淺談中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育

苗林波

[摘 要]網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，給人們的生活帶來了巨大的改變。中學(xué)生網(wǎng)民隊(duì)伍日益增大的同時(shí)，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)道德問題也接踵而來，切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育引起社會、學(xué)校、家庭的高度注意，網(wǎng)絡(luò)道德教育亟待加強(qiáng)。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)道德 教育

網(wǎng)絡(luò)給人們的學(xué)習(xí)和生活帶來巨大的方便，但通過網(wǎng)絡(luò)傳播的暴力、色情內(nèi)容等也深刻影響著青少年的健康成長。網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響日益引起了人們的警惕，對學(xué)校教育而言，網(wǎng)絡(luò)在發(fā)揮其積極作用的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些消極的甚至是負(fù)面的影響，教育者如何興其利、去其弊呢？這是我們不得不思考的問題。

一、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育現(xiàn)狀

中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢學(xué)業(yè)。大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)的目的是為了聊天和玩游戲。漫無目的的聊天在時(shí)間上很難控制，游戲的興趣持久性，再加上青少年愛玩的天性，而中學(xué)生的自制力又很差，因此很容易造成上網(wǎng)成癮性。

網(wǎng)絡(luò)行為的隱蔽性易引發(fā)中學(xué)生人格分裂，道德模糊。在網(wǎng)上任何人都可以使用不同的姓名、年齡、性別與人交往，溫文爾雅的人在網(wǎng)上可以變成大灰狼，他們在網(wǎng)上尋求不同于現(xiàn)實(shí)的生活，嘗試著一種全新的感覺，因此很多的中學(xué)生往往在現(xiàn)實(shí)社會與網(wǎng)絡(luò)社會表現(xiàn)出不一樣的人格，在現(xiàn)實(shí)社會他是個(gè)好學(xué)生而在網(wǎng)絡(luò)社會他則“胡作亂為”，從而造成中學(xué)生在網(wǎng)上的不道德行為日益增多，網(wǎng)上犯罪也層出不窮。

網(wǎng)絡(luò)垃圾信息易使中學(xué)生受到毒害。互聯(lián)網(wǎng)上多少存在著色情和暴力的內(nèi)容，學(xué)校、家長最擔(dān)心的就是孩子容易受到他們的影響。中學(xué)階段是學(xué)生心理發(fā)育成熟的重要形成階段，并且中學(xué)階段的學(xué)生心智大多不成熟，在這一階段所接受的思想可能會影響到他們的一生，造成不可估量的惡果。

網(wǎng)絡(luò)造就的虛擬世界造成人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)。網(wǎng)上交友正被越來越多的中學(xué)生所青睞。由于網(wǎng)絡(luò)交友是一件新鮮事物，學(xué)生們迷戀網(wǎng)絡(luò)交友是自然的。但有些學(xué)生因沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)交往影響了現(xiàn)實(shí)生活中的正常交流，有的甚至陷于不切實(shí)際的網(wǎng)戀而不能自拔。

二、中學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)道德問題的主要原因

網(wǎng)絡(luò)文化的特殊性。網(wǎng)絡(luò)具有共享性、交互性、隱蔽性、虛擬性的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)的共享性既提供了許多有用的資源，也容納了大量丑惡的信息垃圾。網(wǎng)絡(luò)的交互性讓學(xué)生容易認(rèn)識各類網(wǎng)友。網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性既可以讓學(xué)生改變角色，做出各種行為，也能夠隱藏各類網(wǎng)友和信息資源的真面目，模糊學(xué)生的思想認(rèn)識。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使學(xué)生認(rèn)為無須對自己在網(wǎng)絡(luò)上的行為承擔(dān)后果。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)世界也容易獲得成就感和滿足感，然而這種成就感和滿足感并不是現(xiàn)實(shí)的，又造成了學(xué)生在虛擬與現(xiàn)實(shí)之間的失落感。

