李楠
[摘 要]結合自己多年來從事中職德育課教學的經(jīng)驗,就教師如何激發(fā)學生的學習興趣展開探討,旨在提高課堂教學效果,促進學生健康發(fā)展。
[關鍵詞]中職德育課 教學效果
德育課在學校德育工作中發(fā)揮著極為重要的作用,不僅是對學生的政治信仰、思想品質教育,更是對學生的道德、心理品質的教育以及人文精神、科學精神的培養(yǎng)。教學的有效性在于通過課堂教學使學生獲得發(fā)展,教師在教學活動中主導作用的發(fā)揮程度即教師的教學效能,對教學的有效性影響極大。在影響教學有效性的因素中,教師是主導因素。主要表現(xiàn)為,德育教學目的不明確,教學不是定位在學生的全面發(fā)展上,而是只關注課本知識的教學,注重理論結果的灌輸,德育教學至今還存在著以學術理論、說教為主。德育目標定位過高,德育內容脫離生活實際,過分強調德育的政治功能,忽視了生活中最普遍、最基本的道德要求。忽視了學生的年齡、身心特點,忽視了學生發(fā)展的時代特征,學生缺乏學習德育的興趣,自主學習能力等,我們以前常把教材內容當作金科玉律,把教參中的提示當作不變的真理,預先設計的教案當作亦步亦趨的向導,沒有激情,有的只是平鋪直敘的重復運動,學生感到索然無味,“無味則思變,變則通,通則久”,這是每個德育教師義不容辭的義務。多年德育課實踐中,總結了以下幾條體會:
一、增強趣味性是德育課堂的關鍵
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。生活中沒有幽默是乏味的,課堂上沒有興趣則是枯燥的。德育課教學內容涉及到的都是具有嚴肅性、抽象性、深刻性等特點。從觀點到觀點的枯燥的理論灌輸方法,就不可能取得理想的教學效果。如果能恰當?shù)剡\用幽默的教學藝術,增強教學的趣味性,化枯燥為生動,變深刻為淺顯;就可以收到事半功倍、出奇制勝的效果,從而使教學過程輕松、有趣、有效。
對于初學哲學的中職生來說,更需要形象化的講解,而博引趣例法就是其中的一種有效方法?!叭だ笨梢允钦軐W寓言故事、成功故事、生活中的故事,也可以是哲理詩,名人名言等。例如在講到“量變質變”時我給學生講了“愚人吃餅”的故事,學生在捧腹大笑的同時輕松理解了哲學原理。心理學研究材料表明:普通中學的初中生愛聽故事的占95%以上,高中生占85%以上,這可以看出中學生是很喜歡聽故事的。我們就將中學生愛聽故事的心理傾向引向課堂,使哲學常識的教學生動起來。使學生在興致勃勃中掌握知識、增強能力、提高覺悟。
二、情感交融讓德育課堂生機勃勃
美國學者威伍在《激情,成就一個教師》一文中曾說過這樣一段話:“想要教好學生的教師在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的。好的教師一定是有激情的教師?!闭n堂教學,特別是像德育課這樣的課程,課程本身沒有多少吸引學生的地方,更應該讓教學過程成為一個師生情感交流的過程。
情感教學不能懸在半空中,必須以課程和教材為載體,調動學生的情感。劉勰在《文心雕龍》里曾說:“登山則情滿于山,觀海則意溢于海?!苯滩牟皇菬o情物,德育教材雖然不象語文那樣具有強烈的情感色彩,只要教師善于挖掘和發(fā)揮,同樣可以使枯燥乏味的德育課激情飛揚。如經(jīng)濟學、政治學充滿了對國家發(fā)展、人民命運的關懷之情,哲學則更是極富對人生、對世界的終極關懷之情?!盀樘斓亓⑿?,為民生立命”是我們的德育課最根本的情感因素,也是最能打動富有理想的中職學生的。在教學中正確的表達這些“理”中情,引領學生體驗德育課理論中的“情”。
例如在講《經(jīng)濟政治與社會》“科學的消費觀”一課題時,我給同學們讀了“一封辛酸父親的來信”,同學們都被信的內容深深打動,進而組織學生反思自己在日常消費方面有沒有不合理的地方,是不是做到了適度消費、合理消費,這樣就把教材中枯燥的內容生動、形象起來;將情感與期待寄予于話語里,讓學生真正從內心上認同。教學實踐告訴我,沒有感情的課堂教學是一潭死水,而融進了感情,它就能撥動學生的心弦,引起共鳴。
三、貼近生活是德育課堂的源泉
陶行知先生曾提到“生活即教育”“社會即學校”等觀點,教育是要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育,如果在平時的教學中能夠將生活中的鮮活事例加以提煉運用到教學中去,則可在“潤物細無聲”的狀態(tài)中,不知不覺地既讓學生掌握了知識,又增加了學習德育課的興趣。比如講《哲學與人生》,每講一條哲學原理,向學生推薦一兩句詩詞精粹、成語典故或俗語,如“士別三日當刮目相看”——事物是變化發(fā)展的;“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河”——靜止的相對性與運動的絕對性;“世界上沒有兩片相同的樹葉”——矛盾的普遍性;“一把鑰匙開一把鎖”——矛盾的特殊性;“春江水暖鴨先知”——實踐觀;“知人知面不知心”——現(xiàn)象與本質等,貼近學生的生活實際,有助于加強學生對哲學原理的理解。另外,引用生活中耳熟的廣告語或電影中的精彩對白,如用“白天吃白片,不瞌睡;晚上吃黑片,睡得香”來證明要具體問題具體分析;而“勁酒雖好,可不要貪杯哦!”則顯示了企業(yè)經(jīng)營者的職業(yè)道德素質;用“二十一世紀什么最貴——人才”來引起學生對什么“人才”的討論從而解讀從業(yè)者應具備的職業(yè)素質。德育課教學必須結合生活實際,教師及時引用生活中的熱點問題更新課本內容,才能引起學生情感的共鳴,才能讓學生耳目一新,產(chǎn)生學習的興趣。
總之,一堂好的德育課是離不開風趣幽默的語言和師生間的情感交流的,貼近生活更是不可缺少的環(huán)節(jié)。正是因為有了靈活、創(chuàng)新的教學方法,才使教學效果有了改觀,才使學生學得有興趣,變被動為主動,達到教學相長的目的,從而提高了德育課堂教學效果。