淺談現(xiàn)行幼兒教育教學(xué)的弊端及對(duì)策

【摘 要】幼兒時(shí)期是人類的智力發(fā)展最旺盛的時(shí)期，幼兒具有無比巨大的創(chuàng)造潛能，幼兒教育改革的首要任務(wù)就是要挖掘這種潛能，促進(jìn)其能力培養(yǎng)和智力正常發(fā)展。隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，對(duì)幼兒的教育越來越受到家長(zhǎng)和教師的重視，但在幼兒教育教學(xué)方面同樣也出現(xiàn)了一些有悖于幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育的現(xiàn)象值得我們重視并且亟待解決。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；教學(xué)；對(duì)策

孩子，是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)繁隆昌盛的保證。 幼兒教育既屬啟蒙教育，也是基礎(chǔ)教育。它對(duì)于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒認(rèn)識(shí)自然、感知世界，使其健康活潑成長(zhǎng)等具有十分重要的意義。幼兒教育會(huì)給未來更高級(jí)的教育打下基礎(chǔ)，所以良好的幼兒教育對(duì)每一個(gè)人來說都非常重要。然而，在我國(guó)部分中小城市，特別是在不發(fā)達(dá)的縣級(jí)市及城鄉(xiāng)，甚至是發(fā)達(dá)的一二線城市。幼兒教育的教學(xué)存在許多弊端。

一、幼兒教育教學(xué)的弊端

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，新東西少

對(duì)于幼兒的教學(xué)往往舊的東西很普遍，但是新的東西卻很少見。面對(duì)知識(shí)更新周期不斷的縮短事實(shí)，時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容卻止步不前。這對(duì)于現(xiàn)代的教育教學(xué)是非常不利的，對(duì)于孩子的進(jìn)步是沒有長(zhǎng)處可談的。陳舊的、教材、教法已遠(yuǎn)不能滿足新世紀(jì)的需要。不僅不能滿足孩子成長(zhǎng)的需要，還阻礙了孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。只有不斷的改革傳統(tǒng)的幼兒教材、教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變自身的觀念，更新知識(shí)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。

（二）教學(xué)方式封閉，不利于孩子創(chuàng)新

教學(xué)封閉，現(xiàn)在我們對(duì)于幼兒的教育都是在室內(nèi)的，也就是所謂的幼兒園。很少有看到孩子在外面學(xué)習(xí)。同樣的縱觀現(xiàn)在的幼兒教育，在室內(nèi)的教學(xué)絕對(duì)是多于室外的教學(xué)，孩子們邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊創(chuàng)造的這種情況是寥寥無幾。一般情況都是老師教，孩子跟著模仿。這樣不但不能讓孩子鍛煉自己的獨(dú)立思維，同時(shí)還可能讓孩子在思想上被同化，教出來的孩子都是一個(gè)摸樣刻出來的。根本就沒有任何的創(chuàng)造性可言。眾所周知孩子在幼兒階段的模仿性是非常強(qiáng)的，如果說教學(xué)的師資力量雄厚，教師高素質(zhì)，高水平這種情況還好。但是如果教師的水平相對(duì)比較低的話，那么孩子模仿就會(huì)引起很大的問題。而且在這一教學(xué)過程中，缺乏了探索性、創(chuàng)造性。還是只是像機(jī)器人一樣進(jìn)行訓(xùn)練和教學(xué)。思想都基本同步了，這樣會(huì)阻礙幼兒自身的發(fā)展同樣也會(huì)阻礙我們國(guó)家的發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了功利化的不良傾向

在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，教師對(duì)于孩子的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了偏差。也就是現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)的一個(gè)價(jià)值取向的問題，老師在教課的過程中帶有自己的功利化思想。教師在對(duì)于孩子的教學(xué)中，注重的是數(shù)字，比如這個(gè)學(xué)期多少個(gè)小孩又學(xué)了1000個(gè)單詞了，加減乘除多少個(gè)小孩又學(xué)會(huì)了。這都是不了解幼兒教育教學(xué)的規(guī)律。為了促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，結(jié)合自己的實(shí)際，選擇適合幼兒特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。但也有個(gè)別園，一味迎合家長(zhǎng)不科學(xué)的要求，忽視幼兒的接受能力，刻意追求孩子知識(shí)量的多少。

