淺議幼兒教育

王麗婷

幼兒教育現(xiàn)代化是一項(xiàng)開創(chuàng)性的動(dòng)作，推進(jìn)幼兒教育現(xiàn)代化是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是切實(shí)提高幼兒園自我發(fā)展能力的必由之路，是促進(jìn)幼教事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的客觀要求。教師以幼兒為本，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。推進(jìn)素質(zhì)教育的今天同樣十分強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性。

一、培養(yǎng)教師熱愛幼兒，熱愛幼教事業(yè)的情感

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，社會(huì)對(duì)教育提出了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的根基，一樣受到了社會(huì)和家長(zhǎng)前所未有的重視，作為幼兒教師，一定要站在時(shí)代發(fā)展的高度，明確自己所肩負(fù)的歷史使命，盡到自己作為文明的傳播者和靈魂的塑造者應(yīng)有的職責(zé)——用自己的愛和智慧，讓每一個(gè)幼兒都得到最大可能的發(fā)展，做好“育苗”工作。愛是人類特有的情感，它存在于每個(gè)人的心中，尤其是當(dāng)教師面對(duì)著天真爛漫的幼兒時(shí)，心中那份憐愛更是油然而生。關(guān)鍵是教師要長(zhǎng)久地保持對(duì)幼兒的這份純愛的感情，不會(huì)使其隨著時(shí)間的消磨而淡化，并且要公平地去愛每一個(gè)幼兒?？赏ㄟ^(guò)樹立榜樣、聽報(bào)告、談心、討論、師德征文等活動(dòng)來(lái)激發(fā)教師對(duì)幼兒的熱愛之情，樹立正確的兒童觀、教育觀，并把愛心化作實(shí)際行動(dòng)，要教師帶著一顆童心，細(xì)心、耐心、精心，創(chuàng)造性地投入到工作中。

二、創(chuàng)設(shè)條件、尋求新知

幼兒時(shí)期，孩子以游戲?yàn)橹?。在活?dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，把如何調(diào)動(dòng)孩子的興趣放在首位，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式，動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。如在科學(xué)活動(dòng)“有趣的風(fēng)”中，為幼兒提供了大量的實(shí)驗(yàn)用品扇子、吹塑玩具、電風(fēng)扇、吸管、紙拉琴、紙卡、彩條等，以滿足孩子充滿探索的愿望。并采用集體教育、分組討論、個(gè)別輔導(dǎo)的方式激起孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果，從而掌握科學(xué)知識(shí)。為幼兒的活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)“洋娃娃”中，充分運(yùn)用投影、錄音等多媒體手段，讓孩子利用多種感官來(lái)體會(huì)音樂(lè)性質(zhì)的變化，使他們都能參與表演。在平時(shí)的音樂(lè)活動(dòng)中，有些常常不愿表演的孩子，也被這次活動(dòng)吸引了，卻吸引了他們，聽著美妙的旋律，看著精美的影片，讓自己融匯其中。講故事是我班幼兒一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，在語(yǔ)言活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引孩子們與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。同時(shí)，以色彩鮮艷的圖片來(lái)幫助孩子理解故事內(nèi)容。利用早晨入園和餐后休息的時(shí)間，讓孩子們講故事，并用卡通人物的貼花來(lái)鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)他們的興趣，使孩子們從主動(dòng)參與講故事發(fā)展到能用語(yǔ)言生動(dòng)的講、編故事。還經(jīng)常組織幼兒在語(yǔ)言角、圖書角活動(dòng)，并運(yùn)用電化教學(xué)來(lái)欣賞優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，從而發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

三、興趣是最好的老師

興趣的發(fā)生，幼兒需求思維的產(chǎn)生是以一定的需要為基礎(chǔ)的，有什么樣的需要就會(huì)對(duì)什么樣的東西產(chǎn)生興趣。在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生興趣是人類活動(dòng)不可缺少的前提。要使幼兒成為主體主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重，要做到以下幾點(diǎn)：

1.要擅于將幼兒的興趣和需求作為教育的特點(diǎn)，了解幼兒日常行為習(xí)慣，關(guān)注幼兒的言行舉止。

2.要盡可能把幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)的興趣和需求，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。

3.教師要針對(duì)不同幼兒的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行因材施教。

4.要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒以各自不同的方式去探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

5.應(yīng)全方面、多渠道、多形式，在不同的實(shí)際活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)（多激勵(lì)，少批評(píng)）。評(píng)價(jià)要如實(shí)反映幼兒的實(shí)際，讓每個(gè)幼兒能在評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)，看到希望。幼兒的發(fā)展要經(jīng)歷一些共同的發(fā)展階段，但每個(gè)幼兒在發(fā)展的方向、起點(diǎn)、進(jìn)度及最終達(dá)到的水平上都存在著差異，個(gè)性、興趣受好也各不相同。因此，教師要真正做到《綱要》所提出的要求：尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)性差異，因材施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功，在達(dá)到基本要求的前提下，能獲得最充分有效的發(fā)展。

四、自由發(fā)展的空間

我們常常要求教師蹲下身體跟孩子說(shuō)話，不僅意味著體質(zhì)的平等，更是人格的尊重。教師要主動(dòng)自覺地從“以教師為中心”轉(zhuǎn)到“以幼兒為中心”的新觀念。幼兒是獨(dú)立的人，是教育教學(xué)發(fā)展中的人，是主觀能動(dòng)的人，要關(guān)注他們，了解他們，給孩子多一點(diǎn)自由發(fā)展的空間。如：培養(yǎng)孩子自我意識(shí)，自己能做好自己做，引導(dǎo)幼兒不斷強(qiáng)化自身的獨(dú)立性，讓幼兒把自己當(dāng)作主體，從他人和外界的保護(hù)中區(qū)分開來(lái)，鼓勵(lì)幼兒合理的自主欲，提高自我評(píng)價(jià)，在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，樹立強(qiáng)烈的自尊心，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，這樣才能增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力和探索精神。培養(yǎng)孩子的自信心，平靜地對(duì)待孩子的失敗，當(dāng)幼兒遇到失敗和挫折時(shí)，教師不應(yīng)著急，暴燥、斥責(zé)、客觀承認(rèn)失敗，而應(yīng)心平氣和地安慰、鼓勵(lì)。如“不要著急，你會(huì)成功的”、“不要緊，這個(gè)本來(lái)就很難”、“雖然你沒有成功，但老師還要表?yè)P(yáng)你”，使幼兒從失敗中走出來(lái)，讓幼兒逐漸意識(shí)到自己努力是受到肯定和理解的，自己完全不必害怕失敗，從而慢慢學(xué)會(huì)承受挫折和應(yīng)付挫折。

以人為本，突出幼兒主體性教育，是當(dāng)前教育改革的要求，也是對(duì)教師轉(zhuǎn)變理念的要求。