淺談音樂美育效能及實用功能

葉靜

[摘要]音樂是憑借聲波振動而存在、在時間中展現(xiàn)、通過人類的聽覺器官而引起各種情感體驗和情緒反應(yīng)的藝術(shù)門類。它既是一門聲音藝術(shù)，但采用的聲音材料具有非語義性的特征，也是一門非描繪性的藝術(shù)，它不可能描繪具體的場景及事物，而是通過時間展開音響構(gòu)成的各種要素，以直接激發(fā)和呼喚聽者的情緒、意志和情感。

[關(guān)鍵詞]音樂教育；美育效能；實用功能

關(guān)于音樂本質(zhì)的問題，也就是音樂到底在表現(xiàn)什么問題，自它的產(chǎn)生便長久困擾著人們，吸引著人們?yōu)橹剿?，并?dǎo)致了音樂美學(xué)這門專門的學(xué)科的誕生。古今中外眾多偉大的音樂理論家、思想家都曾在音樂本質(zhì)問題上孜孜以求，耕耘播種，形成了各種美學(xué)流派，這些流派在各個時期音樂發(fā)展藝術(shù)中具有著深刻的影響。然而至今，卻依然找不到一種能夠被世人所接受的權(quán)威理論。但是眾多流派學(xué)說，無疑在音樂本質(zhì)問題上的探究產(chǎn)生著巨大推動作用。眾說紛紜，但最終，音樂的美，是人類美好心靈的聲樂體現(xiàn)，是現(xiàn)實生活的美的反應(yīng)。

一、音樂教育的美育功能

無論是在古代的中國還是希臘，都能先哲們對音樂的美育功能都有著的高度重視。這方面作用主要體現(xiàn)在音樂可使人感到身心愉悅，進(jìn)而達(dá)到陶冶情操，提高人的審美能力和趣味的效果。音樂固然可以給人提供娛樂，但娛樂功能不能簡單地等同于美育功能。前者通常是指人產(chǎn)生快樂感和滿足感的作用，起作用的范疇主要在生理反應(yīng)和情緒或感情的表層；后者是通過使人快樂和滿足，在心理和思想深層產(chǎn)生美感，并經(jīng)過長期的感染，祈禱審美教育的作用，所以它比單純的娛樂所包含的的范圍更廣，含義也更深，起著某種類似道德教育的功用。杰出的音樂作品，無不是美好事物的寫照、內(nèi)心情感的表現(xiàn)從而引發(fā)人們精神上的愉悅和情感上的共鳴。情感或情緒、情愫體驗，構(gòu)成了音樂藝術(shù)欣賞的基本內(nèi)容。培養(yǎng)審美情感，應(yīng)注意廣泛地貯存與情感同構(gòu)的多種“內(nèi)在圖式”。這些“內(nèi)在圖式”，是通過反復(fù)、多次的音樂審美活動而把握到音樂表情定式。優(yōu)美的音樂能夠助于增強學(xué)習(xí)的興趣，提高教育質(zhì)量。這一點對學(xué)生有著明顯的效果。實踐證明，學(xué)生對音樂的興趣較濃厚。廣泛地把音樂滲透在各類教學(xué)活動中，能使之處于富有生氣、輕松愉快的情景中。在美的環(huán)境中、和諧的氣氛里享受教育，接受熏陶。同樣，學(xué)生在音樂與相應(yīng)活動的結(jié)合中能夠得到音樂審美能力的潛移默化的提高及培養(yǎng)。

二、音樂教育對素質(zhì)教育的影響

音樂教育以潛移默化的方式影響學(xué)生的思想道德素質(zhì)。音樂教育是情感的教育，主要通過觸及人的心靈深處來達(dá)到陶冶人、教育人的目的，因而它可以與心理素質(zhì)教育同步合作互補。古希臘的思想家、教育家柏拉圖認(rèn)為音樂的節(jié)奏與曲調(diào)有最強烈的力量，能進(jìn)入人的心靈深處。他指出：音樂教育比其他教育都重要得多，如果教育方式恰當(dāng)，音樂就會用美的感受來陶冶人們的心靈。荀子認(rèn)為音樂可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。的確如此，優(yōu)美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，好的音樂藝術(shù)是塑造學(xué)生靈魂的有力手段，對學(xué)生的精神起著凈化、升華的作用。音樂教育與心理素質(zhì)教育的協(xié)同主要是利用音樂的情感與學(xué)生心理產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念，使他們的個性心理協(xié)調(diào)發(fā)展，使他們學(xué)會處世、處事、做人，能樹立正確的道德觀、人生觀、價值觀。

