美好愿望難以實(shí)現(xiàn)[ ]。

1、令人堪憂的社會(huì)環(huán)境

我國經(jīng)過幾十年的改革開放和解放思想，雖然人們?cè)谖镔|(zhì)上和精神上都取得了舉世矚目的財(cái)富，人民生活水平得到了大幅的提高，但是我們也不難發(fā)現(xiàn)我們今天的社會(huì)環(huán)境變得令人堪憂，它不乏很多不健康、不合理和不合法因素的存在。如2008年的“三聚氰胺”事件，由于三鹿嬰幼兒奶粉中三聚氰胺嚴(yán)重超標(biāo)，導(dǎo)致不計(jì)其數(shù)結(jié)石寶寶的出現(xiàn)，它不僅永久性地摧毀了一個(gè)幼小生命的身體健康，而且還將萬千幸福家庭推入長(zhǎng)期的痛苦之中

2、社會(huì)環(huán)境對(duì)素質(zhì)教育的影響

不管人們接受何種方式的教育，最終還是要面向社會(huì)、融入社會(huì)。所以實(shí)施素質(zhì)教育不但離不開社會(huì)環(huán)境，而且社會(huì)環(huán)境還會(huì)對(duì)教育的方式和要求起到很大的影響。忽視了社會(huì)環(huán)境因素，推廣素質(zhì)教育就缺乏足夠的動(dòng)力[ ]。

3、應(yīng)該采取的措施

當(dāng)前教育的社會(huì)大環(huán)境中許多因素不利于素質(zhì)教育的實(shí)施，這些因素主要有：各級(jí)政府不少主要領(lǐng)導(dǎo)仍以某個(gè)地區(qū)升學(xué)率高低作為評(píng)價(jià)地方教育行政部門及其干部政績(jī)的根本標(biāo)尺，以考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率來比較各校的辦學(xué)質(zhì)量、衡量教師的業(yè)務(wù)水平。提出全面實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)幾年，有的教育行政部門仍然按升學(xué)率和期終統(tǒng)考的平均成績(jī)排定學(xué)校名次，應(yīng)試教育的陰影始終籠罩著學(xué)校和教師，社會(huì)各界包括學(xué)生家長(zhǎng)遠(yuǎn)未擺脫傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”及“望子成龍”等陳舊觀念的束縛，仍將升上大學(xué)視為成才的唯一途徑。

二、校園環(huán)境

全面實(shí)施素質(zhì)教育需要一個(gè)全新的校園文化環(huán)境。如何構(gòu)建與素質(zhì)教育相適應(yīng)的校園文化環(huán)境，這是當(dāng)今校園文化建設(shè)的一個(gè)新課題。校園文化環(huán)境建設(shè)包括校園文化和校園環(huán)境兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面是相互滲透、有機(jī)結(jié)合、相輔相成和缺一不可的關(guān)系[ ]。

1、校園環(huán)境現(xiàn)狀

今天，一些學(xué)校仍然存在著重智育忽視德育、重課堂教學(xué)忽視社會(huì)實(shí)踐、重考試成績(jī)忽視學(xué)生綜合能力等不良傾向，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，違背了教育發(fā)展的規(guī)律。因此，不斷完善素質(zhì)教育的理論，創(chuàng)新素質(zhì)教育的實(shí)踐，任重而道遠(yuǎn)[ ]。

長(zhǎng)期以來我們中學(xué)校園環(huán)境和建筑的設(shè)計(jì)內(nèi)容是由下列四部分組成：①由講課的教室組成的教學(xué)樓，以及輔助課程教學(xué)用的閱覽室或圖書館；②由輔助講課的實(shí)驗(yàn)室組成的實(shí)驗(yàn)樓；③音樂、美術(shù)教室；④室外供體育課用的體育場(chǎng)及美化環(huán)境的綠化。

