淺談初中數(shù)學(xué)的教學(xué)

王培霞

在我們的教學(xué)中，總出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，老師學(xué)歷相當(dāng)，教學(xué)時(shí)間相同，敬業(yè)精神也相當(dāng)，可考下試來教學(xué)成績卻相差很大，那原因在哪兒呢？總其原因和我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其根本原因在于教學(xué)方法的不同。有的老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，聽著聽著或走神或瞌睡；而另一種老師的教學(xué)方法卻不同，他變老師講為學(xué)生主動說、講、動手做，沒有學(xué)生走神的時(shí)間，教學(xué)效果整體下來可想而知。

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念是“以人為本”，提出數(shù)學(xué)教學(xué)活動要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)每名學(xué)生身心發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)、合作討論，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這一教學(xué)目標(biāo)的提出揭示了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的發(fā)展已超出了過去“雙基”的要求，越來越強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，在能力的培養(yǎng)中，越來越重視學(xué)生主動參與、合作、交流、探究等多種學(xué)習(xí)活動，

在過去的傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中基本上是以教師教為主，以教師為中心展開的，忽視了對學(xué)生思想狀況和他們關(guān)注的熱點(diǎn)問題的研究。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式從根本上是為教材和教師一堂課的教學(xué)連貫性服務(wù)的，而不是為學(xué)生真正的吸收效果服務(wù)的。當(dāng)教師在課堂上自我提問、自我論證時(shí)，學(xué)生處于被動接收的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然無法調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。從而導(dǎo)致學(xué)生對課堂的興趣缺乏，追其根本原因是由學(xué)生在課堂中處于被動地位而造成的。數(shù)學(xué)課過分強(qiáng)調(diào)理論知識的灌輸，而缺乏學(xué)生動手獨(dú)立思考的空間。教師寄希望于學(xué)生學(xué)會理論后自覺地運(yùn)用所學(xué)定理推論完成相關(guān)數(shù)學(xué)習(xí)題。初中生則因?yàn)樗鶎W(xué)理論知識與獨(dú)立思考獨(dú)立操作自身實(shí)際相脫節(jié)，而提不起學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)不到真正的教學(xué)目的。

傳統(tǒng)模式使教師在課堂上的可操作性強(qiáng)，容易完成課堂任務(wù)，但教師在課堂上占用了大量的時(shí)間，忽視了學(xué)生用腦和動手的時(shí)間，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，壓抑了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，致使課堂教學(xué)效率低下。根據(jù)我的多年的教學(xué)生涯提倡把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主。就是以一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨，真正為使學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。應(yīng)該充分發(fā)揮人的潛能，人具有學(xué)習(xí)的天性，教育的功能在于順應(yīng)人的天性；人具有發(fā)展的需要，人渴望實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；尊重、信任和愛是教育成功的秘訣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生如何消化基礎(chǔ)知識，掌握解題技巧和思想方法，進(jìn)而增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力，這不但需要“教”，更重要的是使學(xué)生會“學(xué)”。在學(xué)的過程中使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)實(shí)踐中，要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程中做到加強(qiáng)學(xué)生的參與意識，增加參與機(jī)會，提高參與質(zhì)量，培養(yǎng)參與能力，讓他們積極動腦變被動為主動。

我多年的教學(xué)方法也一直是借用這種方法來完成的，并且效果很好，教學(xué)成績在同年級一直領(lǐng)先，現(xiàn)把我的教學(xué)基本過程描述一下，與同仁們共同學(xué)習(xí)。

