走進(jìn)小學(xué)生課外閱讀

趙娟

【摘 要】現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)：小學(xué)生閱讀方式失當(dāng)；閱讀習(xí)慣不良；閱讀數(shù)量不足；閱讀品質(zhì)也不高，并存在著名著叫好不叫座；快餐文化大量充斥其間等現(xiàn)象。開(kāi)展靈活多樣的課外閱讀競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生和教師的行為，才能有效的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升和學(xué)校教育的長(zhǎng)足發(fā)展，為學(xué)生終生閱讀積累良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；閱讀；現(xiàn)狀；指導(dǎo)

一、農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析

1、教師缺少對(duì)學(xué)生閱讀的培養(yǎng)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，能定期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教師很少，還有大部分的教師很少指導(dǎo)或不指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的課外閱讀采取了放任自流的態(tài)度，有些教師也只是在放寒暑假期間要求學(xué)生讀一本書(shū)，開(kāi)學(xué)之后也不再問(wèn)詢(xún)，至于閱讀的效果和閱讀的收獲老師就無(wú)暇顧及了。

造成這樣局面的原因是多方面的，一是教學(xué)任務(wù)的繁重使老師沒(méi)有多余的時(shí)間與精力去進(jìn)行指導(dǎo)；二是許多教師自身由于缺乏兒童文學(xué)的修養(yǎng)對(duì)如何指導(dǎo)也存有困惑；三是對(duì)考試成績(jī)的片面追求使許多老師采取短視行為。

2、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣

在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，家長(zhǎng)很少去閱讀書(shū)籍，也較少督促子女去博覽群書(shū)，在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。

3、課外閱讀涉及的范圍較小

在家長(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū)，80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買(mǎi)的是優(yōu)秀作文籍，形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念。其次，休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間，這些書(shū)與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的風(fēng)光，學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科幻讀物。

4、學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成

學(xué)生閱讀書(shū)籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書(shū)筆記，既是做了筆記，也無(wú)非是幾句好句，幾個(gè)好詞。

5、學(xué)生獨(dú)立思考能力、閱讀能力正在退化

電視、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動(dòng)選擇；同時(shí)，在這些活動(dòng)方式的沖擊下，課外閱讀時(shí)間變得越來(lái)越少，越來(lái)越多的時(shí)間被無(wú)聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會(huì)使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會(huì)危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。

二、小學(xué)生閱讀策略研究

1、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提倡擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量時(shí)還針對(duì)各年段提出具體的課外閱讀量：第一學(xué)段（小學(xué)一二年級(jí)）課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，第二學(xué)段（小學(xué)三四年級(jí)）不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段（小學(xué)五六年級(jí)）不少于100萬(wàn)字。長(zhǎng)年的教學(xué)實(shí)踐證明，光壓擔(dān)子是不行的，小學(xué)生畢竟還是孩子，況且，課外讀物浩如煙海，小學(xué)生對(duì)課外閱讀書(shū)目的選擇還處于懵懂階段。因此老師要針對(duì)學(xué)生年齡特征和教學(xué)的實(shí)際，指導(dǎo)不同年段的學(xué)生選擇適合他們閱讀的書(shū)籍來(lái)閱讀。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法

指導(dǎo)不同的讀書(shū)方法。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生瀏覽、速讀、泛讀、精讀四種不同的讀書(shū)方法，讓他們學(xué)會(huì)根據(jù)不同文體、不同讀書(shū)目的以及教師需要，采用不同的讀書(shū)方法。尤其要很好地利用精讀和泛讀。培根說(shuō)得很好：“書(shū)籍好比食品，有些只需淺嘗，有些可以吞咽，有些則需仔細(xì)嚼，慢慢品味。所以，有的書(shū)只要讀其中一部分，有的書(shū)只須知其中梗概，而對(duì)于少數(shù)好書(shū)，則要通讀、細(xì)讀、反復(fù)讀?！?針對(duì)不同的書(shū)籍，利用不同的閱讀方法，有助于提高閱讀效率，獲得更多的知識(shí)。

要重視朗讀和背誦?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，對(duì)一些膾炙人口的名篇名句要用朗讀的方法，并且盡可能能背誦。

鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。寫(xiě)讀書(shū)筆記的要求不應(yīng)千篇一律。如：學(xué)生可摘錄精彩詞語(yǔ)，為作文積累詞匯；可摘錄名言警句、格言，用以陶冶情操；概括故事大意；還可以寫(xiě)讀后感。本人要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)本子，一個(gè)寫(xiě)讀書(shū)心得，一個(gè)積累名言佳句。每學(xué)年度要求學(xué)生積累500條名言佳句、寫(xiě)50篇讀書(shū)心得。

3、開(kāi)展形式多樣的課外讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

語(yǔ)文教師不僅要關(guān)心小學(xué)生對(duì)課外讀物的選擇，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅能激發(fā)起他們閱讀探索的欲望，還能培養(yǎng)他們收集處理信息的能力。

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，大大開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。作為一名語(yǔ)文教師，教師們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。語(yǔ)文教師應(yīng)重視加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，全方位提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，茁壯成長(zhǎng)。

秀秀我所讀。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，他們的識(shí)字量是有限的，為了讓學(xué)生在大量的閱讀中鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的生字，激發(fā)孩子課外閱讀的興趣，課外閱讀交流課上，上半節(jié)讓孩子分小組讀一讀課外讀過(guò)的兒歌、小故事、小童話(huà)等。

賽賽讀古詩(shī)。中國(guó)古典的詩(shī)歌藝術(shù)水平極高，而又膾炙人口，有許多詩(shī)歌瑯瑯上口，是兒童誦讀的好作品?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！?/p>

貼貼我的書(shū)。教室的每一個(gè)角落都是教育的陣地，在教室的后墻創(chuàng)設(shè)了一個(gè)叫“我讀書(shū)，我成長(zhǎng)”的欄目，上面有全班同學(xué)的名字，每個(gè)名字后面有一長(zhǎng)欄，是作為貼資料片的。資料片也是以表格形式出現(xiàn)：每位同學(xué)讀了一本書(shū)，就到老師處拿一張資料片，把自己看過(guò)和書(shū)的信息寫(xiě)下來(lái)，并由科代表貼上園地。

說(shuō)說(shuō)我所悟。閱讀是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是用自己的話(huà)來(lái)理解或改造原文的句子或段落，從而把原文中的意思變成讀者思想。為了完成這一過(guò)程，可以在每一節(jié)語(yǔ)文課之前設(shè)置了一個(gè)“小主播”廣播的環(huán)節(jié)，就是利用課前的一到三分鐘，讓學(xué)生當(dāng)一回“小主播”，主要是說(shuō)說(shuō)自己最近看了什么書(shū)、故事，用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

4、拓寬渠道，讓學(xué)生多讀

呂淑湘先生說(shuō)過(guò)：“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人，都說(shuō)是課外看書(shū)多?！?蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“學(xué)生讀的書(shū)越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍，”因此，教師應(yīng)注意拓寬學(xué)生獲取書(shū)源的途徑，讓學(xué)生多讀書(shū)。