中學(xué)生的身心發(fā)展情況，決定了他們抵制不良信息誘惑能力不足。當(dāng)學(xué)生遭遇壓力的時(shí)候，大腦會采取相應(yīng)的對策性應(yīng)答，直到壓力解除后，持續(xù)焦慮和緊張的情緒才會消除。但是，如果壓力過大，短時(shí)間無法處理的時(shí)候，你所采取的任何可以化解情緒的行為，都會很容易被大腦記住，并形成對自己的制約。例如：某同學(xué)努力一個(gè)上午，卻總是做不對幾道題。這樣，他轉(zhuǎn)而上網(wǎng)玩游戲，不到一小時(shí)，過關(guān)斬將，順利晉級。這名同學(xué)通過上網(wǎng)消除自己所經(jīng)受的挫折和焦慮，大腦會記住這一過程，下次遇到壓力，就會故技重施，最后被制約成一有壓力就上網(wǎng)。隨著不斷伴隨而來的壓力、挫折，又使他想通過上網(wǎng)來擺脫，從而進(jìn)入惡性循環(huán)。

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育的缺失。學(xué)校重視文化知識教育，思想品德教育課大多只是形式，德育工作目標(biāo)過高，偏離實(shí)際，網(wǎng)絡(luò)德育工作還未提到學(xué)校教育的議事日程。家長力不從心，盲目隨意，對孩子上網(wǎng)監(jiān)管不夠。社會上重視不夠，適合未成年人閱讀的知識性、趣味性、娛樂性、教育性俱佳的書籍等精神食糧十分匱乏，不能滿足未成年人的精神文化生活的需求，即使有，學(xué)生也未必有機(jī)會去接觸，總之，各方面未形成合力，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教育不健全。

三、加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的對策

建立健全的綠色網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校應(yīng)努力豐富校園網(wǎng)資源，并積極做好防范措施，確保信息的安全。安裝“網(wǎng)康”“網(wǎng)絡(luò)保姆”等防護(hù)軟件，來屏蔽一些不健康的內(nèi)容，以保證學(xué)生有一個(gè)健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

積極開展中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理教育。學(xué)樣是道德教育的主體，更是網(wǎng)絡(luò)道德教育的主體，對中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育起著關(guān)鍵作用。首先，要加強(qiáng)對教師的網(wǎng)絡(luò)師德教育。教師必須先具備高尚的網(wǎng)絡(luò)道德，才能對中學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。教師既要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，還要提高網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，教師只有掌握了網(wǎng)絡(luò)工具，才能與學(xué)生共同使用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流，并有針對性的開展網(wǎng)上指導(dǎo)工作。其次，要加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的識別能力、自律能力、抗誘惑能力，形成健康向上的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，定期開展網(wǎng)絡(luò)心理測試。

發(fā)揮家庭網(wǎng)絡(luò)教育功能。家長在孩子的道德教育中扮演著極為重要的角色，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育應(yīng)該責(zé)無旁貸。家長既要掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要提高自身的素養(yǎng)，規(guī)范自己的上網(wǎng)行為，給孩子樹立榜樣，引導(dǎo)孩子正確的網(wǎng)上行為。家長要對孩子的上網(wǎng)行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，避免孩子受到不良信息的影響。家長更要加強(qiáng)與孩子的交流。家長應(yīng)結(jié)合子女的心理特點(diǎn)引導(dǎo)孩子向追求知識和鍛煉能力的方向發(fā)展。應(yīng)多與孩子談心和交流，使他們沒有孤獨(dú)感，減少他們在虛擬世界與陌生人的交往。還要鼓勵孩子多參加各種社會及學(xué)?；顒?，培養(yǎng)多種興趣和愛好，為孩子營造良好的家庭氛圍。

引導(dǎo)學(xué)生開展文明上網(wǎng)。組織學(xué)生進(jìn)行各種與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的主題班會、演講比賽，倡議學(xué)生文明上網(wǎng)，從自身做起，從現(xiàn)在做起，自尊自律；維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。自覺養(yǎng)成上網(wǎng)的良好行為習(xí)慣，爭做網(wǎng)絡(luò)文明的小小宣傳員、示范員，與同學(xué)們一起共同營造一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

總之，盡管網(wǎng)絡(luò)可能給學(xué)生帶來諸多不良的影響，但若我們因噎廢食，將學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)隔絕開來，則是完全不必要、不應(yīng)該，也是行不通的。我們應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，在他們成長教育的過程中，家庭、學(xué)校、社會分別扮演著不同的角色，起著不同的作用，三者必須共同關(guān)心和重視青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育，使他們健康地成長。

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