廖方軍
[摘 要]多媒體教學這一現(xiàn)代化教學手段的應用和發(fā)展需要廣大教育工作者在教學過程中不斷地研究、探索和總結(jié)。只有不斷的學習和創(chuàng)新,我們才能適應并跟上時代發(fā)展的步伐。教師的才華和魅力在先進的教學手段的幫助會得以更多地展現(xiàn)。
[關(guān)鍵字]多媒體教學,高等教育, 改革創(chuàng)新
隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,教育手段日趨現(xiàn)代化,音像多媒體等多種媒體介入學校教育,為以實踐和創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育的全面實施,為探索課堂教學新模式提供物質(zhì)技術(shù)條件。多媒體教學的應用與教改創(chuàng)新的結(jié)合,是一種新型思維能力的訓練,一種先進超前意識的強化,從而使多媒體的教學應用更有創(chuàng)造性,更有實用價值。多媒體教學是現(xiàn)代教育技術(shù)在教育、教學上的應用。它的出現(xiàn)使得教學的手段和方式有了很大的變化,并受到眾多教師的青睞。與傳統(tǒng)教學相比,多媒體教學信息量大,呈現(xiàn)速度快。通過制作多媒體課件,教師可以將大量的信息帶給學生。多媒體教學適合知識更新和隨時在教學中增補學術(shù)前沿的內(nèi)容。多媒體教材的增刪修改、吐故納新,教師可以自行完成。而幻燈、錄像教材常依賴于專業(yè)人員和專業(yè)設(shè)備,更新周期相對較長。這樣多媒體就容易使教師以學生為中心,進行主動教育的主導意識進一步增強,教學中許多僵化、陳舊的東西也會受到?jīng)_擊和更新。并且它可使課堂教學活動變得活潑,生動有趣,富有啟發(fā)性、真實性,可以從根本上改變傳統(tǒng)課堂教學以板書為主,掛圖、幻燈等為輔,手段單一的教學模式,從而活躍學生的思維,激發(fā)學生的學習興趣。
多媒體教材的最大優(yōu)勢是借助于多媒體計算機的交互性和圖、文、聲、像并茂的媒體特點,將抽象的概念和理論以形象的、易于接受的形式展現(xiàn)給學生,為學生提供多種感官的綜合刺激,能引起學生的學習興趣和學習積極性。但有些老師在教學時并沒有做到這一點,不管什么課程,不管什么內(nèi)容,都只看到課件教學的優(yōu)勢,盲目跟隨課件教學的潮流,統(tǒng)統(tǒng)都用多媒體,將多媒體教學神化。我們應該清楚,多媒體教學并不是萬能的,它也有自身的局限性。目前高校利用多媒體技術(shù)進行教學大多采用示教型教學,即只有講臺、計算機,教師在計算機上演示課件,以此來完成教學任務。由于燈光原因,多媒體教室光線較暗,再加上教師既要講解教學內(nèi)容,又要操作計算機,容易忽略與學生之間的交流。多媒體教學不是計算機與教學的簡單結(jié)合,它是利用計算機和多媒體技術(shù),以課件為載體,并將講授者的教學思想和理念融入其中的一種新型的教學手段和方法。因此,對于多媒體教學來說,先進的教學思想和理念是前提,教師的教學功底是基礎(chǔ),多媒體課件的制作是關(guān)鍵。教師在教學時還應因材施教,因人施教,不可一概而論。
上好一堂課,與其說是把應用多媒體教學課件等現(xiàn)代化教學手段引人教學,還不如說是以現(xiàn)代教學理念來指導教學??茖W技術(shù)的進步不僅使教學的內(nèi)容得到充實,也促使教學方法及手段不斷創(chuàng)新。當多媒體教學課件大量應用到學校教育實踐中來,也帶來了教學質(zhì)量飛躍性的提升。因此,在數(shù)字化的今天,多媒休教學課件的應用理應成為現(xiàn)代教育不可或缺的重要技術(shù)手段之一,但如果把其視為解決教學問題的靈丹妙藥,或攻破教學難題的萬能工具,顯然是不科學的。