一、課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在課前要提前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，提前掌握課內(nèi)的定義、定理、推論，主動完成課內(nèi)習(xí)題，預(yù)習(xí)不一定要把全部知識都搞懂，都掌握起來。一下子都看懂了固然很好，看了幾遍，費(fèi)了腦子仍不懂的地方，做上標(biāo)記，作為課堂聽課的重點(diǎn)就可以了。課前預(yù)習(xí)能夠提高課堂聽課效果。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對下一次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方?jīng)]看懂，已經(jīng)做到了心中有數(shù)，在聽課時(shí)會輕松的跟上老師的思路。這樣變被動聽課為主動聽課，變盲目聽課為帶著問題聽課，無疑是大大增強(qiáng)了聽課效果。在預(yù)習(xí)中已經(jīng)看懂了的知識再經(jīng)過老師講解，印象會更深，沒看懂的地方自然就成了聽課的重點(diǎn)，在老師的幫助下，這個“攔路虎”會輕而易舉的搬掉。聽課質(zhì)量的提高又會讓學(xué)生節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間，騰出時(shí)間再進(jìn)行下一次課的預(yù)習(xí)，從而形成良性循環(huán)。并且課前預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)自學(xué)能力。到了中學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想往往是因?yàn)樽詫W(xué)能力差。

二、老師的教學(xué)變學(xué)生主動探究、合作

這是一種以學(xué)生為主體，充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的教學(xué)模式。其指導(dǎo)思想在于：學(xué)生是認(rèn)識的主體，又是創(chuàng)造與發(fā)展的主體，要充分尊重學(xué)生的主體地位，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

首先，設(shè)置情境，提出問題。教學(xué)一開始，教師要創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)活動的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們提出開放性問題。問題是思考的起點(diǎn)，但作為教學(xué)開始環(huán)節(jié)，不要把問題設(shè)計(jì)成一問一答式，而是圍繞教材待解決的問題而提出正確引導(dǎo)學(xué)生思維、激發(fā)探索新的問題。其目標(biāo)指向常常是：可作什么？該作什么？

其次，觀察情境，形成問題猜想。讓學(xué)生針對教師或本人提出的問題進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動，包括模型制作、游戲、實(shí)踐操作等。通過類比、實(shí)驗(yàn)、觀察、聯(lián)想、歸納、化歸等方法，形成更數(shù)學(xué)化、更抽象的問題，或者引入探索猜想。

再次，調(diào)動發(fā)散思維，研究問題。如今的初中數(shù)學(xué)題目大都是比較靈活的，有著多種解題方式。這就要求學(xué)生在把握問題特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動發(fā)散思維能力，深入研究問題，多提問題，多問幾個為什么，發(fā)散性地解決問題。

最后，觸類旁通，靈活應(yīng)用。一個問題的提出和解決。不是最終的目的，而是解決其它問題的開始。學(xué)生從問題中得出的不僅是結(jié)果，更重要的是解決問題的思路和方法。觸類旁通，靈活應(yīng)用平時(shí)積累的方法，才能以不變應(yīng)萬變，以多種思維方式解決同一問題，以單一思維方式解決多個不同問題。

三、課內(nèi)練習(xí)和習(xí)題完成的操作

課內(nèi)習(xí)題的完成這一環(huán)節(jié)很重要，它是考查你這節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，你的課業(yè)完成的好壞，工作效率的高低，學(xué)生的吸收效果起決定性的作用。所以學(xué)生課堂習(xí)題的完成情況不能忽視，在這方面我感覺還是很有技巧性的。有的老師對學(xué)生課內(nèi)練習(xí)可能就是流于形式，簡單提問一下答案匆匆而過，那最終的教學(xué)結(jié)果可想而知；我在課堂上是這樣考查學(xué)生的習(xí)題完成量的：首先全班同學(xué)快速的完成我布置的習(xí)題，幾分鐘后開始隨機(jī)抽查他們，讓他們板演完成的作業(yè)。這樣做有如下好處：第一、隨機(jī)性抽查可避免學(xué)生的僥幸心理，讓每位同學(xué)可認(rèn)真完成作業(yè)，不要偷懶，第二、他們都有一定的虛榮心，很愛面子，誰也不想掛在黑板上，所以會很用心的完成老師布置的題目。

這里我只是把自己的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與同仁們共同交流和學(xué)習(xí)，當(dāng)然好的科學(xué)的教學(xué)方法有多種，還有待我們在邊教學(xué)邊總結(jié)邊提高中。