淺談高中英語閱讀教學

向明芬

摘 要：閱讀是英語教學的重要部分，在考試中，主要考查考生的閱讀能力，能力包括詞匯量、速度、對信息的處理和整篇文章的結構分析。閱讀能力是高考的重點，如果閱讀理解得分較高的話，高考很容易得高分！

關鍵詞：閱讀習慣；閱讀技巧；速度 閱讀是積極主動地對文章中的信息經(jīng)過判斷、推理、總結得出對文章的認識，要求必須有速度和準確性。要想提高閱讀效率，必須重視基礎知識掌握，重視閱讀能力的提高。下面談談閱讀的不良習慣。出聲讀使速度被說話速度制約，默讀比出聲讀的速度快。要克服不良的習慣，必須養(yǎng)成眼睛直接閱讀；用心讀是指在內心里自語發(fā)出單詞，這直接影響速度，強制加快速度能克服它；用手指指讀是用手指指著單詞閱讀，單純運用會減慢速度或把注意力帶到另一個方向。有效率地閱讀不會注意單詞具體在什么地方，而是把注意力集中在作者要說明的內容上。閱讀能力不高的學生依賴于重復閱讀，改變該習慣要讓學生大量閱讀難度適宜的文章，這樣就不會遇到生詞再回過頭來讀。閱讀時擺動頭會對閱讀速度產(chǎn)生影響，應盡量使鼻尖對準正在讀的單詞上，養(yǎng)成閱讀時只移動視線的良好閱讀習慣。

養(yǎng)成良好的閱讀習慣，要有一種快樂的心理。閱讀技能是閱讀習慣的關鍵，閱讀技能的培養(yǎng)是閱讀習慣的養(yǎng)成過程。心理學家告訴我們，緊張會形成消極因素。遇到困難一定要放松，才能對文章印象清晰和有明確的目的，因此有必要糾正，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

整體閱讀要求學生注意力集中于整體篇章內容和閱讀前的預習，為精讀做好準備，掌握閱讀技巧：簡短的文章先閱讀后做題以整體了解文章內容，閱讀開頭的關鍵性詞語時預測篇章的大概意思；通過對詞語的辨認擴展預測，對長的材料先看問題再從文章中找答案，可節(jié)省時間；根據(jù)不同的閱讀需求，選擇閱讀方式，做到事半功倍。為掌握大意梗概使用跳讀提取大意，略讀處理字面信息，把握主題句，細讀理解弦外之音。

在閱讀過程中會遇到不認識的單詞，學生因這些閱讀障礙叫苦，使閱讀不能繼續(xù)。老師要幫助學生猜詞義，對于不認識的單詞就結合上下文猜測，利用構詞法推測詞義是根據(jù)詞綴、轉化、復合詞構詞來理解詞義，學生對句子從標題入手，在通讀全文的基礎上抓住作者的主要意思，特別是首尾兩段和每段開始和結束的兩句，通過文章的內容聯(lián)系上、下文來推敲體會和猜測句子整體的句意。要提高學生的快速閱讀能力，在閱讀一篇材料前，先給學生限定閱讀文章的時間，做到點面結合，抓標題、關鍵詞、主題句，抓住文章中心，根據(jù)要求從材料中直接尋找信息。

在教學中要適量地增加閱讀量，每天盡量兩篇文章，在課堂內外讓學生進行閱讀，課堂一篇課外一篇。限定時間，速度太快會對閱讀的準確程度造成影響，速度太慢導致不能做完閱讀。文章的體裁不同應不同對待。對文章體裁進行系統(tǒng)練習是很重要的。記敘文找關鍵詞，說明文要把說明對象的特征搞清楚，議論文快速閱讀，了解論點和背景，把論點弄明白，理順論點的論據(jù)。弱化細節(jié)，關注段首、尾的句子，了解作者的目的和態(tài)度，重點閱讀結尾段。把握整體篇，提取對象、抓具體特征點，潛移默化地養(yǎng)成良好的積累習慣，擴大詞匯量，加強學習效果，這是必須的，學生必須對詞匯學習的必要性進行了解，掌握中心句，關鍵詞的閱讀策略是要注意的。閱讀順序可采用倒讀法、順讀法，這都是學生應該掌握的。

抓住主要內容的能力是一項重要技能，在閱讀中不要什么都想看懂，不要想每個詞都能完全理解。個別生詞先跳過去，去理解全篇中的意思。再仔細閱讀精彩的語句，推斷能力是閱讀理解過程的重要部分，起著舉足輕重的作用。根據(jù)語言材料猜測，整體閱讀通過整句、段閱讀對全篇文章的理解。學生通讀全文，據(jù)上下文來推測詞義，理解句子的意義，不能做到邊閱讀、邊理解、邊記憶。要將理解的信息聯(lián)系起來，寫出閱讀文章的要點，縮寫課文，復述課文，做相應練習，歸納、總結。我們要充分利用好課外補充讀物，很好地將課內與課外相結合，注意不能加重學生的課外負擔。我們想了不少辦法，辦手抄報，成立課外閱讀小組，學生做題時就可以應用這個方法，先把文章后面的問題讀一遍，翻譯每個題干是什么意思，帶著這些問題去讀文章，有明確的目標，不用翻譯每個詞和每個句子，只要能回答問題就算完成任務，要在不連貫的閱讀中迅速掌握信息和培養(yǎng)學生的閱讀能力，要靠課堂教學和課外輔導。

參考文獻：

[1]毛麗娟.中學英語閱讀大全.大連出版社，2006-07.

[2]馬利.農村中小學英語閱讀現(xiàn)狀.海南出版社，2009-01.

編輯 趙飛飛