如何在初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育

馬海寶

心理健康教育是培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的教育，是提高受教育者心理機能、充分發(fā)揮其心理潛能、促進(jìn)個性發(fā)展的教育，是教育者與受教育者心理的自主構(gòu)建、相互作用的社會活動過程。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗主要從以下幾個方面闡述心理健康教育如何在初中語文教學(xué)中進(jìn)行有效滲透。

現(xiàn)代社會是知識經(jīng)濟時代，對人才的要求更高，對青少年的教育還包括良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著時代的進(jìn)步，社會競爭越來越激烈，因此，現(xiàn)在的社會，心理壓力比以前增大了很多。

青少年在身體、心理等方面經(jīng)歷著急劇的變化，社會和家庭對他們提出的要求很多，所以，針對初中生進(jìn)行心理健康教育是初中生身心發(fā)展的需要，且能為教育教學(xué)提供有力的保障。心理健康教育不只是專業(yè)的教育，而應(yīng)全面的滲透到學(xué)校教育的各個方面，在如語文教學(xué)等學(xué)科教學(xué)、學(xué)校詩文朗誦等各項教育活動、班主任工作中，都需要注重對學(xué)生的心理健康教育。語文作為最重要的交際工具有和文化載體在滲透心理健康教育方面具有獨特的優(yōu)勢。在日常語文教學(xué)中，如何滲透心理健康教育，筆者談?wù)剛€人看法。

一、利用教材滲透心理健康教育

初中生的人生經(jīng)驗相對缺乏，期待一個過于美好的未來，理想與現(xiàn)實之間的矛盾往往低估了，一旦不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)就感覺十分沮喪。因此，讓初中生保持一顆樂觀向上、奮發(fā)進(jìn)取的心理是很重要的。在教學(xué)《在山的那一邊》時，學(xué)生在閱讀理解、討論的基礎(chǔ)上，懂得了詩歌中“山”與“海”所蘊含著的意味：“?！笔抢硐刖辰纾吧健笔侵刂仄D難險阻。在這個時候，我讓學(xué)生思考一個問題：作者的理想實現(xiàn)了沒有？一次挫折后他是怎么做的？他有什么樣的想法？結(jié)合你的學(xué)習(xí)或生活的經(jīng)驗，你認(rèn)為這首詩對我們有什么啟發(fā)？然后讓學(xué)生再一次閱讀，進(jìn)行情感體驗和感悟。這樣，學(xué)生在探究過程中自然得出：要達(dá)到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。只有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。學(xué)生通過情感體驗和感悟，充分認(rèn)識到了實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性，增強了遭遇失敗和挫折的心理承受能力。 在教學(xué)安徒生著名的童話《丑小鴨》時，我讓學(xué)生再默讀一遍“自讀提示”，讓他們舉手回答這篇童話給自己的啟示，有不少同學(xué)說出“只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想?！币恍┩瑢W(xué)說：“逆境中，我們不要絕望，不要被淹沒，要不斷努力，我們就能實現(xiàn)自己的理想?！绷硪粋€同學(xué)參考紅金龍廣告語：“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)?！氨虐l(fā)的火花見證著學(xué)生心理成長的足跡。

二、滲透情感教育，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人

我們都知道，愛自己的父母是最基本的道德情感。一個不愛父母的人，肯定不會去施愛于他人、施愛于社會。中學(xué)語文教材中有許多宣揚親情的詩詞、文章，如《游子吟》中的“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”這首詩歌頌了偉大的母愛，對天下母親對游子的愛表現(xiàn)得很真切；《背影》中父親那“肥胖的、青布棉袍黑布馬褂”、“蹣跚”的背影，成就了一座平凡父愛的豐碑，讓學(xué)生懂得了父愛的深沉……通過對這一篇篇十分感人的文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得情感的體驗，豐富自己的情感世界。除了情感的觸動，教師還要要求學(xué)生有具體的行動，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心父母，要留意父母的身體健康，在父母有紀(jì)念意義的日子里，用自己獨特的方式向父母表達(dá)愛意。

三、培養(yǎng)學(xué)生好奇樂學(xué)的精神

興趣是最好的老師，學(xué)生如果有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也就對學(xué)習(xí)有主動性和積極性，從而有敏銳的思維能力以及想象力和記憶力。學(xué)生有了好奇心才會積極的觀察思考、展開創(chuàng)新思維的內(nèi)動力，所以在教學(xué)中我經(jīng)常向?qū)W生提供能引起觀察和思維變化的情境，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，努力創(chuàng)新，讓學(xué)生展開想象的訓(xùn)練。

因此，把心理健康教育的內(nèi)容滲透于靈活、充滿有趣的教育教學(xué)活動中，讓學(xué)生在活動參與中獲得成長和發(fā)展。

四、充分利用活動，促進(jìn)心理素質(zhì)教育

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在教學(xué)中開展豐富多彩的語言課堂活動，不僅能為學(xué)生提供進(jìn)行人際交流的場所，并能促進(jìn)及時溝通，增進(jìn)相互理解和信任。我們應(yīng)該充分發(fā)揮語文教材中的口語交際內(nèi)容的優(yōu)勢，教會學(xué)生社會交際的技能，經(jīng)常組織如辯論，互訪，研討會等課內(nèi)外活動，讓學(xué)生形成真誠而不冷漠，自信而不自卑，寬容但不偏執(zhí)的健康心理和性格。在語文活動中，讓學(xué)生樹立健康的，高尚的情感，態(tài)度，發(fā)現(xiàn)自我，展示自我價值，實現(xiàn)自我。