合唱教學(xué)的研究與對(duì)策

趙晶

[摘要]合唱是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美感、完美學(xué)生的人格和激發(fā)學(xué)生的集體主義觀念有著重要的作用。同時(shí)，合唱教學(xué)也是一種高水平的歌唱，是學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的體現(xiàn)。文章針對(duì)這一領(lǐng)域的重要性做了簡(jiǎn)要的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，思考并研究如何通過(guò)合唱的排練過(guò)程中去激發(fā)學(xué)生，使其愿意犧牲所有個(gè)性來(lái)為整個(gè)合唱隊(duì)服務(wù)，達(dá)到與他人完美配合的基礎(chǔ)上締造出和諧共性的完美聲音。

[關(guān)鍵詞]合唱教學(xué)；綜合音樂(lè)；素質(zhì)；個(gè)性；共性

合唱教學(xué)是音樂(lè)新課程的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和研究，根據(jù)合唱教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題逐漸總結(jié)了一系列比較好的對(duì)策，但也留下了一些遺憾。

一、研究?jī)?nèi)容及對(duì)策

（1）我研究的對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)調(diào)查高中學(xué)生的識(shí)譜能力普遍較差，歌唱基礎(chǔ)、合作能力和發(fā)聲等方面參差不齊，男生聲音的變聲期給我們學(xué)校的合唱隊(duì)也帶來(lái)了不利的因素。（2）二聲部合唱歌曲中第一聲部的旋律通常是主旋律，旋律比較易學(xué)、易唱，易記，而第二聲部的同學(xué)很容易跑到第一聲部上去，唱著唱著就只有一個(gè)聲部了。（3）學(xué)生對(duì)于合唱的概念比較淡薄，甚至誤以為合唱就是齊唱，或者出現(xiàn)一、二聲部相互喊唱，有點(diǎn)像部隊(duì)的拉歌形式。缺乏聲部和諧的感性體驗(yàn)和合唱成功經(jīng)驗(yàn)，因而興趣不高。

針對(duì)上述調(diào)查發(fā)現(xiàn)的困難，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的合唱“意識(shí)”

一開(kāi)始不要急于唱，而是采用多種形式的一起擊打節(jié)奏的訓(xùn)練，即分聲部拍出自編的節(jié)奏譜。一些很簡(jiǎn)單的節(jié)奏，學(xué)生容易掌握。目的是讓學(xué)生聽(tīng)一起擊打“節(jié)奏”的音響效果，主要目的是訓(xùn)練他們的協(xié)調(diào)感。要讓學(xué)生知道合唱各聲部不是看誰(shuí)唱得聲音大、唱得有個(gè)性，而是相互烘托，追求音樂(lè)的整體和諧。讓學(xué)生在合唱訓(xùn)練過(guò)程中有自己判斷的能力：（1）是否只能聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音而忽視了整體的聲音。（2）個(gè)人的演唱是否讓整體音響更加和諧？最簡(jiǎn)單的檢測(cè)辦法就是很難聽(tīng)到自己演唱的同時(shí)能聽(tīng)到整體的聲音，就像一個(gè)人的合唱。

（二）讓學(xué)生掌握正確的歌唱呼吸方法

實(shí)踐教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)初學(xué)者普遍存在的氣息淺、吸氣提胸、氣息吸得很滿等錯(cuò)誤呼吸方法，針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中的這些錯(cuò)誤習(xí)慣，我采用了他們能完全理解并可以做到的方法進(jìn)行練習(xí)。例如：（1）“慢吸慢呼”，即“聞花”，讓學(xué)生用自己的鼻子去聞聞花香，要慢慢地聞，并告訴他們腰腹部位是否裝滿了香氣，用手摸摸看，然后像氣囊放氣發(fā)出“呲”聲，告訴他們發(fā)出“呲”的時(shí)間越長(zhǎng)就越好。（2）通過(guò)“快吸快呼”即“狗喘氣”這個(gè)練習(xí)來(lái)起音，主要是鍛煉學(xué)生的腹部肌肉和橫膈膜控制氣息的能力。也就是常說(shuō)的“丹田”之氣，尤其在高音起音時(shí)小腹的力量是十分重要的。（3）利用腰部的力量來(lái)起音，可做幾個(gè)咳嗽來(lái)體會(huì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力

