良好的習(xí)慣成就美好的人生

劉廣財

“少成若天性，習(xí)慣如自然。”古代大教育家孔子就有針對性的提出少年要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。英國作家培根也曾經(jīng)說過“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！庇纱丝梢?，良好的行為習(xí)慣對人的成長起著不可低估的作用，顯現(xiàn)著自己的人格魅力，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，這對學(xué)校教育提出了更高、更遠(yuǎn)的要求，加強(qiáng)小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育要落到實處，落到細(xì)節(jié)。而對于小學(xué)生而言，他們的協(xié)調(diào)性不高，認(rèn)識水平低，自我管理能力差，稍不注意，會將學(xué)生推向另一個極端，品行差，道德低。因此，我們教育工作者將培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣擺在第一位。

案例背景一

2011年9月份，學(xué)校開展“經(jīng)典誦讀”活動，由于學(xué)校圖書不能完全滿足全校的師生，于是我在班里發(fā)起了一個倡議：請每位同學(xué)自愿拿出自己的課外書，在班里建立“圖書角”，大家資源共享。剛開始，學(xué)生的積極性高昂，可是到了家里和家長一商量，捐書者寥寥無幾，（我校是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，許多家長對于孩子的教育意識淡化）但是，我不灰心。第二天，將自己收藏的6本名家名著及古代詩詞選帶到了教室，宣布這是老師的“愛心圖書”！供大家使用。當(dāng)然老師還會不斷地充實我班的圖書角。接著我又講了幾個古代讀書楷模的例子，他們沒有書是怎么做的，有了書有時怎樣學(xué)習(xí)的。并有針對性的進(jìn)行一次我是“讀書愛書小楷?！钡闹黝}班會。接下來，事情有了較大的轉(zhuǎn)機(jī)，學(xué)生紛紛的將自己喜愛的圖書拿了出來，并且還有新的，我很納悶，經(jīng)過一了解是學(xué)生家長親自到縣城買回來的。這樣我班的圖書角建立起來了，可是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書的熱情并不高，有幾個讀的卻是自己喜歡的故事之類的書籍，而讀詩詞歌賦之類的沒有幾個，對此，我在自己的語文課前安排了5分鐘的課前演講，先是學(xué)生將自己喜歡的故事講得有聲有色，我給予了表揚(yáng)，后來我又對學(xué)生說：“如果你會進(jìn)行吟唱古代詩詞，那將是另一個飛躍”，同時我把自己在石家莊學(xué)習(xí)時，一位老師講得詩詞吟唱方法的視頻讓學(xué)生看，學(xué)生看后躍躍欲試，后來在課前不斷地展示。當(dāng)然為了學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣我不停的嘗試著其他的辦法，效果極其明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高了，寫作水平高了，語言表達(dá)能力也提高了。最可喜的是班級的圖書在不斷地增多，并且保存的非常完好。就這樣學(xué)生的讀書習(xí)慣水到渠成。

案例背景二

去年，我當(dāng)上了德育主任，學(xué)校又將我校最亂的六年級一個班交給我，因為這個班頻繁的換老師，致使班級紀(jì)律變得一塌糊涂。對老師沒有禮貌，同學(xué)之間打斗，上課注意力不集中，隨意性太強(qiáng)，成績當(dāng)然也是一落千丈。針對這些情況，我認(rèn)真的分析，尋找新的方法。在我上第一堂課的時候，看見學(xué)生散漫的樣子，十分的惱火，但是我知道你發(fā)再大的火，根本不能解決實際的問題，所以我另辟蹊徑，這節(jié)課我們寫作文，請你仔細(xì)的觀察我們學(xué)生這節(jié)課的具體情形，一定要寫出他（她）的特點，刻畫要細(xì)膩并且不要署名，讓大家猜一猜他（她）是誰。由于方法的轉(zhuǎn)變學(xué)生一下子來了精神，其實學(xué)生不用認(rèn)真觀察，都能較好的將每一名學(xué)生的特點寫出來。寫完后學(xué)生一讀，其中有許多寫那些品行不好的學(xué)生所搞的惡作劇，當(dāng)這些事被學(xué)生讀出來的時候，我發(fā)現(xiàn)他們的臉紅了，顯得很不自在，我暗喜，只要你能認(rèn)識自己的錯誤就好辦。

