非智力因素在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

方海燕

愛迪生曾說，成功等于99%的汗水加1%的靈感，由此可見，非智力因素對成功的重要性。同樣，非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中也具有重要作用。非智力因素包括興趣、意志、心態(tài)、情感等。

一、中學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析

通過對初中生的學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生成績較差，難以提高，歸結(jié)其原因主要有以下幾點(diǎn)：

首先，是各學(xué)科的思維方式不同。數(shù)學(xué)要求有較強(qiáng)的邏輯能力；語文對抽象思維要求較高；英語則兩者兼?zhèn)?。每個(gè)學(xué)生的思維能力不同是學(xué)生成績差的直接原因，從而導(dǎo)致對數(shù)學(xué)概念模糊，對語文理解不透徹以及英語漢語語境轉(zhuǎn)換困難。

其次，學(xué)生缺乏對各類學(xué)科的興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。他們大多數(shù)上課都是跟隨著老師的思路思考問題，不會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行思考；有部分同學(xué)，上課缺乏積極性，心不在焉，對老師所講內(nèi)容，一無所知。更為嚴(yán)重的是，這些學(xué)生的態(tài)度也延伸至課下，對老師布置的任務(wù)漠不關(guān)心，以抄襲作業(yè)應(yīng)付檢查。

再次，研究發(fā)現(xiàn)在一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生中，心理情感問題往往比較突出。初中生處于叛逆期。此時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出淡漠，難以主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。

最后，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生往往不重視考試。學(xué)習(xí)成績良好的學(xué)生，期望借考試來證明自己，但對于成績較差的學(xué)生而言，平時(shí)學(xué)習(xí)不積極，更不期望于考試結(jié)果。如此，往往導(dǎo)致學(xué)生的競爭意識(shí)薄弱，不思進(jìn)取，這不僅是在學(xué)習(xí)上的缺陷，更是學(xué)生人生觀的一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

二、 非智力因素在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

通過以上對中學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績差主要不是因?yàn)橄忍熘橇Φ囊蛩兀欠侵橇σ蛩氐挠绊?，例如，學(xué)習(xí)興趣、意志、心態(tài)、情感等。

1. 興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)優(yōu)生往往對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇，產(chǎn)生濃厚的興趣。這種好奇心和興趣促使他們不斷學(xué)習(xí)，遇到問題善于思考。在課堂教學(xué)中，積極思考、發(fā)言，與老師講課思路保持一致；課下，主動(dòng)與老師溝通，通過溝通不斷豐富自己的知識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。然而學(xué)困生往往不能了解數(shù)學(xué)邏輯的精密性、語言的美妙、歷史的文化性等，對所學(xué)知識(shí)缺乏興趣。課下，不積極預(yù)習(xí)，不按時(shí)完成老師布置的作業(yè)；課上，被動(dòng)跟隨，對所講知識(shí)缺乏基本認(rèn)識(shí)。

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，改革教學(xué)體制。初中學(xué)科具有抽象的特點(diǎn)，在教學(xué)中可以采取學(xué)生感興趣的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，老師可以在講授過程中播放多媒體課件，還可以通過一些與教學(xué)相關(guān)的游戲來提高學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)概率時(shí)，老師可以在課堂進(jìn)行拋硬幣游戲，闡釋概率在生活中的應(yīng)用。其次，不斷提煉知識(shí)中讓學(xué)生感興趣的部分，加以應(yīng)用。學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的知識(shí)大多感興趣，在涉及這部分知識(shí)時(shí)，老師可以通過引導(dǎo)，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，同時(shí)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。再次，對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，當(dāng)學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，產(chǎn)生成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)興趣。最后，進(jìn)行適度的競爭。依靠獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是長此以往，并不能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此要提倡適度競爭，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅努力，同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)效率。

2.意志在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

研究發(fā)現(xiàn)，對于那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生來說，他們往往都具有良好的意志，課后復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，完成作業(yè)，并查缺補(bǔ)漏鞏固知識(shí)。求學(xué)是一個(gè)漫長的階段，一個(gè)具有良好意志的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程才可以取得好的學(xué)習(xí)成績。

為了培養(yǎng)學(xué)生意志，首先，老師在講授過程中可以利用一些名人故事鼓勵(lì)學(xué)生。為學(xué)生建立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生積極性，充分利用課余時(shí)間彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。其次，利用數(shù)學(xué)本身邏輯的復(fù)雜性。數(shù)學(xué)邏輯性極強(qiáng)，復(fù)雜程度高，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必然會(huì)遇到一些問題，老師依據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)幫助學(xué)生解決問題，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神，最終取得良好的成績。最后，加強(qiáng)學(xué)生自制力鍛煉。自制力是個(gè)人意志的一種體現(xiàn)，它使得學(xué)生在遇到難題時(shí)，不輕易放棄，以積極的態(tài)度面對難題。初中生思想極其活躍，在課堂上容易分心，老師在課堂上要有意地進(jìn)行提示，督促他們認(rèn)真聽講，借以提高學(xué)生的自制力，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3. 心態(tài)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，把握學(xué)生的心態(tài)變化對于取得數(shù)學(xué)教學(xué)成果是很重要的。隨著知識(shí)難度的變化，或者一些外來因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的心態(tài)將會(huì)有所變化，這種心態(tài)的變化將嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)中所遇到的難題，積極地面對和解決，如果學(xué)生能夠擁有這種良好的心態(tài)，那么提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平是指日可待的。

因此，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)掌握學(xué)生的心理變化，對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上所存在的錯(cuò)誤想法進(jìn)行積極、正確的引導(dǎo)，對于積極的、良好的心態(tài)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，要讓學(xué)生明白“失敗是成功之母”的道理，以正確的心態(tài)的看待失敗，并且做到勝而不驕，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的良好心態(tài)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。