情感教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用

廖五秀

“全日制義務(wù)教育英語課程標準”明確指出：“保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。”英語教學(xué)的成功與否，不僅取決于學(xué)生的智力因素，還取決于興趣、動機、自信、意志和合作精神等相關(guān)因素。因此初中英語離不開情感教學(xué)，我們要通過情感教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語課堂教學(xué)效率。

一、情感教學(xué)法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國古代《學(xué)記》中提及：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道?！睂W(xué)生獲得人際體驗和較好品質(zhì)的重要源泉，是師生交往過程。只有“親其師”，才能“信其道”，融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。教師的言行舉止對學(xué)生有感染性，我們可以設(shè)想，學(xué)生遇到工作上不思進取，教學(xué)上消極應(yīng)付的英語老師，可能以主動進取的心態(tài)投入到英語學(xué)習(xí)中嗎？對于一位整天死氣沉沉，板著面孔的英語老師，學(xué)生不愿意接近他，更何談讓學(xué)生與他一起思考和探討問題呢？所以，在課堂教學(xué)中每當我步入學(xué)校，走進課堂，便會覺得神圣，認真地講解每一個知識點、語言點、疑難點，熱情洋溢地感染每一位學(xué)生，以真誠的語言和自信的微笑鼓勵每一位學(xué)生。與學(xué)生建立友好、平等、信任的合作關(guān)系，師生舉手投足間心領(lǐng)神會，配合默契。這樣的教學(xué)既有利于學(xué)生的身心健康，又有利于完善學(xué)生人格，更有利于完成教學(xué)目標。

情感教育是以“愛”為核心的，離開“愛”就談不上情感教育了。正如我國著名教育家夏丐尊先生說：“教育上的水是什么？就是情、就是愛。教師沒有了情愛，就成了無水之池。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！痹诔踔杏⒄Z教學(xué)多年的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生并非缺乏學(xué)英語的才能，僅僅是因為感情上厭惡英語，慢慢地失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致成績下降。而有的學(xué)生也并非在英語方面有突出才能，只是由于喜歡英語老師，才愛上英語。初中英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)非常重要的起始階段，教師應(yīng)該主動關(guān)愛每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都喜歡英語，使英語教育成為有利于學(xué)生身心發(fā)展的、充滿快樂和幸福的活動，使英語教學(xué)活動時刻充滿歡樂和成功。

記得我曾經(jīng)教過一個學(xué)生，七年級到九年級（上）的英語成績一直中等偏下，且由于他舌部缺陷，導(dǎo)致發(fā)音不太準，經(jīng)常受到其他同學(xué)的嘲笑，導(dǎo)致他對英語學(xué)習(xí)完全失去信心，但他其他學(xué)科成績很好，我了解情況后，抓住契機，多次找他談心，反復(fù)給他講學(xué)習(xí)英語的重要性，幫助他重拾學(xué)習(xí)英語的信心，并在學(xué)習(xí)上給予耐心輔導(dǎo)，生活上也給予更多的關(guān)心，他深受感動，從此發(fā)奮學(xué)習(xí)英語，對英語學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的感情，中考英語取得了高分，并順利升入重點高中。

二、情感教學(xué)法有利于提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)不僅是教師傳授知識的過程，更是師生共同協(xié)作進行情感交流的過程。情感教育是心靈相接觸的教育，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育首先是關(guān)懷備至，深思熟慮地、小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里，誰有愛心、耐心和細心、就會取得成功?！痹谡n堂教學(xué)中，作為英語教師，我們首先要創(chuàng)造民主、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，不僅要全身心地投入工作，輕松愉快地通過教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性，揭示學(xué)英語本身的魅力，而且要讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，親近感，讓學(xué)生在積極主動的心態(tài)下愉快地學(xué)習(xí)，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。其次教師要充滿激情，這樣會使學(xué)生受到感染而提起興趣。新課程標準特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，教師通過充分調(diào)動自己的情緒，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，用豐富多彩語言和表情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高課堂教學(xué)效率。再次，教學(xué)中教師要關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，這樣能有效地教育和塑造學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)相長。

我在教學(xué)中遇到過有些學(xué)生從八年級開始英語學(xué)習(xí)就掉了隊，但我并不會訓(xùn)斥他們，而是時刻關(guān)心愛護他們，努力創(chuàng)設(shè)一種“激勵”情境，鼓勵、表揚他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓舞他們學(xué)習(xí)英語的斗志，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，這些學(xué)生總能以最大的真誠與努力回報我，師生之間形成合力，課堂教學(xué)效果較好。

“全日制義務(wù)教育英語課程標準”明確了基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)，其中之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。所以教師在英語教學(xué)過程中要進行情感和策略調(diào)整，重視教學(xué)中情感因素的作用，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，促進學(xué)生語言實際運用能力的提高，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。