教育的智慧

鄒倫

作為一名幼兒園教師，在教育教學過程中提升素質(zhì)教育是勢在必行的。要摒棄傳統(tǒng)的說教，這是教育的需要也是教育的核心，更是教育的關鍵。在組織活動中，我一直遵循這一教育理念，將素質(zhì)教育積極地滲透在孩子的各項活動和日常生活中。

班級有一位小朋友名字叫淘淘，人如其名比較淘氣愛搞惡作劇。在剛剛接管這個班的時候，就聽班級老師提起過淘淘的大名和他的表現(xiàn)。果不其然，隨著時間的推移，他的各種表現(xiàn)接踵而來：活動時東張西望到處亂跑，有時嘴巴里還會發(fā)出尖叫聲；聽講不認真，手中圖書變成了他的玩具；有時會將桌椅弄得叮當響；手工活動中會將自己的座位上搞得又亂又臟。對于他的種種表現(xiàn)，一開始，我對他進行教育勸導，誰知對于我的說教，他口頭答應，轉(zhuǎn)過身就忘得一干二凈了，下一次活動中表現(xiàn)依舊。于是，我聯(lián)系了他的家長，想通過家園共育的方式進行轉(zhuǎn)化，哪怕是一點點的轉(zhuǎn)變也是可喜的。可事與愿違，家長的“他太調(diào)皮了，我們說他他不聽的，我們也管不好他”。這句話把我的希望擊得粉碎?？磥碇挥幸揽孔约毫?！靜下心來，再次仔細思考了淘淘的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這個孩子雖然頑皮散漫，但也有自己的優(yōu)點。他學東西比較快，愿意幫助別人，這說明他學會了東西無事可做才會搗亂。我想到《幼兒園教育指導綱要》上說過，孩子是一本需要仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，更是一枝需要點燃的火把。

我決定從他的優(yōu)點入手，以優(yōu)點帶缺點來讓他取得進步。在一次手工活動中，我指派淘淘來做我的小助手，協(xié)助我為小朋友分發(fā)手工用品。在制作中，我制定了規(guī)則，誰做的又快又好，并保持左面地面干凈，就可以當小能手，幫助其他人朋友。淘淘的熱情被充分調(diào)動起來，眼中都綻放著熱情。活動中我尤其關注他的表現(xiàn)，他制作的非常專注而且很快，還很注意桌面衛(wèi)生，會將用過的廢紙放到垃圾盤中。在最后要上交作品時還不忘看一下地面，將掉在地面的碎紙拾起。這次活動中，他當了小能手，幫小朋友解決手工中剪刀的使用問題，剪紙問題等?；顒雍?，我當著班級小朋友的面對淘淘的表現(xiàn)給予了表揚和肯定。他顯得有些不好意思，但相當自豪?；顒雍螅宜较吕锖退M行了交談，提出了我的希望，希望聰明的他每天都能這樣進行活動。淘淘天真的問我，如果這樣，我每天都能做老師的小助手嗎？我拍拍他的頭，告訴他那是一定的。

從那之后，淘淘的活動表現(xiàn)有了很顯著的進步。我充分的意識到，在教育中不能一味的說教，將素質(zhì)教育運用到教育活動中。只要老師找到正確的引導方式，沒有教育不好的孩子。記得一位教育家曾經(jīng)說過：教育的使命就是讓每一粒種子都能破土發(fā)芽，每一株幼苗都能茁壯成長，每一朵鮮花都能自由開放，每一個果實都能散發(fā)芬芳。作為一名教師，在履行教育使命的同時，要付出的是更多的智慧。