高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中學(xué)生手繪能力培養(yǎng)探索

一、 引 言

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)的目的除了提高學(xué)生們的手繪表達(dá)能力外，還有后續(xù)專業(yè)課程的鋪墊。通過(guò)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生們的觀察和分析物象的能力，準(zhǔn)確塑造對(duì)象造型的能力，色彩的運(yùn)用能力以及創(chuàng)造性思維和藝術(shù)審美能力，為后續(xù)設(shè)計(jì)課程打下良好的設(shè)計(jì)表現(xiàn)基礎(chǔ)。

手繪能力是從事藝術(shù)設(shè)計(jì)工作必須具備的基本專業(yè)能力。作為一項(xiàng)職業(yè)技能，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生手繪能力想有所提升和進(jìn)步，需要通過(guò)專業(yè)手繪基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，在課程教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)下逐步提高。所以在基礎(chǔ)課教學(xué)中，要重視專業(yè)基礎(chǔ)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生手繪能力的作用，積極改進(jìn)基礎(chǔ)課教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的提升創(chuàng)造基礎(chǔ)課手繪實(shí)踐訓(xùn)練的條件。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生手繪能力的作用

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置主要由繪畫基礎(chǔ)、速寫、設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、造型基礎(chǔ)、三大構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）、收集素材寫生實(shí)踐課程等組成，都是培養(yǎng)學(xué)生手繪能力和設(shè)計(jì)思維能力的關(guān)鍵學(xué)科。不同類別課程的授課內(nèi)容對(duì)學(xué)生的手繪能力的培養(yǎng)有不同的作用。

（一）繪畫基礎(chǔ)、速寫課程教學(xué)是打好手繪基本功的關(guān)鍵

手繪基本功，包括素描、色彩和速寫。學(xué)生經(jīng)過(guò)高考美術(shù)培訓(xùn)班的訓(xùn)練后雖有一定的繪畫基礎(chǔ)，但訓(xùn)練時(shí)間有限，對(duì)造型色彩等還不能很好地理解和把握，所以在高職基礎(chǔ)課上可以安排一定的課時(shí)量加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，通過(guò)寫生訓(xùn)練可以提高學(xué)生觀察實(shí)物的能力，鍛煉學(xué)生的眼力，使學(xué)生掌握形體的比例、結(jié)構(gòu)、體積、明暗、空間、質(zhì)感等許多繪畫基本知識(shí)，能夠解決物象造型準(zhǔn)確的能力。色彩是在素描基礎(chǔ)上用色彩工具材料準(zhǔn)確塑造物體，包括學(xué)習(xí)解決色彩的明度、色相、純度、色彩調(diào)和等問(wèn)題。素描和色彩寫生兩門課程基本涵蓋了手繪的所有基礎(chǔ)造型因素。只有在對(duì)物體的形、色正確描繪的基礎(chǔ)上，才能對(duì)客觀對(duì)象的形體和色彩進(jìn)行歸納、整理和概括。速寫是一種快速的寫生表現(xiàn)方法，同素描一樣，不僅是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。練習(xí)速寫也是提高手繪水平的一種必要的方法。速寫不僅可以鍛煉學(xué)生們對(duì)生活的洞察力，還可以培養(yǎng)他們的繪畫概括能力和創(chuàng)作能力。

（二）設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩課程訓(xùn)練是手繪表現(xiàn)能力與設(shè)計(jì)思維能力得到提升的關(guān)鍵

相對(duì)于傳統(tǒng)繪畫素描、色彩寫生而言，設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩注重作者的主觀創(chuàng)意發(fā)揮，更講究物象形體、色彩的歸納和概括，追求造型的變化和整體的裝飾效果，另外作品還注重放在設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的立場(chǎng)上去表現(xiàn)。這兩門課程不但能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的手繪能力，同時(shí)提高了造型的表現(xiàn)力，記錄設(shè)計(jì)思維，開發(fā)創(chuàng)造性思維，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力。

在具體的課程訓(xùn)練中，教師針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，要求學(xué)生掌握不同的各類相關(guān)手繪工具材料的使用方法和表現(xiàn)技巧，例如：掌握鉛筆、炭筆、勾線筆、馬克筆，彩色鉛筆、色粉筆、透明水彩等繪畫工具材料，了解其性能、特點(diǎn)和使用方法。這樣既豐富了畫面的表現(xiàn)力，同時(shí)也提升了學(xué)生們的手繪表現(xiàn)能力。

（三）構(gòu)成藝術(shù)課程是拓展全新藝術(shù)思維在手繪表現(xiàn)能力上的突破

現(xiàn)代構(gòu)成是一門視覺(jué)藝術(shù)，主張把抽象形體、色彩、空間等視覺(jué)元素作為構(gòu)成主體。以抽象的幾何圖形和點(diǎn)、線、面的變化為主要的表現(xiàn)形式，通過(guò)形體、色彩創(chuàng)造出強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)感、空間感、節(jié)奏感、韻律感、秩序感和夢(mèng)幻感等視覺(jué)效果，給人以視覺(jué)上的美感。構(gòu)成藝術(shù)打破了傳統(tǒng)繪畫的具象表現(xiàn)手法，從抽象表現(xiàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形的抽象性和創(chuàng)造性理解，極大的拓展了學(xué)生們的手繪表現(xiàn)思維。