它所具備的能力可歸納為四點：（1）音樂教育能夠培養(yǎng)敏銳的審美感知能力。敏銳的感知能力是培養(yǎng)和積累豐富的內(nèi)在情感、審美理解力及生動想象的重要基礎(chǔ)。這是因為，人內(nèi)在情感體驗、想象、理解認(rèn)知能力等主要是通過各種感覺器官對客觀世界和各類藝術(shù)形式感知完成。（2）音樂教育能夠培養(yǎng)豐富而高尚的感情。當(dāng)人的聽覺被具有豐富情感內(nèi)容的音樂音響所作用時，那種強烈的感情共鳴能夠在聽眾的心靈中激起。在好的優(yōu)美的音樂長期熏陶中的人們，情感的內(nèi)涵會更加豐富并且高尚。（3）音樂教育能夠培養(yǎng)豐富的審美想象力。優(yōu)美的音樂的魅力還在于啟發(fā)人類的想象力，聽者從音樂中感知，并通過變化無窮的音響世界和情感體驗?zāi)芟胂蟛⒀诱钩鰜砀由衩孛篮玫南胂罂臻g。愛因斯坦曾說過：“我首先是從直覺中發(fā)現(xiàn)光學(xué)的運動，而音樂又產(chǎn)生了推動這種直覺的力量。音樂給我?guī)硇掳l(fā)現(xiàn)的感覺?！保?）音樂教育能培養(yǎng)深刻的審美理解能力。審美能力是后天有意識的審美教育和無意識的文化熏陶的結(jié)果。

三、音樂教育的實用功能

音樂的這種功能主要應(yīng)用于集體勞動、工業(yè)、商業(yè)和醫(yī)療等領(lǐng)域，是以人的聽覺感受能協(xié)調(diào)和引起人的另一種生理反應(yīng)或促進(jìn)人的心理產(chǎn)生變化為基礎(chǔ)的。從生理角度上看，音樂可以起兩種作用：一種是使人興奮，給人以刺激，運動神經(jīng)產(chǎn)生的沖動、脈搏跳動加快、勞動號子所起的作用就是這種。另一種是使人安靜抑制，使呼吸和脈搏跳動減緩，運動神經(jīng)得到平衡。在現(xiàn)代一些需要人們細(xì)心從事的精密工業(yè)勞動中，人們正在實驗如何營造最佳的聽覺環(huán)境，以創(chuàng)造出更好的生產(chǎn)頻率。實驗證明，音樂的兩方面功能不僅對人，對其他生物也能產(chǎn)生作用。在心理治療中，許多的心理咨詢者會常常覺得準(zhǔn)確的進(jìn)行表達(dá)是一件困難的事情，而音樂卻可以成為一個人的自我表達(dá)的媒介。在安全的人際環(huán)境中，人們可以通過非語言因素的途徑來自由表達(dá)自己的情緒、情感和意念、思想。音樂活動通常是一種參與的活動，這種共同參與的過程又常常會有助于建立起一個良好的、溫暖的人際環(huán)境。音樂的本質(zhì)要求參與者的密切配合和精確的完全的合作，并迫使人們控制可能破壞音樂和諧的任何自我沖動和個性表現(xiàn)行為，這種音樂中合作的能力最終會泛化和轉(zhuǎn)移到日常生活中，改善患者日常生活中的人際關(guān)系。另外音樂的魅力和愉悅性也會吸引那些社會性退縮的人們參與到音樂的社會活動中去，從而改變其自我封閉狀態(tài)。各種不同的音樂活動可以幫助患者發(fā)展其聽覺、視覺、運動、語言交流、社會、認(rèn)知以及自救能力和技巧。同時音樂還可以幫助患者學(xué)習(xí)正確地表達(dá)自我情感的能力。