在素質(zhì)教育中如何實(shí)施創(chuàng)新教育

丁文強(qiáng)

江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！彼€指出：“迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新?！眲?chuàng)新是新時(shí)代的主旋律，需要培養(yǎng)和造就一大批適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又取決于創(chuàng)新教育，尤其是對(duì)幼兒實(shí)施創(chuàng)新教育，教師在教育工作中的作用是至關(guān)重要的，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變教育觀念是實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

教師要確立與現(xiàn)代素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育觀念，首先要樹(shù)立“以人為本”的教育觀，教師要“尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。”教師要相信每個(gè)孩子都有創(chuàng)造的潛能，只是每個(gè)幼兒創(chuàng)造能力的高低、表現(xiàn)形式、顯露的早晚等各不相同，我認(rèn)為具有創(chuàng)造型孩子的學(xué)習(xí)方式不同于一般孩子，他喜歡標(biāo)新立異，不喜歡墨守成規(guī)、固步自封。如果那樣的話，張衡的地動(dòng)儀能發(fā)明出來(lái)嗎？哥倫布能發(fā)現(xiàn)新大陸嗎？“神舟”能成功飛上太空嗎？這使我想起了貝爾實(shí)驗(yàn)室的一句警語(yǔ)：有時(shí)候，你需要離開(kāi)常走的大路，潛入森林，那樣，你肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些前所未有的東西。其次，教師要在觀察幼兒的基礎(chǔ)上，把握幼兒的發(fā)展進(jìn)程。教師要有一雙敏銳的眼睛，這雙眼睛不應(yīng)該只盯著“我教的知識(shí)學(xué)會(huì)了沒(méi)有”、“這節(jié)課孩子學(xué)會(huì)的技能這么樣”、“孩子們是不是按老師的規(guī)定活動(dòng)”……在培養(yǎng)有自信心、獨(dú)立性、創(chuàng)新精神的新一代教育中，教師的眼睛應(yīng)練就得“像鷹一樣的眼睛”，把握好幼兒在活動(dòng)中的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平，根據(jù)幼兒不同的情況開(kāi)出不同的“處方”，很好地發(fā)揮引導(dǎo)者、幫助者、教育者的作用。另外，教師要樹(shù)立變培養(yǎng)知識(shí)型人才為創(chuàng)新型人才的意識(shí)，在教育教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)如何做人，如何創(chuàng)造。我讀過(guò)“孩子是用一百做成的”這首詩(shī)，我把它理解為一個(gè)問(wèn)題，一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案。所以，我們要鼓勵(lì)孩子提出大膽新穎的推測(cè)和設(shè)想，繼而鼓勵(lì)他們?nèi)プ?、去嘗試。一次“認(rèn)識(shí)空氣”的活動(dòng)，空氣在哪里？你能捉到空氣嗎？問(wèn)題一出現(xiàn)，孩子們都拿起老師事先準(zhǔn)備好的塑料袋去捕捉空氣，杭杭卻提出了一個(gè)請(qǐng)求：“老師，下午我把空氣給你帶來(lái)好嗎？”我也很好奇，就說(shuō)：“好??！”下午，杭杭抱過(guò)來(lái)一個(gè)氣墊，還從修車師傅那里借了一個(gè)氣筒，我一下子明白了。“老師，你坐上面?！蔽野凑账姆愿酪灰徽兆觯蜷_(kāi)氣筒開(kāi)關(guān)，不一會(huì)氣墊就飽了，而我也被從地上“支”了起來(lái)，“老師，空氣在這里面！”我激動(dòng)地從氣墊上下來(lái)，把杭杭緊緊地抱在懷里，其他孩子一起興奮起來(lái)……我感慨萬(wàn)千，“千斤頂”不就是“杭杭” 發(fā)明的嗎？

二、好奇心是孩子樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)的原動(dòng)力

好奇心是人的天性，求知是人的本能。人生活在大自然中，總是力圖了解和認(rèn)自身所處的外部世界，并努力適應(yīng)周圍環(huán)境。從遠(yuǎn)古時(shí)代起，人類就在不斷地面對(duì)各種生存問(wèn)題，不斷地通過(guò)研究、嘗試、發(fā)明來(lái)解決這些問(wèn)題。孩子們可以說(shuō)個(gè)個(gè)好奇、好問(wèn)、好探究，他們什么都想知道，他們的問(wèn)題沒(méi)完沒(méi)了。正如杜威所說(shuō)，兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。有探究就會(huì)有發(fā)現(xiàn)、就會(huì)有創(chuàng)造。