學(xué)生手繪平面構(gòu)成作業(yè)的過(guò)程中，能夠?qū)W會(huì)熟練運(yùn)用直尺、圓規(guī)、勾線筆、墨和毛筆等工具的使用技巧，描繪作品內(nèi)容更加細(xì)致工整。在繪制色彩構(gòu)成作品的過(guò)程中能進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)色彩理論的理解和應(yīng)用，同時(shí)能鍛煉學(xué)生對(duì)色彩屬性、色彩配置和色彩的調(diào)和能力的認(rèn)識(shí)。在立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們依然要通過(guò)手繪形式完成各種線材、板材、塊材的草圖圖形繪制，完成各種設(shè)計(jì)草圖的方案，將理想的草圖變成立體構(gòu)成設(shè)計(jì)作品，把腦中想象的構(gòu)思通過(guò)手繪表達(dá)出來(lái)，既鍛煉了手繪表現(xiàn)能力又有利于設(shè)計(jì)思維的有益擴(kuò)散。

三、 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生手繪能力的方法的體現(xiàn)

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的主要手段，同時(shí)也是學(xué)生手繪能力提升的方式。按照高職的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革的特點(diǎn)，教師在基礎(chǔ)課教學(xué)中，除了要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手繪實(shí)踐感興趣外，還應(yīng)按課程的不同內(nèi)容實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推進(jìn)職業(yè)教育特色的項(xiàng)目化、任務(wù)式的教學(xué)新理念。

（一）在臨摹、課堂寫生、賞析優(yōu)秀作品中培養(yǎng)和吸取

臨摹是學(xué)習(xí)手繪表現(xiàn)的一個(gè)很好的方法和必要的課程任務(wù)之一。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們多臨摹不同地域、不同風(fēng)格的優(yōu)秀美術(shù)作品和手繪作品，在臨摹中吸收和掌握繪畫表現(xiàn)技法，理解不同的畫面形式風(fēng)格，學(xué)習(xí)大師們對(duì)工具的使用、運(yùn)筆的方法以及對(duì)造型和透視的把握等。大量的臨摹作品能夠充分鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，并能提高學(xué)生的分析理解能力。這種訓(xùn)練開始看似辛苦、枯燥，一旦學(xué)生們適應(yīng)，則會(huì)使其表現(xiàn)水平有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

素描、色彩寫生是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物象造型能力的有效方法。寫生內(nèi)容可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)安排靜物或人物寫生，如工業(yè)設(shè)計(jì)或包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的靜物組合更多偏向于機(jī)械、電子類或現(xiàn)代包裝用品、生活用品類等，以加強(qiáng)手繪表現(xiàn)與專業(yè)特點(diǎn)相聯(lián)系。影視動(dòng)畫專業(yè)偏重人物造型、特征比例、動(dòng)態(tài)方面的訓(xùn)練，寫生對(duì)象更偏重于人物造型寫生為主。

在教學(xué)過(guò)程中需增加優(yōu)秀美術(shù)作品、設(shè)計(jì)效果圖的賞析環(huán)節(jié)，將國(guó)內(nèi)外一流的手繪作品介紹給學(xué)生，使學(xué)生能通過(guò)欣賞分析優(yōu)秀范例，揣摩作者的創(chuàng)作意圖，推想作者的起稿、著色的方法、作畫程序和使用的工具材料，并從中領(lǐng)悟到不同技術(shù)、材質(zhì)影響下的手繪表現(xiàn)藝術(shù)魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的廣闊藝術(shù)設(shè)計(jì)視野和獨(dú)到的審美思維。

（二）在收集素材的寫生實(shí)踐中磨礪

藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)源于生活。外出寫生課程是學(xué)生吸收靈感、積累設(shè)計(jì)素材、磨練手繪能力的機(jī)會(huì)，我們要利用好外出寫生實(shí)踐課，磨煉學(xué)生們的藝術(shù)品質(zhì)和修養(yǎng)，外出寫生課程不能單純作為普通寫生課對(duì)待，戶外生活場(chǎng)景繽紛炫目，如何在紛繁復(fù)雜的景物中歸納、提煉、整合以形成豐富的手繪效果的作品，需要作者有較扎實(shí)的繪畫基本功，在寫生中磨煉手繪表現(xiàn)技法，提高作品感染力。

（三）在綜合工具材料和特殊表現(xiàn)技法探索中突破

綜合工具材料的運(yùn)用主要體現(xiàn)在多種手繪表現(xiàn)工具和其他非畫筆材料的使用上。除了鉛筆、水粉傳統(tǒng)繪畫工具材料表現(xiàn)，教學(xué)中教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用其他的繪畫工具材料去表現(xiàn)，如勾線筆、馬克筆、彩色鉛筆、色粉筆等。另外，運(yùn)用暈染、燒灸、拼貼等特殊的表現(xiàn)技法，發(fā)揮材料與肌理的特殊效果，才能對(duì)手繪表現(xiàn)有所突破。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種靈活的教學(xué)方法輔導(dǎo)學(xué)生手繪能力的提升。手繪能力的培養(yǎng)除了在科目教學(xué)中要依靠教師的反復(fù)指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)外，還需要依靠學(xué)生們的自覺(jué)勤奮練習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)常動(dòng)手表現(xiàn)美術(shù)作品和繪制設(shè)計(jì)圖稿的習(xí)慣，手繪能力便是在這種勤于動(dòng)手中逐漸培養(yǎng)出來(lái)的，它體現(xiàn)的不僅是教師教育的成果，也體現(xiàn)出學(xué)生走向成功的意志。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王強(qiáng).談高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生手繪能力的培養(yǎng) [J] .遼寧高職學(xué)報(bào).2009（12）.

【黃菊新，桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院】