農(nóng)村初中語文學法一探

梁靜

【摘 要】在學習中，一個共同的現(xiàn)象就是學生缺少學科的一些學法，從而導致學習主動性不強。以下一些學習方法或許能從根本上解決一些學習問題：兩極并進，一個中心；極難與極易同時嘗試；橫式與縱式同時聯(lián)系；求快與求穩(wěn)同時追求；熟識為背，反復刺激；隨便切入，有意拓展；方法務簡，虛實相生；潛思默想，心上烙印。

【關鍵詞】農(nóng)村 初中語文 學法探究

在學習中，一個共同的現(xiàn)象，就是學生缺少學科的一些學法，從而導致學習主動性不強，偶爾翻翻書，終不免有敷衍塞責之嫌，倘能在學習過程中養(yǎng)成一些學法，那于學習習慣的養(yǎng)成便不是一種奢望了，或許，還能從根本上解決一些學習問題。

一、兩極并進，一個中心

但凡進行學習活動，在針對一個具體學習內(nèi)容的時候，均當至少從兩個方面入手，切忌采取單一的方式，不知變著法子去嘗試。它有幾表現(xiàn)：

宏觀與微觀同時著眼。人們常常注重進行“按部就班”式的一節(jié)一章、一字一句地循序學習，這當然必要?？墒枪P者想，如果與此同時，你也關注全盤，從高空予以鳥瞰式的立體照應，不只把一個單元，一冊書整體作為你的對象，甚至使每一知識系統(tǒng)，或整個階段所涉及到的相關東西盡收眼底，那么點滴學來的就不零散，全體建構的也不虛設，兩相融合，骨架與血肉俱全；勢必一開始就初具輪廓，勢必從一開始就將日漸豐滿。

極難與極易同時嘗試。即使才從最初—點學起，我想你也可試著與最難的有關內(nèi)容結緣了，即使自以為對一切都了然于胸了，你也需小心地拿著最容易的題目去思量。它們不論難易，對你同等重要：前一階段，難之于易，足以體現(xiàn)終點，足以與高遠的目標銜接，足以引發(fā)你的許多疑向，從而促使你邁出更大的學習步伐，足以叫你獲得攀越高峰時那種艱難的意志，也極早地感受超前成功的喜悅；后一階段，易之于難，能夠一次次檢驗你基礎的牢固程度，能夠一回回加深你對難點的印象，能夠助你窺探解決難題的門徑，從而深入淺出，或淺入深出。難與易之間，并沒有赫然不可跨越的鴻溝，陌生的和業(yè)已疏遠過久了的，都會顯得難；熟悉的和已經(jīng)掌握了的，都會顯得易。知識上無論難易，都會關系到重大的問題，哪里該有厚此薄彼的傾向！兩面同時進軍，深度與廣度，必得以不斷的拓展。

橫式與縱式同時聯(lián)系。但凡一個知識點，都有它特定的位置，它處在一個大家庭中，如果我們既明確它與兄弟姐妹之間的異同，也深知它與上輩、下輩之間裁剪不斷的關系，則其形象，已可清晰而無誤了。隨時進行前引后連，左顧右盼，我們便不會只把它當成一個點了，它會成一個面的，漸漸的還要形成個“體”，展現(xiàn)出特征的多樣性與背景的豐富性。

求快與求穩(wěn)同時追求。學習一樣東西，細嚼慢咽，容易嘗到它的各種況味。卻也不妨狼吞虎咽，像蜻蜓點水，像走馬觀花，稍縱即逝，如此，該有別一番風景，別一份收獲。

人們是看重求穩(wěn)的，好像它是攻無不克的法寶。竊以為，老是慢騰騰的，如蝸牛爬井壁，總不是一件痛快淋漓的事兒。也許的確可以一路遍覽，從而使印象深刻，但這與我們所極其推崇的敏捷性，似乎不大相關。

