小學(xué)四年級(jí)計(jì)算能力的培養(yǎng)

蘇慧梅

學(xué)生計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)最重要任務(wù)，也是最基本的能力要求之一。教學(xué)大綱要求學(xué)生在計(jì)算能力方面達(dá)到“熟練”、“比較熟練”、“會(huì)”三個(gè)層次，在計(jì)算的范圍上做了“四個(gè)為主”和“三個(gè)不超過(guò)”的明確規(guī)定。然而四年級(jí)數(shù)學(xué)的計(jì)算在整個(gè)教學(xué)中占據(jù)很大的比例，包括乘法和除法兩大部分內(nèi)容，這兩部分內(nèi)容在小學(xué)計(jì)算中已經(jīng)接近尾聲，因此計(jì)算能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分重要，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力和課堂教學(xué)效率有著重大意義。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，我就把在教學(xué)中遇到的問(wèn)題總結(jié)如下：

一、學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中計(jì)算能力存在的問(wèn)題

1、缺乏對(duì)題目的重視及計(jì)算耐心

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，尤其是小學(xué)教學(xué)，計(jì)算教學(xué)比例較大。不管在日常學(xué)習(xí)還是在考試中，只要碰到計(jì)算類(lèi)的題目，學(xué)生們都會(huì)認(rèn)為計(jì)算是死題目，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)都是信手拈來(lái)的，這就導(dǎo)致產(chǎn)生對(duì)題目的輕視心理，更有甚者直接忽視了對(duì)計(jì)算結(jié)果的審核，以至最終結(jié)果出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤；在計(jì)算過(guò)程中，稍復(fù)雜點(diǎn)的計(jì)算就會(huì)顯得有得繁瑣，需要反復(fù)計(jì)算才能得其最終結(jié)果，這就較易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)計(jì)算的排斥心理，計(jì)算還未開(kāi)始就已產(chǎn)生退卻，這必然會(huì)導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，學(xué)生更不會(huì)耐心的去檢查其結(jié)果正確與否，往往會(huì)直接進(jìn)入下題，這大大降低了計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確率。

2、缺乏良好的計(jì)算習(xí)慣

在平時(shí)教學(xué)中，老師會(huì)經(jīng)常提醒學(xué)生在草稿紙上計(jì)算時(shí)需排版分開(kāi)，讓其計(jì)算過(guò)程看起來(lái)明了清晰，一目了然，試問(wèn)有多少學(xué)生真正做到了這些。往往學(xué)生在草稿紙上計(jì)算時(shí)不注意分塊，只要發(fā)現(xiàn)有空白處就利用，等到一張草稿紙利用完再一眼望去盡是密麻麻一片，更有甚者直接在書(shū)本或試卷上計(jì)算，這不僅影響整體觀感，且很難區(qū)分對(duì)應(yīng)題目計(jì)算過(guò)程及結(jié)果的所在。其次，在嚴(yán)緊的計(jì)算過(guò)程中不夠細(xì)心，在作業(yè)或考試結(jié)果出來(lái)后，老師點(diǎn)評(píng)時(shí)，問(wèn)為什么錯(cuò)了，大部分學(xué)生都說(shuō)由于自己粗心所致，但這根本的原因可能沒(méi)認(rèn)識(shí)到，易粗心大意是學(xué)生由于平時(shí)計(jì)算比較隨便，如計(jì)算前不認(rèn)真看清題目，草稿紙上書(shū)寫(xiě)隨便，計(jì)算后不認(rèn)真檢查等原因，從而導(dǎo)致計(jì)算中頻頻出錯(cuò)。更有甚者直接口算，他都懶得用草稿紙。這些都充分說(shuō)明了很多學(xué)生缺乏良好的計(jì)算習(xí)慣。

3、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固

無(wú)論學(xué)習(xí)哪門(mén)學(xué)科，基礎(chǔ)是關(guān)鍵。理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，是形成計(jì)算能力的前提。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)題目時(shí)，首先應(yīng)考慮到這是什么類(lèi)型的題，需要用到哪些運(yùn)算法則、運(yùn)算定律及計(jì)算公式等等，只有理解和掌握了這些最基本的知識(shí)，才能提升自身計(jì)算能力。如在做題目時(shí)，突然之間不知從何下手；在計(jì)算過(guò)程中，有更簡(jiǎn)潔方法，但是又沒(méi)得到運(yùn)用；運(yùn)用方法正確，但結(jié)果出錯(cuò)的，追究其錯(cuò)誤原因，卻發(fā)現(xiàn)中間過(guò)程沒(méi)有化簡(jiǎn)等等。這些問(wèn)題都反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握都不夠牢固。

4、對(duì)計(jì)算工具的過(guò)分依賴(lài)

