一節(jié)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)反思

何玉函

【摘 要】反思是教師提高教育教學(xué)質(zhì)量以及個(gè)人發(fā)展的重要手段之一。我們教師只有對(duì)備課、上課、學(xué)生興趣等情況不斷反思，才能因材施教，實(shí)事求是地采取適合本校條件、情況的具體措施來(lái)完善常規(guī)教育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】反思 備課 興趣 評(píng)價(jià)

我在設(shè)計(jì)牛津英語(yǔ)Module8 unit2Reading的時(shí)候，總是不斷地問(wèn)自己，學(xué)生到底能從我這堂課上學(xué)到什么東西，他們到底能在哪方面得到相應(yīng)的鍛煉或提高。有時(shí)候我也困惑：每一堂課是不是都要體現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的這五個(gè)過(guò)程呢？如果都體現(xiàn)的話(huà)，以課堂容量來(lái)說(shuō)每一部分必定是囫圇吞棗式地過(guò)一遍。這樣教師會(huì)忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而學(xué)生也會(huì)感到比較疲憊。為此，本課我重點(diǎn)訓(xùn)練了聽(tīng)、說(shuō)、讀 這三種能力，當(dāng)然以讀為主。本課讓我感到遺憾的是：由于時(shí)間的安排地有些不妥當(dāng)，造成了Discussion 的環(huán)節(jié)處理地倉(cāng)促了。農(nóng)村孩子對(duì)于歌劇的了解太少，我覺(jué)得應(yīng)該上本課之前給他們來(lái)一節(jié)歌劇視頻，比如大家熟悉的歌劇“江姐”是不是更好些。

反思一：有效備課。案例改進(jìn)后增加了聽(tīng)力環(huán)節(jié)，聽(tīng)力題的設(shè)計(jì)以who和when的題目為主，提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度。農(nóng)村的孩子聽(tīng)力相對(duì)薄弱些，增加聽(tīng)力時(shí)間可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力語(yǔ)感。我很喜歡于漪老師的“三備法”：第一次備課，自己獨(dú)立深入鉆研，不參照任何名家教案或參考書(shū)；第二次備課，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；第三次備課在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。我總是以“三備法”為自己的備課準(zhǔn)則，認(rèn)真有效地備每一堂課。

反思二：有效上課。著名特級(jí)教師邱學(xué)華說(shuō)：上課首先要上得有趣，才能使學(xué)生精神飽滿(mǎn)，興趣盎然，全神貫注，積極參與。如果學(xué)生沒(méi)有興趣，“無(wú)動(dòng)于衷”，就不可能主動(dòng)，參與也就變成一句空話(huà)。案例改進(jìn)前的fast-reading 和further reading 部分題目過(guò)于簡(jiǎn)單，有些流于形式，所以我把這兩部分改成了概括文章的結(jié)構(gòu)和任務(wù)型閱讀，改后的題目類(lèi)型接近于高考題型，既培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)試能力又提高了課堂效率。

