淺析如何提高初三物理復習課的有效性

鄔華俊

[摘要]初三的總復習，是一個系統(tǒng)的復習過程，不是靠一兩節(jié)復習課能就能達成的。一個較好的復習模式，能幫助學生串聯(lián)兩年的物理知識，提高運用所學知識解決問題的能力，幫助學生輕松應戰(zhàn)中考。但是，復習模式不是唯一的，不是教師上好復習課的“法寶”，教師應根據(jù)學生原有知識的掌握情況，復習過程中的運用情況以及復習氛圍、情感等方面做出合理的調(diào)整和安排，有利于提高復習的有效性。

[關鍵詞]復習 系統(tǒng)性 有效性

每次到了初三新課結(jié)束進入初三物理總復習時，如何讓初三的復習工作做到有條不紊，如何使學生復習得輕松有序，如何提高初三物理復習課的有效性？是擺在我們每個初三物理老師面前的一個極大的挑戰(zhàn)。我在歷年的教學中進行了多種教學模式的嘗試，希望在短暫的時間里提高課堂效率，讓學生既掌握知識又發(fā)展能力。經(jīng)過我20多年的教學和所帶10多屆畢業(yè)班的一些感受和經(jīng)驗，就如何提高初三物理復習課的有效性談談自己的一些認識：

一、重視知識系統(tǒng)整合，引導構建知識網(wǎng)絡

學生新課結(jié)束后，一般都反映知識遺忘厲害和知識雜亂，所以復習課是更高層次的新授課，不僅僅復習知識，還應歸納知識、串聯(lián)知識、整合知識，加深知識內(nèi)涵的理解，拓寬外延認識，最終形成既有助于鞏固記憶，也有利于綜合運用的系統(tǒng)化知識網(wǎng)絡。物理復習課中，教師應該通過對某一階段知識進行比較，歸納和梳理，幫助學生理解知識點與知識點之間，知識塊與知識塊之間的內(nèi)在的本質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系，將學習過的知識點組成知識鏈，織成知識網(wǎng)。網(wǎng)絡化和系統(tǒng)化能更好地揭示知識間的聯(lián)系和區(qū)別，便于學生記憶和提取。

二、注重精選典型例題，適時進行同步練習。

在復習課中，我們很容易走入“題?！睉?zhàn)術的誤區(qū)，為了提高復習課的有效性，我們應該針對復習課的教學目標，設計出幾組題目，將有關物理基礎知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中。在具體教學中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導學生對題目進行分析、討論、研究和解答。在此基礎上，教師要借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并學生的知識與能力得到訓練與提高。

在具體的操作過程中應注意的問題：

選題時，各題組要緊緊圍繞課時復習目標，使基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復出現(xiàn)，螺旋式遞進，這符合學生的認知規(guī)律，有助于學生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學生的腦海中。

題目的選編以課標為標，以教材為本，應具有典型性和代表性，能起到示范作用。

一組題目解完后，帶領學生回過來反思，本題復習了哪些基礎知識？利用了哪些基本技能和哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把質(zhì)疑的方法教給學生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成科學的知識結(jié)構。

題目要能及時反饋教學信息，隨時調(diào)節(jié)教學。因為能讓學生當場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，教師由此也能立即獲得學生方面的信息，糾正或強化，隨時解決，不燒“夾生飯”，這樣教與學的針對性都強，教師及時了解學生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學生掌握了？哪些學生還未掌握？等等。

把這樣的精選例題和練習題設計在學案上，既提高了復習課的課堂效率，又增強了復習課的有效性。

三、營造輕松復習氛圍，激發(fā)學生復習興趣。

初三復習階段學生的學習負擔重，壓力大，易出現(xiàn)“復習疲勞綜合癥”。特別是我們所教的農(nóng)村學生，由于受到條件的限制，成天都是比較單調(diào)的學習生活為主，對復習的內(nèi)容很容易感到疲勞，造成不想聽的后果。所以我認為，要想讓學生聽懂學會，在復習課上要積極創(chuàng)設一些與教學內(nèi)容密切相關的問題情境吸引學生的注意力，激發(fā)學生的復習興趣，多為學生創(chuàng)造輕松有趣的學習氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極主動性。

1、加強物理與生活的聯(lián)系。從生活中提取物理問題，用物理知識、規(guī)律幫助學生解決生活中的實際問題，讓學生切身感受到學習物理是有用的，產(chǎn)生迫切要學好物理的愿望。比如：在課前讓學生舉出生活中的事例，然后用我們將要復習的物理知識來解釋，是學生感到很親切，所學知識很有用，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2、讓實驗進入復習課中來。物理畢竟還是以實驗為基礎的學科，在上新課時，許多老師都能很好地運用實驗來教學，起到了很好的作用，但是在復習課中就往往把它遺忘在一邊。在復習課中引入實驗能很好地吸引學生的注意力，是學生具有更大的學習興趣參與復習的過程，同時也將實驗部分的考試知識兼顧到了，可謂是一舉兩得的好事情。在多次的區(qū)內(nèi)教研復習課上，將實驗帶入復習課中的課堂效益充分證明了這一點。

3、讓學生熟悉物理中考題的題型、知識點分布和難易程度?？勺寣W生參考近幾年的中考題，自己動手編制中考題，并精選學生的考題編制一套中考模擬題進行測試。在此過程中，學生既熟悉了中考題的題型、考點，又使復習過程輕松有趣。

4、在復習課中注重分層教學。給不同層次的學生設置不同難度的問題，讓不同的學生都有成功的體念，幫助他們樹立復習的信心。同時多用激勵語言鼓勵學生，注意挖掘?qū)W生的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，用欣賞的眼光看待他們，緩解他們的復習壓力，增強他們的自信心。