因此,在教學實踐過程中,要樹立鮮明的現(xiàn)代教育理念,尊重教育發(fā)展與多媒體技術(shù)的發(fā)展規(guī)律,著眼于教師轉(zhuǎn)變觀念,讓教師樹立現(xiàn)代教育理念,借助多媒體教學課件應用手段和一切教學方法的協(xié)作來實現(xiàn)教育、教學目標,最大限度提高教育、教學的效率、效果。一個好的課件應充分體現(xiàn)其內(nèi)在美,過分追求觀賞性而忽視實用性的做法完全違背了多媒體為教學服務的思想.因此,教師在制作課件時,不能只著眼于精彩的圖片、動畫與聲音,而應考慮如何利用多媒體變抽象為形象、化繁為簡的優(yōu)勢,更有效地幫助學生突破難點、把握重點,從而提高學生思維的熱情和學習的興趣。另外,教師應積極探索各類教學軟件的應用,集思廣益互相交流,開發(fā)出不同類型的教學課件,充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢。
在應用多媒體技術(shù)進行教學時,必須明確多媒體只是一種教學手段,它在整個教學過程中僅起著“輔助”作用。和黑板、模型、掛圖等傳統(tǒng)媒體一樣,多媒體在教學中的作用也是有限的。它只是在某些方面比其它媒體功能強,而不是在所有方面都優(yōu)于其它媒體。比如在思路分析、推理論證等過程中,多媒體的教學效果往往不及與教師恰當分析同步的板書效果好。與多媒體相比,盡管黑板有很多缺點,但我們?nèi)圆荒軖仐壦?。因為黑板的?yōu)勢在于教師可以根據(jù)師生討論的進程在黑板上完成問題的分析過程。由于學生思維的多樣性,教師還可以隨時補充修改相關(guān)的內(nèi)容,從而從容應對教學中的不確定性。同時,教師的板書也給學生留下思考問題的時間和空間,給學生留下回味反思和發(fā)問的時間和機會。顯然,黑板的這一優(yōu)勢恰能彌補多媒體教學中的不足。因此,多媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系應是相輔相成、優(yōu)勢互補、相得益彰。教學要以學生的學習為中心,教師在教學時要牢牢把握這一點。總是使用同一種教學方法,學生學習的主動性和積極性都難以發(fā)揮,在多媒體教學時,我們可以利用多媒體的交互性能,發(fā)揮教師的主導作用,多采用交互式教學法,讓學生從思想上主動參與進來,不要總是被動地接受,加強教師與學生之間的互動交流,針對學生的不同情況和個性差異,因材施教,使學生在參與中汲取更多的知識。
多媒體教學是教學手段和方式上的一次飛躍,我們不能用傳統(tǒng)的教學思想對待多媒體教學。這既是信息技術(shù)發(fā)展帶給我們的優(yōu)勢,也是現(xiàn)代教學中面臨和必須解決的新課題,我們應該以一種積極的姿態(tài)對待它,利用這種先進的教學手段促進教學的發(fā)展。這就需要廣大教育工作者在教學過程中遵循教學規(guī)律,優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),堅持教育改革和教學創(chuàng)新,探索教學新思路,走出一條有特色的、符合現(xiàn)代教學需要的新路子。事物總是一直向前發(fā)展的,教育教學亦如此,就如逆水行舟,不進則退。論文格式。傳統(tǒng)教學已不能適應信息時代教學的新需要,而多媒體教學又沒有什么現(xiàn)成的模式可以套用,多媒體教學這一現(xiàn)代化教學手段的應用和發(fā)展需要廣大教育工作者在教學過程中不斷地研究、探索和總結(jié)。只有不斷的學習和創(chuàng)新,我們才能適應并跟上時代發(fā)展的步伐。教師的才華和魅力在先進的教學手段的幫助會得以更多地展現(xiàn)。
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