反思三：講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生在課上的興趣保持不減，我總是靈活的安排教學(xué)順序，使學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意交替進(jìn)行。比如，我在講解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，總是采用多種教學(xué)手段：重點(diǎn)解析、指導(dǎo)點(diǎn)撥、學(xué)生齊讀、學(xué)生齊答、教師點(diǎn)答、學(xué)生黑板板演、學(xué)生自主展示、Pair work、 Group work 等等。閱讀課的講授與多媒體技術(shù)相結(jié)合，如教學(xué)案例中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先提問(wèn)Do you think English is our universal language ？學(xué)生有的說(shuō)yes ，有的說(shuō)no。于是我告訴他們： some of countries don`t learn English ， if you speak English ，can they understand you ？ 學(xué)生現(xiàn)在理解到English并不是全球通用的語(yǔ)言。然后我借助音頻給學(xué)生播放韓國(guó)組合“Wonder girls”的歌曲“nobody”一首幾乎全球人都喜歡的歌。學(xué)生聽(tīng)不懂歌曲的內(nèi)容，但是他們?nèi)枷矚g聽(tīng)這首歌的節(jié)奏，所以我問(wèn)：Is music our universal language ？ 學(xué)生深有感觸，點(diǎn)頭承認(rèn)。這時(shí)我就對(duì)music的類(lèi)型讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生基本上都能想出來(lái)。由此引出歌劇的話(huà)題和著名歌劇Turandot（圖蘭朵）?？梢?jiàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中音樂(lè)的播放不僅能帶出本課課題，而且還能活躍課堂，這也符合心理學(xué)上所講的一節(jié)課的開(kāi)始先讓學(xué)生無(wú)意注意，放松神經(jīng)，可以為講解重點(diǎn)內(nèi)容的有意注意奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容后，在discussion的環(huán)節(jié)中，我先播放了圖蘭朵和中國(guó)歌劇“江姐”的片段，然后讓學(xué)生討論西方歌劇和東方歌劇的異同。學(xué)生看了視頻，感到有話(huà)可講，所以課堂氣氛異常高漲，提高了課堂效率。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生只能想象而不能感知歌劇的魅力，課堂變得索然無(wú)味，而課堂效率也將大大降低。適時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題，通過(guò)組織學(xué)生相互交流，通過(guò)讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思四：適時(shí)的課堂評(píng)價(jià)。如在Discussion環(huán)節(jié)中，學(xué)生們不敢發(fā)言，害怕出錯(cuò)，他們覺(jué)得自己的口語(yǔ)那么差，實(shí)在拿不出手，所以你推我，我推你，都不站起來(lái)發(fā)言。這是我總是鼓勵(lì)他們：哪怕說(shuō)出一句完整的句子，我都記到小組總分里面。課堂評(píng)價(jià)我總是采取現(xiàn)在比較流行的賞識(shí)教育。賞識(shí)教育是世界著名的六種教育方法之一。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：在教育中多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定，少批評(píng)、責(zé)備、懲罰會(huì)收到積極的效果。學(xué)生的個(gè)體差異不同，教師不能用有色眼鏡看待他們。多數(shù)農(nóng)村孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)很薄弱，內(nèi)心已經(jīng)在學(xué)習(xí)上感到自卑了。我們應(yīng)該能捕捉他們身上的閃光點(diǎn)。因?yàn)槿祟?lèi)本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被肯定。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)如能在課上適時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，“quite well ”、“your pronunciation is so beautiful ”等等這樣的句子會(huì)激起學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的熱情。要讓學(xué)生知道進(jìn)步其實(shí)是他們主觀(guān)意識(shí)的改變和努力奮斗的結(jié)果。

反思五：做一個(gè)有激情的陽(yáng)光英語(yǔ)老師。全國(guó)著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)：“做一個(gè)富有激情的老師是我的教學(xué)追求，是激情成就了我自己?！毙抡n改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)則要求：教師在組織課堂教學(xué)中，不僅要有效靈活地傳授知識(shí)和技能，同時(shí)，還要激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生之間要進(jìn)行情感交流和教學(xué)互動(dòng)。因此，課上我總是面帶笑容給學(xué)生講解，是不是地給他們來(lái)點(diǎn)小笑話(huà)活躍一下課堂氣氛。課下，我盡我所能地利用課余時(shí)間來(lái)給學(xué)生談心。

我知道做一名教師，每天要面對(duì)一大群學(xué)生，這些學(xué)生有的聽(tīng)話(huà)懂事、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，也有的調(diào)皮搗蛋、不愛(ài)學(xué)習(xí)。面對(duì)基礎(chǔ)各異、素質(zhì)不同的學(xué)生，特別是面對(duì)后進(jìn)生，我有時(shí)候會(huì)感到無(wú)助與心煩，被這不良的情緒影響著自己的教學(xué)和生活。因?yàn)槲沂莻€(gè)急性子，面對(duì)學(xué)生不斷的對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，要一遍又一遍的不厭其煩的給予講解時(shí)，我有時(shí)候就急地對(duì)他們大喊：講幾遍的東西了？怎么還記不?。拷o我好好地站著！在慢慢地磨練中，我盡量控制自己的脾氣，給學(xué)生安慰的語(yǔ)氣：沒(méi)記?。繘](méi)關(guān)系！這不才講了5遍，愛(ài)迪生發(fā)明電燈做了一千五百多次實(shí)驗(yàn)都沒(méi)有找到適合做電燈燈絲的材料，好，再來(lái)第六遍，認(rèn)真聽(tīng)好了等等。因?yàn)槲彝瑫r(shí)也明白學(xué)生是我們教育的對(duì)象，學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有多差，紀(jì)律表現(xiàn)多么不好，其內(nèi)心深處都有要求進(jìn)步的一面。因此，面對(duì)學(xué)困生、后進(jìn)生，我都努力地用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵(lì)、幫助他們，而不是挖苦、諷刺他們。只有以情感人、以理服人，用師愛(ài)的陽(yáng)光照亮學(xué)困生、后進(jìn)生的心田，讓他們成為積極向上的學(xué)生，這樣才會(huì)受到學(xué)生的歡迎和愛(ài)戴。

總之，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法頗多，我們要因材施教，實(shí)事求是地采取適合本校條件、情況的具體措施來(lái)完善常規(guī)教育教學(xué)。然而，提高自我，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，狠抓落實(shí)，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動(dòng)，持之以恒，我們的教學(xué)就一定會(huì)取得事半功倍的效果。