PLC教學(xué)應(yīng)用

丁惠媛

[摘 要]隨著中職教育的發(fā)展，許多中職類學(xué)校和技工學(xué)校都開設(shè)了PLC這門課程。中職類學(xué)校專業(yè)課程在理論要求方面難度不亞于大專院校，而中職層次的學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，且近年生源素質(zhì)不斷下降，增加了中職教師教學(xué)難度。新技術(shù)的專業(yè)課教材尚不成熟，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣，上好PLC實(shí)踐課是中職電類教師繼續(xù)解決的問題。

[關(guān)鍵字]中職學(xué)校 PLC項(xiàng)目教學(xué) 基本指令

PLC一種數(shù)字運(yùn)算操作，專為在工業(yè)環(huán)境應(yīng)用而設(shè)計(jì)的是一種專門在工業(yè)環(huán)境下應(yīng)用而設(shè)計(jì)的數(shù)字運(yùn)算操作的電子裝置。它采用可以編制程序的存儲(chǔ)器，用來在其內(nèi)部存儲(chǔ)執(zhí)行邏輯運(yùn)算、順序運(yùn)算、計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)和算術(shù)運(yùn)算等操作的指令，并能通過數(shù)字式或模擬式的輸入和輸出，控制各種類型的機(jī)械或生產(chǎn)過程。

一、PLC發(fā)展的現(xiàn)狀

可編程序控制器（PLC）是在繼點(diǎn)接觸器控制盒計(jì)算機(jī)控制基礎(chǔ)上開發(fā)的工業(yè)自動(dòng)控制裝置，是計(jì)算機(jī)技術(shù)在工業(yè)控制領(lǐng)域的一種應(yīng)用技術(shù)。我國在70年代末期開始對(duì)PLC進(jìn)行研究、生產(chǎn)和應(yīng)用。在近十年來，取得了非常好的成績。特別是在應(yīng)用方面，隨著國力的增強(qiáng)和生產(chǎn)力的提高，PLC已經(jīng)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域。在生產(chǎn)方面，為了提高生產(chǎn)效率和工業(yè)的自動(dòng)化，我們引進(jìn)了許多在世界上都處于領(lǐng)先的成套設(shè)備。現(xiàn)在PLC不但應(yīng)用于冶金、礦業(yè)、機(jī)械、輕工等工業(yè)自動(dòng)控制中，在其他領(lǐng)域也有著廣泛的應(yīng)用。以前PLC應(yīng)用得比較少時(shí)，只需要有較少的技術(shù)人員掌握即可滿足生產(chǎn)要求，但是隨著PLC應(yīng)用范圍的擴(kuò)展、功能的日益強(qiáng)大，同時(shí)PLC在生產(chǎn)中的地位越來越重要，只有少數(shù)專業(yè)的技術(shù)人員掌握了PLC技術(shù)的現(xiàn)狀再也不能滿足企業(yè)了、控制技術(shù)發(fā)展的要求了。

綜上所述，針對(duì)目前情況，我校電類畢業(yè)生畢業(yè)后主要面企業(yè)的電氣維修及操作人員分配的現(xiàn)狀，因此在我校電類教學(xué)中開展PLC教學(xué)時(shí)非常必要的。

二、PLC課程的安排

首先學(xué)習(xí)PLC的基本原理、基本指令、基本應(yīng)用、基本操作。然后搜集上百個(gè)PLC應(yīng)用實(shí)例并加以篩選，整合成五個(gè)單元，每個(gè)單元由幾個(gè)同類實(shí)例組組成。每個(gè)課題以一個(gè)應(yīng)用實(shí)例為主題，其內(nèi)容包括了；應(yīng)用實(shí)例的基本指令，編程方法、調(diào)試應(yīng)用，全部內(nèi)容分為五個(gè)單元，主題分別是PLC原理，時(shí)序控制、位置控制和特殊功能綜合應(yīng)用。單元內(nèi)的課題按照其難易程度安排教學(xué)的先后順序。第一單元有電機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制、電動(dòng)機(jī)的連續(xù)控制、電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、電機(jī)的手動(dòng)Y-△控制、搶答題控制系統(tǒng)、數(shù)學(xué)顯示控制系統(tǒng)這六個(gè)實(shí)例作為對(duì)PLC工作原理部分的學(xué)習(xí)（其中也包含了幾個(gè)最簡單指令的學(xué)習(xí)）。第二單元以自動(dòng)Y-△降壓啟動(dòng)控制、亮燈來回閃亮循環(huán)控制、順序控制、貨物傳輸控制系統(tǒng)等四個(gè)實(shí)例為學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)習(xí)按時(shí)間控制順序控制的原理及應(yīng)用。因此說，要改革傳統(tǒng)教學(xué)為課題式單元教，首要任務(wù)是合理地設(shè)計(jì)好每一個(gè)實(shí)例課題。