敏捷性，亦即快速反應的能力，是學習的最終結果，是與突破、創(chuàng)造，還與學習的悟性、靈氣相關聯(lián)的，而且這種關系，牢不可破，有之則成，無之則毀。自然，敏捷性的形成，又同學習中的“求快”分不開。

一目十行，一氣翻它個幾十幾百頁，有意制造出許多空白留給自己想象，有意貪多圖快博覽群書而不求甚解，均是值得嘉許的舉措。一開始，便快速地通讀教材；每一個階段，都抽出幾分鐘瀏覽全書；復習時特意追求快速度高容量，做題時盡可能地趕超不滯后，走路時也不慢慢悠悠——稍久，你的腦袋便常如一艘正加油待發(fā)的軍艦，隨時可能駛向任何一個目標，再用之于學習，必然事半功倍。

二、自在靈動，不拘小節(jié)

恰當?shù)膶W法不應該像一個死板的模子，不應該使你頭疼，它當如輕盈的飛燕，自由自在；亦如騰挪的游龍，威武磅礴，如果顯得小家子氣，呆守一隅，坐井觀天，或畏首畏尾，舉棋不定，實在拼掙不出佳績。它也有幾個方面的表現(xiàn)：

1、熟識為背，反復刺激

我們是極不贊同你去死記硬背的，但我們也強調(diào)“背誦”，只是它是“假背”。所謂“假背”，自然要與“真背”相對。一般意義上的背誦，均是要求逐字逐句一字不差地印記下來，如果稱它為“真背”的話，“假背”則寬松得多——原文存留于頭腦中的痕跡并不絕對地清晰，倘若再形之于口，也一樣極具模樣，但在文本與讀者雙方，卻在形神二面極為接近，就要“以假亂真”，讓第三者難以覺察出入處。一言以蔽之，假背者，不求機械搬照但求“形似神同”之背誦也。

2、隨便切入，有意拓展

面對錯綜復雜的體系或現(xiàn)象，你可會茫然無措，終不知從何處下手？我要告訴你，不必太為尋找突破煞費苦心，哪里都是你入門的最佳途徑。學校知識的連帶關系太強了，任何一處，都至少體現(xiàn)兩個層次，淺層易于知曉的，深層易于誤解的。任何一處，都既有父母在上，也有兒女在側——你隨便進入到哪，均能輕易地破一扇門，同時看見各種各樣你所需要的東西。

3、方法務簡，虛實相生

當你覺得某一法子太繁之時，便是應反省的了。操作復雜，頗傷腦筋的，于學法而言，當竭力避免，你要懂得至簡至易之為美的道理。它應該明白如話，簡截快當，不僅有助于興趣日趨濃厚，也能立竿見影，真正符合“省、快、好”的要求。所以，當你不滿意某一法子的時候，你是該考察考察它的合理性了，發(fā)現(xiàn)不合宜的，堅決換掉?？梢哉f，方法是為求實服務的。務實，又真能求得實在的好處，求得實在可見的進益，委實不錯。但求知的過程有時比較復雜，便需你，遭遇特殊情形時，不妨“務虛”。

虛者，模糊、大意、等待之謂。很多東西，不該在這時被你解決的，你便不必苦苦糾纏以求一時豁然洞開。你需敏感到它當在以后等待水到渠成的時效特點，然后有意臨時舍棄，并不斤斤計較，只在心中，暗暗地留下幾許印記，以便來日，知道似曾相識。

三、潛思默想，心上烙印

學習，多表現(xiàn)為一種外在行為，但是如果未經(jīng)潛思默想而內(nèi)化，最終在你的心靈深處打烙印，那么先前的一切活動都可以免去。

寂然疑慮，潛思默想，是靜靜地充分調(diào)動腦力對所將把握的對象予以集中觀照、整合并創(chuàng)新的內(nèi)在心理過程。唯此，方可讓所學不流于表面，而是在心靈上流淌，并且它的思索結果，一定能牢牢地駐扎，不易在記憶中被輕輕地抹去。

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