淺談如何培養(yǎng)小學生交際口語的能力

韋秀花

隨著時代的變化和社會發(fā)展的要求，交際口語在社會生活中應用越來越廣泛，可以說是無處不是，無處不在，交際口語與人們所處的社會生活越來越密切。語文新課程標準理念倡導“學生自由表達，樂于表達。”因此，要從低年級抓好交際口語的訓練，讓小學生不失時機地開好頭，起好步，從而不斷提高小學生口語交際的能力。怎樣才能有效提高小學生交際口語的能力，我認為要從下面幾方面入手：

一、創(chuàng)設口語交際的情境，激發(fā)口語交際的興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！毙W生生活閱歷不深，知識面還不寬。所以必須給學生創(chuàng)設一種寬松和諧毫無心理壓力的環(huán)境，給他們消除畏懼和怕羞的感覺，讓他們無拘無束，樂于表達。如：在指導剛入學的新生進行口語訓練時，可以通過創(chuàng)設情境，讓學生自我介紹，介紹前先提出以下問題：1、你今年幾歲了，叫什么名字？2、你家住在哪里？3、你在哪所學校、哪個班級讀書？又如：新年到了，你發(fā)現(xiàn)大街小巷和自己的家中有什么變化？爸爸、媽媽準備了什么年貨？除夕夜你在做什么？大年初一最值得你高興的是什么？根據(jù)上面的問題，讓學生好好回憶一下，和同學相互交流討論，這樣學生感到很有興趣，給學生有話可說。

二、借助實物觀察說話

小學生是以形象思維為主，低年級學生好奇心較強，必須因勢利導，不失時機地引導學生借助實物形象進行交際口語的訓練，激發(fā)學生學習語言文字和進行交際口語的興趣和愛好。鼓勵學生善于觀察身邊喜歡的實物。如：在口語交際《我的家》時，可以讓學生從身邊熟悉的事物入手，家中的電視機、洗衣機、電冰箱、沙發(fā)、茶幾等，還有自己的文具合、小書包等進行交流介紹，要引導學生在自由表達，喜歡什么就說什么，想怎么說就怎么說，讓學生自由有序地表達，逐步讓學生把話說得通順、連貫、完整。

三、組織有趣活動，拓寬口語交際的渠道

小學生最喜歡貼近生活而且喜聞樂見的活動。因此，老師要根據(jù)學生年齡特征組織開展各種有趣的活動。例如在指導《有趣活動》口語交際課時，先組織學生丟沙泡、丟手帕、畫鼻子、瞎子打鼓、老鷹抓小雞、老虎抓豬等游戲活動。讓學生知道所做游戲的名稱和規(guī)則，然后讓學生把自己所做的游戲與同桌交流，還可以讓學生做模型、剪紙片以及自己力所能及的勞動，這樣既培養(yǎng)學生動手實踐操作能力，又給學生有話可說，不斷地拓寬了學生交際口語的渠道來源。

四、為學生提供信息，豐富學生交際口語的內(nèi)容

小學生生活活動范圍不寬，視野有限，信息渠道來源不寬，信息也不會采集和加工。因此，老師的引導和指導是很必要的。教師盡可能為學生提供一切可以利用的信息，因人而異，因勢利導，為學生開群信息來源，拓寬學生視野。例如：在《講禮貌》口語交際課時，首先給學生學習掌握常用禮貌用語：您好、辛苦了、再見、請坐、早上好、晚安等，讓學生懂得對長輩、同學、父母、老師在什么情況下用哪些文明用語，讓小學生明白講文明，懂禮貌能使我們同周圍的人友好相處，并讓學生在課堂中扮演不同角色，進行文明禮貌用語的交際口語訓練，既對學生進行了文明禮貌的教育，又讓學生進行了交際口語的訓練，使學生逐步養(yǎng)成講文明，懂禮貌的良好習慣。

五、讓學生充分利用各種場合進行口語交際的訓練

小學生的生活是豐富多彩的。小學生們都生活在班集體和校園的大家庭中。充分利用各種班會、隊會、早讀、課前3分鐘說話的訓練。如：在主題班會前給學生想一想、認真回憶一下：在學習雷鋒的活動中，我或者XX同學做了什么好事？我的理想是什么？我的時間是怎樣渡過的？通過這些話題讓學生暢所欲言，各抒己見。這樣既使學生得到口語交際的訓練，又讓學生受到了良好思想品德的教育。

綜上所述，口語交際的渠道很多，只要根據(jù)低年級學生年齡特征和生活實際，在“導”字上下功夫，多渠道、多途徑、多角度有序訓練，他們的交際口語的能力就會慢慢提高。