好奇心引發(fā)孩子的探究欲望，探究欲望是認(rèn)識(shí)是事物的前提，是創(chuàng)造、發(fā)明的原動(dòng)力。它不僅能提高孩子認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極性和效果，還能把認(rèn)知活動(dòng)當(dāng)成一件快樂(lè)的事，一次，戶外活動(dòng)時(shí)，只聽(tīng)亮亮大喊了一聲：“快來(lái)呀，這里有好多螞蟻！”孩子們被亮亮的話吸引了，一起圍過(guò)來(lái)，并嘰嘰喳喳地議論著，看到孩子們的興趣這么高，我也參與過(guò)來(lái)，我跑進(jìn)教室，拿了一個(gè)樟腦丸，在螞蟻群里劃了一條現(xiàn)，螞蟻立刻以線為界分成了兩組，這樣一來(lái)，孩子的興趣更高了，“為什么不往線上爬？”我對(duì)小朋友說(shuō)螞蟻不愿意聞這種氣味?！拔浵伒谋亲釉谀膬海俊焙⒆觽冇謥?lái)勁了！就這樣，以螞蟻?zhàn)摺劇亲印瓰橹骶€，探索出動(dòng)物的嗅覺(jué)在生活中的運(yùn)用。

三、保護(hù)好奇心，提供創(chuàng)新環(huán)境

好奇好問(wèn)是幼兒的突出特點(diǎn)。在日生活中，幼兒會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，提出很多問(wèn)題，尤其是低年齡段的幼兒，他會(huì)抓住老師或家長(zhǎng)問(wèn)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。“小草為什么是綠的？”“太陽(yáng)為什么從東邊升起來(lái)？”“打開(kāi)空調(diào)為什么就不熱了？”“人是怎樣鉆進(jìn)電視里的？”……孩子所有的這些問(wèn)題，都是探究學(xué)習(xí)的萌芽，是創(chuàng)新的前提。作為教師，要讓孩子真切地感到你對(duì)他們的問(wèn)題非常的重視、由衷的贊賞和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)，無(wú)論你是不是很忙，無(wú)論你是不是知道答案，都不要斥責(zé)或回避。的確，有的問(wèn)題老師也可能不知道答案，但不要怕自己在孩子面前丟面子，我們不妨這樣對(duì)孩子說(shuō)：“你說(shuō)的這個(gè)問(wèn)題真有趣，我也不知道，我們一塊兒來(lái)找找答案吧！”這時(shí)我們還可以指給孩子幾種解決問(wèn)題的途徑。

為孩子提供創(chuàng)新環(huán)境是創(chuàng)新教育的必要條件。我們組織了一個(gè)“兵乓球的玩法”的活動(dòng)，我們把孩子領(lǐng)進(jìn)了科技室，里面有許多乒乓球、木板，還有水槽……孩子們興奮極了，有的用拍子托，有的在木板上平滾，還有的把木板支起來(lái)從上往下滾，有的把乒乓球放進(jìn)水槽……這樣，在安全的前提下，孩子們盡情地玩，有個(gè)孩子用乒乓球和其他的球放在一起玩，最后竟得出了這樣一個(gè)結(jié)論：同樣大的乒乓球和鐵球，從同樣高同樣長(zhǎng)的木板上往下滾，鐵球先滾到地上。這本來(lái)是一個(gè)體能活動(dòng)，但是，由于我們給孩子創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不同，使孩子“玩”出了新樣。

四、提高教師的自身素質(zhì)，是實(shí)施創(chuàng)新教育的首要條件

在當(dāng)今信息順暢、開(kāi)放的時(shí)代，幼兒所接觸的知識(shí)面和信息量很寬廣，思想易于創(chuàng)新，因此教師也要與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)榻處熥陨淼母咚刭|(zhì)才是實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提。首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，這既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，教育不斷改革對(duì)教師的必然要求，只有不斷學(xué)習(xí)，才能更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能提升自己的專業(yè)素質(zhì)，才能探索出新的教學(xué)管理辦法，才能把先進(jìn)的思想，前沿的知識(shí)傳授給幼兒，才能在教學(xué)中真正做到創(chuàng)新教育，素質(zhì)教育；其次要學(xué)會(huì)反思，反思自己的行為，反思自己的工作，“哪些做的順？哪些做的不順？為什么順？不順問(wèn)題出現(xiàn)在哪兒？”只有反思，才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足；只有反思，才能促進(jìn)自我成長(zhǎng)。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重任。只要有了廣博的知識(shí)儲(chǔ)備、謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓精神、先進(jìn)的教育理念，那么我們就能做到素質(zhì)教育，做到創(chuàng)新教育。