2、良好的校園環(huán)境的作用

“十年樹木、百年樹人”，創(chuàng)造一種優(yōu)美的校園環(huán)境，以促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極、和諧、健康的行為確實(shí)具有較深層的社會(huì)影響和歷史作用。一個(gè)良好的中學(xué)校園環(huán)境，其作用概括起來有七個(gè)重要方面：①有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；②能積極影響學(xué)生的思想情緒，使學(xué)生能積極主動(dòng)地安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率；③為同學(xué)之間、教師與學(xué)生之間提供更多、更好的交流活動(dòng)條件，以適應(yīng)開放式教育的需要，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來社會(huì)的適應(yīng)能力和自我實(shí)現(xiàn)能力；④能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)它們豐富的想象力和創(chuàng)造力；⑤提供各種信息渠道，及時(shí)地為學(xué)生引進(jìn)和傳播最新的文化和科學(xué)信息；⑥陶冶情操，滿足學(xué)生對(duì)美好事物的追求和欲望，促進(jìn)良好的民族性格的培養(yǎng)；⑦促進(jìn)學(xué)生對(duì)于環(huán)境的感情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的責(zé)任心，利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3、素質(zhì)教育對(duì)校園環(huán)境提出的要求及措施

教育改革的目標(biāo)是重建德智體美全面發(fā)展的真正的文化教育結(jié)構(gòu)。即所謂改應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。而衡量學(xué)校的素質(zhì)教育水平，它不僅是受教育者整體的知識(shí)水平，更應(yīng)包括學(xué)生文化修養(yǎng)、人文精神的培養(yǎng)、作為文化修養(yǎng)的一個(gè)重要因素，則常常是指人們通過對(duì)美的事物的接受和理解，激發(fā)起對(duì)生活的感情、興趣甚至信念和意志。

（1）要求

校園規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)交流起引導(dǎo)性作用：現(xiàn)代學(xué)校建筑提供個(gè)體學(xué)習(xí)與公眾交流兩種體驗(yàn)，融合兩種互相矛盾的功能，內(nèi)向私密性的學(xué)習(xí)空間和開敞的集體聚會(huì)，討論和交往及休閑娛樂的公共空間。

不能讓學(xué)生和社會(huì)脫節(jié)：溝通學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)學(xué)校外部世界主要狀況及發(fā)展趨勢(shì)及重要事件有及時(shí)必要的了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自身所處的社會(huì)的關(guān)心、感情，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)良知，使他們“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”。這就需要建立起將校園與外部世界的密切聯(lián)系起來的活躍的信息渠道。

重視體育這門課程：體育的含義對(duì)中學(xué)教育來說也決不應(yīng)只是一門“課程”。其作用也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于學(xué)生是否能夠畢業(yè)。它應(yīng)該是伴隨學(xué)生整個(gè)中學(xué)學(xué)習(xí)期的一項(xiàng)不可輕視的“活動(dòng)”。

（2）措施

當(dāng)前教學(xué)改革的核心是要調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系，應(yīng)把學(xué)習(xí)放在主體地位，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。不應(yīng)把評(píng)估成績(jī)作為學(xué)校篩選或?qū)W生升學(xué)的依據(jù)，要保證評(píng)估的科學(xué)性。

教師是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，他們的教育思想、教育理論水平、專業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平等直接影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。作為現(xiàn)代教師不僅要具有高尚的道德修養(yǎng)，奉獻(xiàn)精神，更要要在“燃燒”自己的同時(shí)不斷升華自己；要樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，成為一名學(xué)習(xí)型、反思型、研究型教師；要積極從事教育科研，參與教學(xué)研究和改革，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、家庭環(huán)境

