洞珠蓉姆
自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義,自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時(shí)指出:“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?!?/p>
作為農(nóng)村的小學(xué)語文教師,我深知小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性及必要性,因此在本輪課題研究中,結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)踐嘗試了培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力。
如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢?通過教學(xué)實(shí)踐我也想談幾點(diǎn)自己的淺見:
一、習(xí)慣的培養(yǎng)
1、養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣
重視語文學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)——預(yù)習(xí),為了預(yù)習(xí)更有實(shí)效性,教師先提出預(yù)習(xí)目標(biāo),并針對(duì)目標(biāo)提出要求,并教給學(xué)生具體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,同時(shí)給學(xué)生留足自主探究的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生要根據(jù)自己需要進(jìn)行體現(xiàn)自己特點(diǎn)的自學(xué)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的興趣,又給了學(xué)生方法上的指導(dǎo)。學(xué)生既學(xué)到了新的知識(shí),又探索出了適合自己的學(xué)習(xí)方法。久而久之,習(xí)慣就養(yǎng)成了。
2、養(yǎng)成總結(jié)方法習(xí)慣
課堂教學(xué),是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。課堂中,直接以學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題為切入點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行討論交流,既能培養(yǎng)學(xué)生合作精神也能給學(xué)生以展示空間,感受獲得知識(shí)的快樂。同時(shí)為了提高學(xué)生的自學(xué)能力,教師必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把自學(xué)的方法交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去打開語文知識(shí)大門,讀懂各類文章。例如,在學(xué)習(xí)《這片土地是神圣的》時(shí),上課伊始,我提出問題:“為什么說真片土地是圣神的?從哪些句子能看出來,談?wù)勀愕目捶?。”在學(xué)生討論交流的同時(shí),他們就學(xué)會(huì)了“抓住重點(diǎn)詞句,理解文本”的方法了。這時(shí)教師要給以方法的總結(jié),再提出用同樣的方法學(xué)習(xí)“為什么說印第安人熱愛這片土地?”為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似,就精講一段,啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其它各段,這樣做,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力??梢?,養(yǎng)成總結(jié)方法的習(xí)慣,既能使學(xué)生初步掌握某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律,更重要的是, 提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
二、興趣的激發(fā)
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、設(shè)疑激趣
一般在開課伊始,教師要想辦法把學(xué)生的注意力集中起來,運(yùn)用巧妙的設(shè)疑辦法,激起他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣,所以,教師要在許多能夠設(shè)疑的題目上精心設(shè)計(jì),把學(xué)生的思維一下子帶進(jìn)課堂。如:《這片土地是圣神的》第一課時(shí)時(shí),板書課題以后,我問:一般用哪些詞語修飾土地,這里為什么說土地是圣神的?激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、情境引趣
對(duì)于一些寫景寫物或抒情的課文,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的情境中,引起他們自學(xué)的興趣。通過播放配樂課文、錄音或圖片展示,視聽結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動(dòng)、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性怡然高漲。
3、多讀生趣
讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,以讀激情,使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。如教《最后一頭戰(zhàn)象》一文,采用了“以讀激情,語音傳情,以情促思”的“知情合一”的教學(xué)方法,并配合采用“導(dǎo)語撥動(dòng)情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感,使他們帶著最佳的自學(xué)心境,進(jìn)行品詞析句、理解課文內(nèi)容,收到了良好的學(xué)習(xí)效果。只要對(duì)讀書產(chǎn)生了興趣,學(xué)生會(huì)把讀書看作是快樂的事,無形中提高了課堂教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)信心
1在平等合作中樹立信心
將師生關(guān)系由上下級(jí)轉(zhuǎn)變?yōu)槠降?、合作關(guān)系,這是幫助學(xué)生樹立自學(xué)信心的又一種辦法。美國著名作家愛默森說過“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能使教育變得生動(dòng)、活潑。建立一種平等和諧、情感融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)一種輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,有利于師生之間的思想和知識(shí)交流。所以,要徹底改變課堂上由教師說了算,學(xué)生只有聽從的現(xiàn)象,并安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。例如,要求學(xué)生查工具書,自己解決字、詞、句、段、篇的一些疑難或錯(cuò)誤問題,閱讀相關(guān)的課外書,補(bǔ)充一些必要的知識(shí)。還讓學(xué)生自己去分析課文,理解課文,提出問題,再從反復(fù)的讀書中回答自己提出的問題,讓他們主動(dòng)地、自覺地看書,積極地動(dòng)腦思考。對(duì)在課堂上可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題,教師要適當(dāng)加以引導(dǎo),扶一扶,讓其通過自學(xué)解決。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成功的可能,人人都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。這樣既確保學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,同時(shí)又發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的信心,也提高了課堂教學(xué)效果。
2 展示自學(xué)成果
自學(xué)成果的展示,是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心的搖籃。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),有了一定的學(xué)習(xí)成果。必須通過課堂展示出來,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成功感,才能形成一種持續(xù)的自學(xué)興趣,進(jìn)而形成自學(xué)的習(xí)慣。所以我就通過舉行 “課文朗讀”、“詞語展示”、“字詞練習(xí)”、“我最喜歡的句子”、“我在預(yù)習(xí)課文中遇到的問題”等多種活動(dòng)讓學(xué)生充分展示,采用互評(píng)、自評(píng)、小組互評(píng)等多種形式及時(shí)肯定自學(xué)的成果,及時(shí)糾正預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤,為自學(xué)導(dǎo)航。在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果,上課舉手發(fā)言的學(xué)生越來越多。出現(xiàn)了爭著學(xué)習(xí)、比賽學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍.
四、注重質(zhì)疑
閱讀教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象,鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問,重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。
首先建立和諧的師生關(guān)系,建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,相信他們都能提出問題,促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子,主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究,從而使學(xué)生在和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。
其次要巧用矛盾,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,才能調(diào)動(dòng)其積極性,打開其思維,積極進(jìn)行探究,不斷提出疑難。因而,教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力要從日常抓起,堅(jiān)持不懈,講究方法,多角度訓(xùn)練,把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力,才能實(shí)現(xiàn)“教”是為了“不教”。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的手段和方法很多,相信只要我們教師轉(zhuǎn)變觀念,有意識(shí)地在課內(nèi)外注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,那么,就一定能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,就有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力,再加上正確的讀書方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神,就能達(dá)到 “不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的境界。自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了,學(xué)生才會(huì)舉一反三,解決各種問題的能力就會(huì)水到渠成。