新課程理念下推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合

畢桂春

[摘 要]信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，能夠改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué)整合 創(chuàng)新 興趣

信息技術(shù)教育不應(yīng)只局限于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)將信息技術(shù)教育貫穿到學(xué)校教育的各個方面，特別是其他課程的教學(xué)過程中。筆者認(rèn)為，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)體現(xiàn)在下面兩個方面：一是信息技術(shù)真正成為學(xué)生自主使用的認(rèn)知探究手段和解決問題的工具；二是利用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺，提高學(xué)生自主獲取信息，加工、整理和應(yīng)用信息的能力。

一、將計算機技術(shù)融入到各學(xué)科教學(xué)中

計算機是最主要的信息處理工具。開展信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，要與各學(xué)科相融合，會收到很好的效果。這樣將課程整合的重點就放在CAI，即計算機輔助教學(xué)上。它突出計算機作為工具，去輔助各傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢。它能夠改變教與學(xué)的方式，提高課堂教學(xué)效率，促進教學(xué)方式的變革，更重要的是給教師、學(xué)生提供了資料、交流的空間，促進了教學(xué)手段的創(chuàng)新和教學(xué)時空的拓展。

二、利用信息技術(shù)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，豐富多彩的人機交互方式。能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。這種交互性還有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。這樣學(xué)生有了主動參與的可能，才能有利于學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

三、利用信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情境，用絢麗的色彩，迷人的畫面，把學(xué)生的注意力吸引到課文內(nèi)容中來。例如教學(xué)《海底世界》一課時，教師可先讓學(xué)生觀看《海底世界》CAI課件，并揭示問題讓學(xué)生思考：海底世界是一個什么樣的世界？作者又是如何描繪它的神奇和偉大的？在配樂朗誦的同時，把學(xué)生帶入“海底世界”中，最后讓學(xué)生討論，回答上述問題。通過眼看、耳聽、口說多種感官的訓(xùn)練，不僅誘發(fā)了同學(xué)們對海底“美”的向往之情，又為進一步理解海底世界留下無窮的余味。學(xué)生被海底世界的神奇和偉大深深吸引，學(xué)習(xí)欲望更加強烈，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。

四、運用信息技術(shù)教學(xué)，把抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生動的畫面

在小學(xué)低年級階段，由于受年齡、知識的限制，抽象思維才開始發(fā)展。在課堂上，教師單純依靠語言文字來進行抽象的講解，學(xué)生就會感到很難理解。這時，就要求教師運用多媒體技術(shù)教學(xué)，把枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦佑腥さ漠嬅?，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，教師可先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，然后迎合學(xué)生想急于知道烏鴉喝水的樣子的心理，及時打出CAI課件，然后教師出示下面的一幅圖畫把課文的線索勾勒得非常清晰：烏鴉為什么喝不到水→一個裝著半瓶水的水瓶→烏鴉想出了好辦法→烏鴉在一個個銜石子→水位升高了→烏鴉喝到水了，幾幅簡潔的圖畫便給了學(xué)生們一個個完整的故事情節(jié)。

五、運用信息技術(shù)教學(xué)，便于朗讀教學(xué)中的操作。

在課文教學(xué)中，每篇課文的重點詞、句、段需要詳解。在課堂上，單憑教師的提問，學(xué)生的回答往往達不到理想的效果。這時，恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體輔助教學(xué)手段，常會使一些難以理解的知識迎刃而解。信息技術(shù)與學(xué)科間的整合，目的是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣與意識，具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息的手段和能力，形成良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的伙伴。使其充分體現(xiàn)在實踐中學(xué)習(xí)，主動的學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，又能相互協(xié)作，以極大地提高學(xué)生的自身素質(zhì)。