讓書籍滋養(yǎng)孩子的生命

張秋

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍就像沒有陽(yáng)光，智慧里沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀。”讀書的好處毋庸置疑，但小學(xué)生普遍存在的問題恰恰是做不到“好讀書”，讀書的興趣缺乏，更靜不下心去“讀好書”，體會(huì)“讀書好”，總是有“書到用時(shí)方恨少”的遺憾。因此，激發(fā)孩子“好讀”、“樂讀”、養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣，從而達(dá)到“氣自華”，成為了教育者一種美好的理想。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生課外閱讀作了具體明確的規(guī)定：“3—4年級(jí)要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外總閱讀量不少于40萬字，背誦優(yōu)秀古詩(shī)50篇（段）?！笨梢娬n外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎?，而興趣是最好的教師，只有學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的持久性，提高自學(xué)能力。生活在農(nóng)村的孩子，他們擁有廣闊的活動(dòng)天地，電視、卡通、動(dòng)畫深受學(xué)生的青睞，但由于家庭、學(xué)校等諸多的因素，他們對(duì)課外閱讀不一定都有濃厚的興趣，這就要靠老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。如何來培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣呢？

一、推薦課外閱讀材料——誘發(fā)愛好

當(dāng)學(xué)生讀自己喜歡讀的書時(shí)，他會(huì)讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。當(dāng)學(xué)生讀自己不喜歡的書時(shí)，會(huì)感到枯燥無味，不知所云。因此，要讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生愛好，就要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書，讓學(xué)生有好書可讀，且愛讀、樂讀。

推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，我們推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如上完了《草帽記》，我們可以讓學(xué)生閱讀《三十六計(jì)》，學(xué)習(xí)了《七色花》，可以向?qū)W生推薦《一千零一夜》。

推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍：小學(xué)六年，跨度較大。我們推薦讀物時(shí)，不能一刀切，必須根據(jù)每一年段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生推薦不同的書籍。如：低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字較少，可向他們推薦一些簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)歌、兒歌和童話故事；中年級(jí)的學(xué)生，他們的識(shí)字量比較豐富，有了一定的評(píng)價(jià)能力，我們就可以向他們推薦《科幻小說》、《十萬個(gè)為什么》、《童話大王》等書籍；高年級(jí)的學(xué)生閱讀能力比較強(qiáng)，可向他們推薦一些名著，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅與黑》等。

推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章：習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大量的閱讀可以為習(xí)作鋪墊。如寫科幻作文，可向?qū)W生多推薦一些科幻類書籍，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)課外閱讀方法——保持愛好

小學(xué)生課外閱讀的愛好被激起以后，就要指導(dǎo)他們運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法去閱讀，來保持他們的閱讀愛好。

精讀和略讀。課外閱讀應(yīng)以略讀為主。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)正處于知識(shí)爆炸的時(shí)期，信息含量大變化快，不可能也沒有必要篇篇精讀，章章深研。但是略讀也并不等于貪多求快，囫圇吞棗的結(jié)果必定一無所得。略讀方法指導(dǎo)可側(cè)重于下面兩種：一是瀏覽式讀書法——這是一種廣泛閱讀課外讀物、獲取各類知識(shí)的讀書方法，可按照“速讀—尋找知識(shí)點(diǎn)—摘記”的程序進(jìn)行指導(dǎo)；二是篩選式讀書法——這是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書方法，可按照“目的—檢索—瀏覽—精讀—摘記”的程序引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料分步篩選，獲取所需知識(shí)。

讀想結(jié)合?！八伎伎梢詷?gòu)成一座橋，讓我們同向新知識(shí)?！币?yàn)?，“知識(shí)只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時(shí)候，才是真正的知識(shí)?！奔偃鐟杏谒伎?，不肯深入鉆研，其結(jié)果必然是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，只會(huì)摹仿和抄襲。因此，我們應(yīng)當(dāng)把教會(huì)學(xué)生邊讀邊想作為課外閱讀指導(dǎo)的又一個(gè)重點(diǎn)。指導(dǎo)時(shí)可著力于下面兩種讀書法：一、問題式讀書法——這種方法是針對(duì)閱讀材料從正反兩方面多角度地提出問題，并逐一查詢有關(guān)資料進(jìn)行分析解答，從而理解知識(shí)，把握知識(shí)；二、評(píng)議式讀書法——這種方法主要是針對(duì)文章提出個(gè)人的看法和見解，列舉優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見。

做好讀書筆記。一是抄，就是閱讀中碰到的優(yōu)雅詞句、學(xué)到的新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)的新問題摘抄下來，以便今后查閱；二是寫，讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問題的熟悉及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。

三、開展課外閱讀評(píng)選——鞏固愛好

在實(shí)踐中我意識(shí)到：只有盡量為學(xué)生提供展示他們的閱讀成果的舞臺(tái)，定期對(duì)他們的閱讀情況加以檢查評(píng)定，才能進(jìn)一步鞏固學(xué)生課外閱讀的興趣。

比賽 每周的課外閱讀課時(shí)間，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開展閱讀和交流，并定時(shí)展開評(píng)比。如：每讀完一本書，便加一顆五角星；每背完三首古詩(shī)也加一顆五角星……這種以小組為單位開展的比賽，不僅引發(fā)了學(xué)生個(gè)人間的良性競(jìng)爭(zhēng)，還利于學(xué)生互相鼓勵(lì)，維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣。

展評(píng) 在班級(jí)中定期展評(píng)學(xué)生的讀書筆記、剪貼、手抄報(bào)等。學(xué)生在展評(píng)過程中，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)課外閱讀的興趣又進(jìn)一步得到鞏固。

游藝 盡量多舉行學(xué)生喜歡的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。在班中開展了“課本劇表演”、“童話故事演講”、“走進(jìn)歇后語(yǔ)王國(guó)”等實(shí)踐活動(dòng)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅，從而進(jìn)一步鞏固他們的讀書熱情。

采用上述寓教于樂的方式，使學(xué)生的閱讀興趣得到不斷鞏固，閱讀量大大增加，學(xué)生就越會(huì)讀書，越喜歡讀書，形成一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要非常重視培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的愛好，讓小學(xué)生在浩瀚的書海中快樂地遨游。