在獨(dú)生子女越來越多的我國，素質(zhì)教育尤為重要。家庭教育在素質(zhì)教育中起著不可估量的作用，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育從孩子出生之日起就開始了，家長(zhǎng)是孩子長(zhǎng)期的、全方位的教師，家庭教育沒有時(shí)間限制和教學(xué)分工，是日積月累、潛移默化的。孩子在家庭中所受的教育是做人的開始，家庭教育對(duì)孩子素質(zhì)的形成和今后的發(fā)展起著直接的作用。因此，如何把素質(zhì)教育請(qǐng)進(jìn)家庭已成為當(dāng)務(wù)之急[ ]。

1、良好的家庭環(huán)境對(duì)素質(zhì)教育的施行具有推動(dòng)作用

良好的家庭環(huán)境能通過家庭教育活動(dòng)把個(gè)人培養(yǎng)成懂得社會(huì)，懂得生活；能正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國家的關(guān)系；智力因素與非智力因素得到開發(fā)的、身心健康的未來人才。

2、應(yīng)該采取的措施

青少年的發(fā)展，首先應(yīng)該是人的發(fā)展，是人的精神的發(fā)展，是高尚情操與自立自主精神的形成，是智慧的生成與德行的養(yǎng)成的過程。那么這些“形成”也好“，生成”也好“，養(yǎng)成”也好，如何使其在學(xué)校以外能夠繼續(xù)起到作用呢？讓家庭也彌漫著學(xué)校那種氛圍應(yīng)該是最好的辦法，也就是說，要讓家庭成為每個(gè)孩子課堂以外學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，即創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。

（1）家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念

家長(zhǎng)必須充分認(rèn)識(shí)“應(yīng)試教育”對(duì)孩子的極端危害性，徹底改變千百年來陳舊的教育觀念。為迎接21世紀(jì)新的挑戰(zhàn)，我們必須培養(yǎng)孩子成為全面發(fā)展的人，不僅能獲得高分，而且要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力，善于與人合作、與人交往，遇到困難表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志，不怕挫折，敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)造。

（2）家長(zhǎng)應(yīng)積極參與素質(zhì)教育

家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到自己在推行素質(zhì)教育中的作用。學(xué)校教育離不開家庭教育的密切配合，家庭教育也必須與學(xué)校教育“接軌”。有人說“學(xué)校十日功，抵不過家庭十分鐘”。孩子對(duì)家長(zhǎng)的親情和依賴關(guān)系，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響作用，決定了家庭教育的諸多方面需要在家庭中實(shí)踐、鞏固和完成。因此，家長(zhǎng)不僅應(yīng)對(duì)學(xué)校施行素質(zhì)教育的計(jì)劃、措施給予支持和配合，而且要積極參與。

（3）堅(jiān)持家、校的雙向溝通

家長(zhǎng)與教師要盡可能地經(jīng)常接觸，互通情報(bào)，這樣可以對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行更加全面的掌控，做到心中有數(shù)，然后共商措施，形成合力。為了密切家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系，可以“家?；ピL”，開通“家校通”，也可“書來信往”，充分利用“家長(zhǎng)會(huì)議”、“家長(zhǎng)學(xué)?！钡葯C(jī)會(huì)，開辟多層次、多形式的溝通渠道，形成家校齊抓共管素質(zhì)教育的新局面。

素質(zhì)教育不僅是教育部門的事情，也是全社會(huì)的共同責(zé)任，需要各方面與教育部門共同努力，廣泛參與，齊抓共管，為青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)營造良好的素質(zhì)教育環(huán)境。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著主導(dǎo)性的作用，家庭教育對(duì)孩子產(chǎn)生更為潛移默化而持久的影響，而整個(gè)社會(huì)大環(huán)境對(duì)這兩者的影響更是不能忽略，三者相輔相成。因此，要想全面實(shí)施素質(zhì)教育，讓孩子得到更好的發(fā)展，就有必要在素質(zhì)教育觀念的指導(dǎo)下，使學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面教育資源、教育力量彼此主動(dòng)協(xié)調(diào)、積極合作，實(shí)施同步教育，從而提高教育質(zhì)量，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

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