如何讓小學語文閱讀與寫作有機結合

巴姆

在小學語文教學中，學生閱讀能力差，寫作水平低，是讓語文教師最頭疼的事。幾年的教學使我們深深地體會到，學生只有搞好閱讀訓練，才能夠積累寫作的材料和方法，只有認真地閱讀好文章，才能更好地理解作者的寫作目的，從中汲取好的寫作方法，受到良好的教育。同時也只有廣泛地閱讀優(yōu)秀作品和文章，才能不斷地提高自己的寫作水平。

新的課程標準對閱讀和寫作提出新的要求：閱讀方面要求學生“能復述敘事性作品大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”寫作方面則要求“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！睆纳厦娴恼撌隹梢?，閱讀和寫作是提高語文水平的重要環(huán)節(jié)和關鍵。是語文教師必須引導學生的重點和難點。

語文教學中要培養(yǎng)，并不斷提高學生的讀寫能力是廣大語文教師的共識，然而，令人遺憾的是學生不知道閱讀哪些讀物，如何閱讀，才更有收獲；相當一部分語文教師也不知道如何指導學生閱讀才更有效。經(jīng)過深入的實驗研究，我認為，只有將閱讀與寫作有機結合起來，走讀寫一體化訓練之路，才能走出困境，有效地提高學生的閱讀能力與寫作水平。

一、閱讀方面

1、提高閱讀能力，讓孩子讀自己喜歡的書

幾年的教學經(jīng)驗告訴我，高年級學生依然對《童話》《動物世界》《伊索寓言》比較喜歡，甚至吃飯時，手中都拿著這類書，他們能從這些故事中感受了語言的表現(xiàn)力，使生動的字、詞、句、段、篇在腦中留下印象。而老師的責任在于運用最優(yōu)秀的文學作品，引導學生在最好的語言環(huán)境中多讀、愛讀、自覺地讀，使學生養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。

2、利用學校的閱讀資源，指導學生讀中外經(jīng)典名著

五六年級的學生有讀中外名著的能力、只是大多數(shù)中國名著是文言文，學生理解起來困難。并且外國的人名、地名不好記，讀起來費勁，書讀到一半就放棄了。為開闊學生視野，激發(fā)興趣，必須鼓勵他們讀中外名著。比如：有一次，我利用周四下午上一節(jié)閱讀指導課，我引導孩子說，喜歡孫悟空嗎？孩子幾乎異口同聲說：“喜歡?！蹦悄銈冎浪悄谋緯闹魅斯珕?？學生立刻回答：：“西游記”。你們想看這本書嗎？學生爭先恐后借閱。一個星期后，我就舉行了讀書匯報會，盡管有些詞句不理解（通過查字典、詞典后解決了）但學生感受到了神話小說的魅力。在以后的教學中，我通過不同形式的引導，讓孩子自覺喜歡讀其他的書籍了。

2、多做精彩的閱讀專項訓練，是提高閱讀能力，行之有效的途徑

我每講完一組課文后，都會從網(wǎng)上、圖書館里精選1-2篇課外閱讀題，圍繞教學目標，做專項訓練。選題時，特別注重詞語的理解、容易讀錯的音、比喻、擬人等修辭手法的運用和句子的仿寫，概括文章的主要內(nèi)容的訓練。期末考試總復習時，我也會把鄰近市縣小學語文教研室出的關于閱讀方面的精彩試卷，讓學生做。在訓練中，提高閱讀能力。

二、寫作方面

（一）讓學生積累豐富的作文素材，提高寫作水平

每天我都讓學生從閱讀中摘抄自己喜歡的廣告詞、名言警句、好詞佳句、精彩的課文片段等，說明自己喜歡的理由。并要求會默寫。堅持時間長了，才不至于“書到用時方恨少”，才能使寫作內(nèi)容豐富，覺得有話可說，有話可寫。

為了做到這一步，我讓學生學會觀察生活，體驗生活，熱愛生活。生活是創(chuàng)作永不枯竭的源泉。只有熱愛生活，才能感受生活的美。要使學生提高寫作水平，應善于引導學生注意觀察周圍的人和事，讓學生注意把自己融入生活，仔細體驗。比如，有一次課間操，我聞到花香，放眼望去，才知道此時已是春色滿園，為了讓學生感受校園的景色美，我立刻讓學生集合，指導學生用眼睛，注意觀察，閉上眼睛，傾聽聲音，用心去感受校園的生活。二十分鐘，學生漫步校園，此時他們臉上流露的是高興、是舒服。是幸福。教學中，我常常誘導他們通過看、聽、說、寫，談談自己的感受，從不同的角度去積累素材，避免學生視而不見，聽而不聞。

（二）要善于組織學生開展豐富多彩的活動

我們學校是一所農(nóng)村寄宿制小學，開展一些課外活動，有時間保障。為了避免學生的枯燥無味。我經(jīng)常開展一些課外活動，如鋼筆字比賽、“朗讀比賽”、舉辦演講會和故事會等。利用晚自習定期看抗日題材的電影，電視劇。評選班內(nèi)小書法家，小作家、小演說家，講故事大王。節(jié)假日，利用課余時間，排練文藝節(jié)目，通過活動，讓學生感受校園美、生活的美，積累材料，培養(yǎng)學生寫作熱情。

（三）教師在豐富學生生活的同時，應及時指導學生用日記的形式記下生活中的見聞感受，寫他們關心的話題

俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭”。在學習中，我總是要求學生把自己看到的、想到的、感受到的寫在日記中，特別是要記下典型的事例。這樣堅持下去，他們就有了自己的材料庫。另外，在教學中應注重教育學生擴大自己的閱讀面，多讀書，讀好書，常言道：“記得舊句子，易成新文章”。所以，對好的篇章、段落、詞句，做好摘錄并熟記，是豐富詞匯，學習語言，提高寫作水平的好方法。

（四）教師在指導學生閱讀文章時，要善于使學生通過寫作凈化自己的心靈

好的文章都有獨特的文體特色，通過寫作，使學生從不同的角度獲取不同的感悟。學生只有認真仔細地、廣泛地閱讀優(yōu)秀作品，才能從中掌握好的寫作方法。如《伊索寓言》、《安徒生童話》、《紅色經(jīng)典》等，每一篇文章都有不同意境，不同的特色，不同的寫作方法。我們只有積極地鼓勵學生去讀，才能使學生體味到文章的妙處。如果學生課文讀得好，又能廣泛的閱讀課外書，我相信他們的語文水平一定會有很大的提高。一篇文章寫得好壞與否，不在于字數(shù)的多少，而是在于它是否吸引讀者。能吸引讀者的方法之一，就是文章有創(chuàng)意，文章的創(chuàng)意是通過大量閱讀知識積累融合升華的結果。

閱讀是寫作的基礎。作為語文教師，只有讓學生協(xié)調好兩者的關系，才能激發(fā)學生的閱讀興趣，才能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。才能提高語文水平。