（四）教學(xué)重心在于單一的書本，缺乏品德教育

現(xiàn)在的幼兒園在對(duì)于孩子的教育過程中，只是僅僅停留在書本上的知識(shí)，而沒有真正的教會(huì)幼兒教育教學(xué)的核心。就是應(yīng)該給于孩子們身心的培養(yǎng)。不僅僅是要學(xué)會(huì)應(yīng)該懂得的知識(shí)，更加重要的是要培養(yǎng)孩子們高尚的品德。有的教師把灌輸知識(shí)作為幼兒教育的主要內(nèi)容，對(duì)于兒童不良言行缺乏有力的引導(dǎo)和糾正，造成孩子從小獨(dú)立性差，懶惰、難解人意、缺乏合作意識(shí)等等。有的教師把許多傳統(tǒng)美德的故事只是作為一知識(shí)講給孩子，而缺乏行為指導(dǎo)。對(duì)于孩子要言傳身教，不能僅僅停留在書本上。

二、幼兒教育教學(xué)的問題的對(duì)策

1、更新教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃

幼兒教師首先應(yīng)該做的就是研究好教材的內(nèi)容，掌握教材的精髓，并且能夠?qū)⒆约赫莆盏降木杞淌诮o孩子。對(duì)于幼兒教室一般說來，吃透教材就是按照教學(xué)大綱的要求，熟練地掌握教材的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容和有關(guān)知識(shí)，熟知它的重點(diǎn)和難點(diǎn)，熟悉教材前后內(nèi)容的聯(lián)系點(diǎn)。同時(shí)要在吃透教材的基礎(chǔ)上對(duì)于教室提出的更高要求。它強(qiáng)調(diào)的是教師要花費(fèi)足夠的時(shí)間去了解幼兒，包括他們的性格、表達(dá)能力、思維能力、動(dòng)手操作能力等。這樣根據(jù)以上的經(jīng)驗(yàn)，教師們就能夠指定出對(duì)于每個(gè)班、甚至是每個(gè)孩子不同的教學(xué)計(jì)劃。

2、提倡開放式教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性

教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用素質(zhì)教育理論指導(dǎo)教學(xué)，把教方法、教思路同知識(shí)的傳授緊密結(jié)合起來，提倡開放式教學(xué)，讓幼兒逐步擺脫對(duì)教師的完全依賴，學(xué)會(huì)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題。提高幼兒的創(chuàng)新能力，更加注重培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神，對(duì)于教師所認(rèn)為的不同思想，不要隨便扼殺。

3、糾正教學(xué)內(nèi)容的不良傾向，提高教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量

教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅的局限于提升自己幼兒園的口碑上，從幼兒園開始對(duì)于孩子就培養(yǎng)這種不良傾向是對(duì)于幼兒的不負(fù)責(zé)任。要能夠理解幼兒教育教學(xué)的真諦，不能一味的片面的追求背、記多少內(nèi)容來判斷幼兒園的好壞。要不斷的更新知識(shí)，提升自己的道德水平，才能夠更好的教育孩子，能夠?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)負(fù)起責(zé)任來。

4、著重培養(yǎng)幼兒的品德教育

對(duì)于幼兒的品德教育，家長(zhǎng)和教師一定要以身作則。幼兒的模仿能力超強(qiáng)，教師要能夠起到一個(gè)榜樣的作用。同樣對(duì)于一些不乖，活潑好動(dòng)的幼兒，我們不能夠有偏見。不應(yīng)該遏制和束縛他們的自由發(fā)展。作為教師，應(yīng)該從這些淘氣和任性當(dāng)中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，應(yīng)該抓住這些長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)然后進(jìn)行對(duì)孩子的教育培養(yǎng)。正確的引導(dǎo)孩子的生長(zhǎng)。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦谌粘Ｉ钪袑?duì)小朋友進(jìn)行有效的教育，教會(huì)他們?yōu)槿撕推返碌呐囵B(yǎng)，然后再挖掘他們的潛在能力。努力的為我國(guó)創(chuàng)造出更多的人才。

結(jié)論：總而言之，在教育教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該加大力度，努力的改善教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，靈活運(yùn)用規(guī)則，不僅僅是灌輸知識(shí)給幼兒。而是真正的讓幼兒在被教學(xué)的過程中能夠?qū)W到收益終生的東西，培養(yǎng)他們高尚的品德和學(xué)習(xí)的能力。這樣才能夠以后為我們祖國(guó)的事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

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作者簡(jiǎn)介：張菊紅（1969-）女，漢族，陜西旬邑人，小教一級(jí)，現(xiàn)任教于旬邑縣第二幼兒園，主要從事幼兒教育及研究工作。