人們都有一定的惰性，尤其是小學(xué)生在學(xué)習(xí)上有較強(qiáng)的惰性，隨著各種計(jì)算工具的出現(xiàn)，四年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了計(jì)算器后，更是增強(qiáng)了其懶惰性，計(jì)算器的快捷及準(zhǔn)確度使其產(chǎn)生過(guò)分的依賴(lài)心理，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了一遇到計(jì)算就使用計(jì)算器的習(xí)慣。同時(shí)也降低了學(xué)生的自信，對(duì)于自己手算出的結(jié)果總感到懷疑。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力的培養(yǎng)和應(yīng)用對(duì)策

小學(xué)生的計(jì)算能力包括三個(gè)方面：一是計(jì)算的準(zhǔn)確性，二是計(jì)算的方法技巧，三是計(jì)算的速度。對(duì)于如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力，我覺(jué)得應(yīng)針對(duì)具體情況采取切實(shí)可行的措施：

1、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響到學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。在日常學(xué)習(xí)中，首先應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到認(rèn)真、細(xì)心，在課程中應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取老師的教誨，做到老師所說(shuō)的一點(diǎn)一滴，課后需多做練習(xí)，自我認(rèn)真思考，細(xì)心推敲，獨(dú)立完成作業(yè)，不輕易詢(xún)問(wèn)他人。完成后對(duì)于錯(cuò)誤的需反思其原因所在，保證日后遇到相同問(wèn)題不出錯(cuò)誤。作為教師，應(yīng)督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求，對(duì)于那些審題不清、草稿紙書(shū)寫(xiě)隨便、計(jì)算后不檢查等問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)格對(duì)待，督促改變，使其逐漸養(yǎng)成做題細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、算后檢查及有錯(cuò)必改的良好習(xí)慣。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及其練習(xí)

基礎(chǔ)是根本，根基不扎實(shí)則易動(dòng)搖，理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)是形成計(jì)算能力的前提。課本上都是最基本的東西，如各種基本的運(yùn)算法則、定律等，學(xué)生們應(yīng)很好的吸收理解，將其靈活運(yùn)用到計(jì)算中，并且要加強(qiáng)練習(xí)，多做題，熟話(huà)說(shuō)“熟能生巧”，這樣才能讓理論與實(shí)踐更好的結(jié)合，相互間融會(huì)貫通?？傊瑢W(xué)校要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生需加強(qiáng)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固。

3、加強(qiáng)口算能力及計(jì)算技巧的培養(yǎng)

口算是筆算的基礎(chǔ)，只有提高了口算能力，才能提高計(jì)算能力。在每天教學(xué)開(kāi)始前，花幾分鐘時(shí)間出一些口算題考一下學(xué)生們的口算能力。例如：25×4=；5÷8=；125×8=；90÷5=……等等，為讓每位學(xué)生都能得到鍛煉，可以按座位順序依次出題回答，對(duì)于反應(yīng)快的給予表?yè)P(yáng)。這即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓其口算能力得到提升，同時(shí)得到了較好的教學(xué)效果。在計(jì)算過(guò)程中，若能合理靈活運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算法則、運(yùn)算定律及計(jì)算公式，掌握一些運(yùn)算技巧，經(jīng)常會(huì)讓計(jì)算變得更加簡(jiǎn)潔，同時(shí)也大大提高了計(jì)算的速度。例如：十幾乘十幾（十位乘十位，個(gè)位加個(gè)位，個(gè)位乘個(gè)位），13×11=？，簡(jiǎn)便解法，1×1=1，3+1=4，3×1=3，結(jié)果為13×11=143；25×9×8=？利用交換率將其轉(zhuǎn)換為（25×8）×9=200×9=1800，這樣就很容易得出結(jié)果。還有很多這樣的運(yùn)算法則及技巧，若能很好的運(yùn)用，這將對(duì)于提高計(jì)算能力有很大的幫助。

4、減小對(duì)計(jì)算工具的依賴(lài)性

無(wú)論是課堂練習(xí)還是家庭作業(yè)，均不能使用計(jì)算工具完成練習(xí)，老師和家長(zhǎng)應(yīng)起到督促輔導(dǎo)作用，學(xué)生們應(yīng)多用口算及手算，多加練習(xí)，使其計(jì)算能力得到提升?？偠灾?，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力不是短時(shí)期內(nèi)就能完成的，需擬定長(zhǎng)期的培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)科學(xué)的教育方式，力求學(xué)生們的計(jì)算能力都得到提升。

基于以上原因，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的良好計(jì)算習(xí)慣要比學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要，只要我們認(rèn)真鉆研，在工作中不斷進(jìn)行總結(jié)和完善，認(rèn)真挖掘計(jì)算中的因素，讓計(jì)算變得其樂(lè)無(wú)窮，妙趣橫生，孩子不再把計(jì)算作為一種負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)課堂成了他們快樂(lè)的家園，孩子的身心得到和諧健康的發(fā)展。這樣學(xué)生的計(jì)算能力一定能得到提高。