一年下來，我欣喜地看到了自己的成果，學(xué)生的成績由原來的全區(qū)倒數(shù)躍居全區(qū)榜首。由此我想起了自己，從教多年，送走了一批批學(xué)生，我教給了學(xué)生什么？學(xué)生最需要的是什么？著名教育家葉圣陶先生曾說過一句話：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！倍@些良好的習(xí)慣培養(yǎng)更需要教師的榜樣和教育的機(jī)智。

一、身先士卒，榜樣力量去感染學(xué)生。

教師的榜樣是無窮的，可以影響每一個學(xué)生，從捐書開始時同學(xué)們的不參與，到我的榜樣作用，同學(xué)們才紛紛效仿，再到將讀書活動落到實處，可以看出良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要師生的共同努力，不要只停留在口頭上。在學(xué)校教育中，學(xué)生往往把教師作為自己行動的準(zhǔn)則、人生的標(biāo)準(zhǔn)和社會的化身，所以教師必須擁有高尚的人格，用自己的人格魅力去影響、帶動學(xué)生，這是任何教科書、任何道德格言、任何獎懲條例所不能代替的。教師的一言一行、一舉一動都在默默地感染著學(xué)生。由此可見其榜樣示范教育之功效，正如春雨的滋潤往往比暴風(fēng)雨的傾瀉更有益于萬物的生長。

二、 教師的教育機(jī)智是轉(zhuǎn)變學(xué)生習(xí)慣的關(guān)鍵。

教師在教育教學(xué)中不能簡單的訓(xùn)話，簡單的說教，那樣學(xué)生會感到厭煩。今天你應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，其實是對學(xué)生缺乏一種信任感，許多時候會讓學(xué)生和你反著來。假如我第一節(jié)課，就是對學(xué)生直接提出這樣那樣的要求，學(xué)生就會想換誰都一樣，老路子，還是我行我素，不會積極地配合你，只有自己轉(zhuǎn)變方式，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，他們才會與你交流，與你分享。只有走到學(xué)生的內(nèi)心中，才能真正的了解學(xué)生，試想著自己的學(xué)生時代，許多事情就迎刃而解了。

三、 只有不懈的堅持，才會收到更好地效果。

小學(xué)生的特點就是活潑好動，自制力差。俗話說：“養(yǎng)成一種壞習(xí)慣只要一天，而形成一種好的習(xí)慣需要一生”。文明與行為的教育，是一種養(yǎng)成教育。只有通過教育訓(xùn)練，持之以恒，才能使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。平時應(yīng)對學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)，反復(fù)抓，堅持不懈。在上述案例中，如果老師發(fā)現(xiàn)問題后，只是簡單的處理，不堅持下去，這樣散亂差的班級根本不可能取得那樣優(yōu)異的成績。

四、三位一體，齊抓共管，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

小學(xué)中低年級學(xué)生自制能力差，一些良好生活習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調(diào)一致，才能促進(jìn)，影響良好習(xí)慣的形成。如果只是班主任一人，不可能轉(zhuǎn)變學(xué)生，只有教師、學(xué)校、家長共同管理，共同溝通，找出適合每一位學(xué)生的管理方式，你才能事半功倍。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。首先要對孩子負(fù)責(zé)，不能由著孩子自己的性格，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，不要任由發(fā)展。學(xué)校教育當(dāng)然也要培其心，樹其志，共同為學(xué)生的發(fā)展而努力。

美國心理學(xué)家威廉詹姆士也曾經(jīng)說過：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”習(xí)慣養(yǎng)成行為，行為造就品質(zhì)，或許我們在工作中多注意一點示范的力量，多捕捉一下教育的時機(jī)，就可以讓更多的學(xué)生在情境中潛移默化地受到教育，從而達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲”。