三、PLC課程的教學(xué)方法

由于PLC應(yīng)用比較廣泛，實(shí)際操作性強(qiáng)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用項(xiàng)目教學(xué)法將是推進(jìn)PLC教學(xué)的一個(gè)良方。

首先針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分組，講動(dòng)手能力強(qiáng)，理論扎實(shí)的同學(xué)與基礎(chǔ)相對(duì)較差的分為一組，同時(shí)確定教學(xué)計(jì)劃。小組成員根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定實(shí)施項(xiàng)目的活動(dòng)計(jì)劃，包括任務(wù)的分配、人員的分配以及項(xiàng)目所需時(shí)間分配。接下來在老師前期示范項(xiàng)目的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)很好的計(jì)劃，包括元器件的準(zhǔn)備清單，這也有利于養(yǎng)成一個(gè)號(hào)的職業(yè)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)工作態(tài)度、計(jì)劃主要包括四個(gè)內(nèi)容：（1）按控制要求會(huì)出項(xiàng)目的時(shí)序控制圖。（2）根據(jù)對(duì)時(shí)序控制圖的分析，對(duì)輸入輸出點(diǎn)進(jìn)行分配。（3）繪制PLC接線圖。根據(jù)所選用的可編程控制器系列型號(hào)。通過查閱手冊了解輸入輸出點(diǎn)數(shù)、輸出形式等，繪制出PLC接線圖。（4）程序設(shè)計(jì)。計(jì)劃后的實(shí)施是項(xiàng)目教學(xué)法中重要的一環(huán)。老師對(duì)計(jì)劃初步檢查后就鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去做，老師根據(jù)硬件設(shè)備的配置情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并進(jìn)行相關(guān)的操作演示，讓每組學(xué)生各自完成制作，各輸入輸出元件一個(gè)一個(gè)的定位各連接線一根一根的安裝，各部分接頭一對(duì)一對(duì)的接好，將控制程序一句一句地輸入。在聯(lián)機(jī)調(diào)試時(shí)一段一段的進(jìn)行。學(xué)生動(dòng)手制作的過程既是對(duì)前面所學(xué)理論知識(shí)的消化及鞏固的過程也是培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力和工作能力的過程項(xiàng)目在實(shí)施的過程中有可能發(fā)生很多問題當(dāng)發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)教師能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析問題修正錯(cuò)誤。各小組做完后要展示自己的產(chǎn)品并且各組要講解制作過程分析哪些地方較滿意哪些地方還待改進(jìn)，每個(gè)小組匯報(bào)結(jié)束后各小組之間互評(píng)然后教師再對(duì)各組的情況進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，根據(jù)項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)給出學(xué)生成績。

以上是我關(guān)于在我校教學(xué)中開展PLC教學(xué)的一點(diǎn)想法。隨著職業(yè)教育改革的不多深化發(fā)展，培養(yǎng)技能型人才成為職業(yè)教育的重點(diǎn)。我們要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，抓好專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，以市場需求和導(dǎo)向?yàn)楦玖⒆泓c(diǎn)，合理安排好教學(xué)內(nèi)容的先后順序，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位意識(shí)，積極探索實(shí)踐導(dǎo)向的職業(yè)教育模式，為創(chuàng)造技能型人才打下良好的基礎(chǔ)為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]《可編程序控制器原理及應(yīng)用》 趙金榮 葉真編 上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2003

[2]《可編程序控制器教程》 王兆義主編 機(jī)械工業(yè)出版社

[3]《電氣與可編程序控制器技術(shù)》湯以范主編 機(jī)械工業(yè)出版社2004

[4]《可編程序控制器應(yīng)用指南》易傳祿主編 上?？破粘霭嫔?/p>

[5]《可編程序控制器原理及應(yīng)用》鐘肇新 彭侃編 華南理工大學(xué)出2001