搞活初中政治教學(xué)的方法之我見(jiàn)

馮淼

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，如何啟發(fā)學(xué)生的思維，如何使學(xué)生獨(dú)立、自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)，完善學(xué)生的人格，如何選擇較好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如何提高思想政治課的吸引力和實(shí)效性。這些問(wèn)題都實(shí)實(shí)在在的擺在每一個(gè)政治老師面前，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，就有必要對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行改善，就目前形勢(shì)看，把課堂教學(xué)搞活就很有必要。然而，課堂教學(xué)到底要怎樣搞活，這正是本文想探討的問(wèn)題，筆者將從以下四個(gè)方面來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

首先，以課本為起點(diǎn)，引入各方面知識(shí)，又以課本為終點(diǎn)，萬(wàn)變不離其宗。人們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半。”對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，亦是如此。一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白，不但能引人入勝，而且能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其能力?！皩?dǎo)”的方式有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式、復(fù)習(xí)鞏固式、漫畫(huà)式、歌曲式、問(wèn)題式等。到底采用何種形式，需根據(jù)內(nèi)容而定。在正式開(kāi)始上課后，我們讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手；既動(dòng)腦、又動(dòng)口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。如在講到“民主是逐步發(fā)展的”時(shí)，我首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考、并設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題組織學(xué)生討論。①這個(gè)鄉(xiāng)村生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r如何？ ②這個(gè)鄉(xiāng)村村民的文化水平怎樣？從哪些方面可以看出？ ③該村村民的民主意識(shí)高不高？從何看出？學(xué)生經(jīng)過(guò)看書(shū)、思考、討論后，用書(shū)上的事例加以解答。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生再深入討論：“為什么該村村民的民主意識(shí)不高？ 要改善這種狀況能否一蹴而就？ 為什么？”在討論過(guò)程中，教師給以必要的點(diǎn)撥，如指導(dǎo)學(xué)生思考“村民私下嘀咕選代表還不是上面說(shuō)了算”的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是由于封建專制的思想影響在中國(guó)農(nóng)民頭腦中的反映，說(shuō)明肅清這種思想影響的長(zhǎng)期性和艱巨性，然后，教師加以歸納，學(xué)生就比較容易地理解“民主是逐步發(fā)展的”道理，克服了死記硬背，也使學(xué)生從中領(lǐng)悟到在建設(shè)高度的社會(huì)主義民主過(guò)程中青年學(xué)生的責(zé)任和應(yīng)有的態(tài)度。

其次，授課要能扣人心弦，動(dòng)之以情。在政治課堂教學(xué)中，教師要設(shè)法使學(xué)生入情以獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。盡管使學(xué)生入情的方式因人而異，因內(nèi)容的不同而不同，但最根本的一條就是教師要?jiǎng)忧椤＝處煆?qiáng)烈的感情，會(huì)使學(xué)生受到感染，開(kāi)啟學(xué)生感情的門(mén)扉。當(dāng)然，教學(xué)的這種感情必須是真摯的，只有真摯的感情才會(huì)感動(dòng)，虛假的感情，是一種故作姿態(tài)，矯健造作，只會(huì)引起學(xué)生的反感，又怎會(huì)讓學(xué)生達(dá)到共鳴的效果。更談不上駕馭了課堂。莊子說(shuō)：“不精不誠(chéng)，不能感人，故強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威?！彼哉f(shuō)，在政治教學(xué)中，凝理注情，動(dòng)人心弦，就會(huì)取得學(xué)生的信賴。

再次，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中變的活躍、靈活。“在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求?！边@是《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。因此，要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，才能使課堂教學(xué)變活。教學(xué)活動(dòng)是多種多樣的，活動(dòng)的形式包括競(jìng)賽、辯論、調(diào)查、模擬表演、訪談、分組討論、自主學(xué)習(xí)、個(gè)別提問(wèn)、情境教學(xué)等，形式不能太單一，但是在具體操作上，又要考慮每一堂課的實(shí)際情況。比如在上課時(shí)采用辯論的形式可以激發(fā)學(xué)生的斗志，也可以活躍課堂氣氛。

最后，運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生接受理解知識(shí)（1）課堂教學(xué)要滿足中學(xué)生“求真”、“求新”、“求實(shí)”的心理要求。這就要求教師在分析社會(huì)熱點(diǎn)和敏感問(wèn)題時(shí)，要多方面收集和積累教學(xué)資料，做到觀點(diǎn)鮮明、材料充分、論據(jù)真實(shí)可信，增強(qiáng)說(shuō)服力。資料的收集應(yīng)遵循適用性、時(shí)效性的原則。所選的教學(xué)材料要既能突出基礎(chǔ)性，又能培養(yǎng)學(xué)生能力，更能抓住熱點(diǎn)，突出實(shí)戰(zhàn)性。其中《中學(xué)生時(shí)政報(bào)》、《焦點(diǎn)訪談》、《新聞聯(lián)播》等都是很好的資源。也可以穿插史料和時(shí)政講解，激發(fā)學(xué)生興趣。（2）把講臺(tái)讓給學(xué)生。讓學(xué)生走上講臺(tái)，表演小品、作題、演講。讓出講臺(tái)就讓出了一片讓學(xué)生思考問(wèn)題的天空；讓出講臺(tái)就讓出了學(xué)生施展才華的的舞臺(tái)；讓出講臺(tái)就解放了學(xué)生的手、學(xué)生的口、學(xué)生的腦。學(xué)生走上講臺(tái)，其主動(dòng)性、積極性等內(nèi)在能量就得以充分釋放出來(lái)，這樣學(xué)生的主體地位就真正體現(xiàn)出來(lái)了。（3）把發(fā)言權(quán)讓給學(xué)生。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生太膽的發(fā)言、太膽質(zhì)疑、太膽討論。這種太膽精神，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而且學(xué)生在發(fā)言過(guò)程會(huì)積極思考、認(rèn)真準(zhǔn)備，既鍛煉了口才，又提高了思維能力。這些都需要教師在能駕馭課堂的前提下進(jìn)行。否則，很容易使課堂氣氛超過(guò)必要限度，導(dǎo)致主次不分，主題不明，所以說(shuō)，教學(xué)模式可以推陳出新，但最基本的課堂駕馭能力應(yīng)該是永葆長(zhǎng)青的。