由于合唱各個(gè)聲部的旋律不同，聲部間比較容易分辨，所以應(yīng)該在學(xué)生掌握歌譜以后再教唱歌詞。在唱譜的過(guò)程中循序漸進(jìn)地解決學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、快慢、強(qiáng)弱等問(wèn)題。

（四）音準(zhǔn)的訓(xùn)練

合唱教學(xué)中的音準(zhǔn)問(wèn)題較為復(fù)雜，大多學(xué)生不能準(zhǔn)確地掌握副旋律的音準(zhǔn)和音程。針對(duì)這一難題我采用了讓學(xué)生在聽(tīng)準(zhǔn)唱準(zhǔn)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)單音和聲音程，如：教師先彈出“1”，再?gòu)棾觥?”，聽(tīng)清了，唱準(zhǔn)了，一起彈出“3、1”，如此分聲部的合唱可以訓(xùn)練學(xué)生在唱自己聲部旋律的同時(shí)要兼顧另一聲部，從而達(dá)到和諧統(tǒng)一進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)能力和配合意識(shí)。要注意的是開(kāi)始要保持輕聲唱，這樣聲部清晰可辨。不斷強(qiáng)化學(xué)生的和聲感覺(jué)。

在合唱訓(xùn)練中，要使學(xué)生唱出來(lái)的聲音做到自然、流暢、圓潤(rùn)，而不是矯揉造作，僵硬、刺耳，聽(tīng)起來(lái)不舒服，要有一個(gè)和諧、統(tǒng)一較完美的聲音效果。

1.首先要改變那種用脖子喊歌的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生輕聲唱。

2.練習(xí)唱“u”音。聲樂(lè)是很抽象的藝術(shù)，為了讓學(xué)生更快更準(zhǔn)確地找到正確的歌唱方法，我啟發(fā)學(xué)生找喝水的感覺(jué)，并始終保持這種狀態(tài)并唱得連貫、流暢，喉頭要保持穩(wěn)定，聲音位置要統(tǒng)一。然后進(jìn)入“o、a、e、i，'各音的訓(xùn)練。練習(xí)這五個(gè)音，目的是在唱歌詞時(shí)都能位置統(tǒng)一的咬字吐字。

3.用哼鳴的發(fā)聲方法以獲得頭聲。就是使氣息推動(dòng)聲波向上進(jìn)入打開(kāi)的頭腔，即指導(dǎo)學(xué)生找聞花香、打哈欠的感覺(jué)。為了驗(yàn)證學(xué)生的哼鳴練習(xí)是否正確可以讓學(xué)生張嘴閉嘴哼鳴練習(xí)交替進(jìn)行。

4.強(qiáng)弱變化練習(xí)。為了配合不同合唱作品的情感更準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，合唱教學(xué)中還需要注意強(qiáng)弱的變化，可作音量力度的進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)?？梢杂脻u強(qiáng)的唱法來(lái)進(jìn)行。

5.因材施教，個(gè)案教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合。由于合唱是分聲部教學(xué)，學(xué)生們的歌唱水平參差不齊勢(shì)必會(huì)遇到個(gè)別音準(zhǔn)、節(jié)奏不太好的學(xué)生，為了鼓勵(lì)這些學(xué)生并維護(hù)合唱的整體性，我采用了個(gè)案教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合，并達(dá)到了較好的效果，通過(guò)這一措施讓更多熱愛(ài)歌唱的同學(xué)更自信地融入到了合唱藝術(shù)中。

二、課例

在實(shí)踐教學(xué)中，我結(jié)合以上的解決對(duì)策做了積極的備課，例如《半個(gè)月亮爬上來(lái)》這首合唱歌曲的排練，我就較充分地考慮到學(xué)生們的識(shí)譜能力、音準(zhǔn)、節(jié)奏感覺(jué)能音樂(lè)能力的欠缺，在細(xì)節(jié)上做了許多努力。這首合唱曲目的教學(xué)目標(biāo)是：（1）學(xué)生們都能積極地參與聽(tīng)賞和排練《半個(gè)月亮爬上來(lái)》活動(dòng)，能與他人合作，運(yùn)用較輕柔的聲音、準(zhǔn)確的音響演唱自己的聲部。（2）能正確理解指揮的手勢(shì)變化，如強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱、特殊、換氣等，并在演練中做出靈敏快捷的反應(yīng)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)采用了討論的形式：學(xué)生推舉的合唱隊(duì)指揮與老師共同組織學(xué)生對(duì)混聲合唱的藝術(shù)性展開(kāi)討論。此環(huán)節(jié)教師參與交流。為了讓學(xué)生在接下來(lái)的訓(xùn)練過(guò)程中更深刻地感受這首歌曲的音樂(lè)魅力，討論完后，老師向?qū)W生們簡(jiǎn)單介紹《半個(gè)月亮爬上來(lái)》的背景，并范唱。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在加深對(duì)歌曲的熟悉的同時(shí)也為接下來(lái)排練中音準(zhǔn)節(jié)奏的把握做了很好的鋪墊。

為了在接下來(lái)的訓(xùn)練中讓學(xué)生們更好地做到從強(qiáng)減弱，表現(xiàn)這首歌曲柔美的意境，接下來(lái)的緩呼緩吸練習(xí)、頭聲位置練習(xí)、循環(huán)呼吸練習(xí)、漸長(zhǎng)漸弱練習(xí)都是非常重要的，發(fā)聲訓(xùn)練中老師要注意學(xué)生們的氣息的控制和音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握。在歌曲的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要注意音色的統(tǒng)一、音高的準(zhǔn)確、歌唱狀態(tài)與聲音位置、換氣、咬字的正確、情感的把握等。老師啟發(fā)引導(dǎo)評(píng)價(jià)方向，參與評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)情況記錄并引導(dǎo)學(xué)生從音準(zhǔn)和音量的均衡、音色的統(tǒng)一、聲部的和諧等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。類似的課型在實(shí)際教學(xué)中取得了很好的效果。

三、實(shí)踐展示

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練和探索，我們的訓(xùn)練成果有了很好的展示，在每年的合唱節(jié)中，學(xué)生們都充分利用上課學(xué)到的合唱知識(shí)，很好地展現(xiàn)了每個(gè)班級(jí)的風(fēng)采，有些班級(jí)甚至嘗試一些藝術(shù)歌曲的合唱，這是我們非常欣慰的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)和展示，學(xué)生們的合唱素質(zhì)芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，這也是這個(gè)課題研究的目標(biāo)和重點(diǎn)。

四、研究反思

雖然經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究與探索確實(shí)找到了許多比較有效的方法，并取得了一定的成效，但是依然有許多遺憾之處，是我今后需要在教學(xué)中繼續(xù)探索的。部分學(xué)生不能參與合唱的整體性的矛盾，合唱隊(duì)員音樂(lè)素質(zhì)參差不齊，特別是五音不全和節(jié)奏感特別差的同學(xué)，在合唱教學(xué)中就列入了“部分學(xué)生”之列，但是合唱的整體性特點(diǎn)和高中學(xué)生的心理特點(diǎn)使得這個(gè)矛盾很難解決，這也是這個(gè)課題研究中唯一的遺憾。雖然我們也針對(duì)很多同學(xué)做了很多努力，但是由于時(shí)間、個(gè)體素質(zhì)等多種原因使得這個(gè)矛盾還是不能很好地解決，非常遺憾沒(méi)能找到一套完美的方案。在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力探索。

總之，合唱是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美感完美學(xué)生的人格和激發(fā)學(xué)生的集體主義觀念有著重要的作用。同時(shí)，合唱教學(xué)也是一種高水平的的歌唱，是學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的體現(xiàn)。合唱是集體性的聲音藝術(shù)，統(tǒng)一、和諧是合唱的要求，所以合唱教學(xué)是一個(gè)有計(jì)劃、有組織的訓(xùn)練過(guò)程，排練合唱作品應(yīng)遵循由易到難、由淺入深、由小到大的原則，盡可能選擇學(xué)生較為熟悉和喜愛(ài)的優(yōu)秀作品，通過(guò)合唱教學(xué)有利于提高學(xué)生的審美情趣和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。讓更多的學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，達(dá)到以美育德、以美啟智、以美健體的目的，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。