淺談高等院校如何加強成本會計教學(xué)改革問題

陳代堂

引言：當前我國現(xiàn)代化建設(shè)對高素質(zhì)技能型人才的巨大需求使我國高等院校技術(shù)教育得到蓬勃發(fā)展。本文的主要目的是對于成本會計教育教學(xué)改革方面進行研究，試圖探索出一條行之有效的教學(xué)之路，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)過程中盡快地掌握這門專業(yè)會計學(xué)科。

當前成本會計是會計專業(yè)中必不可少的一門學(xué)科， 其教學(xué)方式的創(chuàng)新對提高學(xué)會計專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和水平有著非常重要的作用。隨著全國乃至全球經(jīng)濟形勢的不斷變化，成本會計的發(fā)展也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。 成本會計課程也應(yīng)與時俱進，積極與社會形勢接軌，與國際接軌，根據(jù)當前經(jīng)濟發(fā)展形勢和企業(yè)發(fā)展方向確立明確的教學(xué)目標和教育理念是勢在必行的選擇。高等院校借鑒國際先進經(jīng)驗，引進可靠的教學(xué)理念，創(chuàng)新并完善成本會計的教學(xué)方法，也是勢在必行的趨勢。

一、當前成本會計教學(xué)中的現(xiàn)狀及原因分析

當前高等院校成本會計教學(xué)現(xiàn)狀問題主要體現(xiàn)在以下：

1缺乏先進的教學(xué)理念

目前一些成本會計教師不了解當前社會的發(fā)展形勢，不知道現(xiàn)代市場與社會對會計專業(yè)人才有什么樣的需求，因此，教學(xué)過程中，?；ù罅康臅r間用于理論知識的講授，沒有以社會的發(fā)展需求角度出發(fā)鍛煉學(xué)生的實踐能力，最終導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后有極為豐富的理論知識，實踐能力卻較低的局面，根本滿足不了現(xiàn)代社會對人才的需求。

2對成本會計學(xué)認識不足

企業(yè)成本的計算要求學(xué)習(xí)者必須熟悉企業(yè)的生產(chǎn)類型，了解不同類型的企業(yè)生產(chǎn)過程和特點，以便結(jié)合企業(yè)的特征確定不同的成本計算方法。但是當前學(xué)生在這方面的實踐經(jīng)驗幾乎為零，對知識的認識是在抽象和虛擬的狀態(tài)下完成，造成學(xué)習(xí)成本會計教學(xué)困難。

3成本會計教材更新不足

《成本會計》教材陳舊的現(xiàn)象較為嚴重, 學(xué)生領(lǐng)到手的教材基本上都有一些內(nèi)容是過時的,長期以來教材的更新均跟不上社會的變革。近年來，會計制度和會計準則不斷變化，企業(yè)產(chǎn)品的制造環(huán)境也在不斷改變, 這就要求《成本會計》教材不斷更新和充實；另外,教材內(nèi)容的適用性也不強, 尤其是一些案列過于簡單化，完工產(chǎn)品或在產(chǎn)品成本按定額成本計算的方法比較多，平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法按約當產(chǎn)量法計算的理論與舉例涉及很少等等，而有些成本會計的前沿內(nèi)容撰寫得比較晦澀難懂，過于理論化，如作業(yè)成本法、環(huán)境成本等。

4教學(xué)方法不合理

現(xiàn)行成本會計教學(xué)中，理論與實踐脫節(jié)的問題比較突出。因企業(yè)的成本核算均較為保密，因此學(xué)生不可能接觸到企業(yè)真實的成本核算。基于此為了增強學(xué)生的實踐能力，大部分學(xué)校還是采用傳統(tǒng)教材加習(xí)題形式，在會計綜合模擬實訓(xùn)配備成本計算內(nèi)容，但是這些實訓(xùn)內(nèi)容和實際企業(yè)成本核算業(yè)務(wù)相差甚遠。另外，鑒于現(xiàn)行成本會計教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的主要特點，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)成本費用分配方法時，通常會將學(xué)習(xí)的重點放在掌握單一費用分配方法上，忽視了各費用分配方法在產(chǎn)品成本形成過程中的地位的重要性。學(xué)生動手能力較差，不能適應(yīng)成本會計實際崗位的技能要求，這是成本會計教學(xué)質(zhì)量中的“瓶頸?！?/p>

5缺乏實踐教學(xué)教師

目前成本會計這門課程實踐性應(yīng)用性強，其教學(xué)內(nèi)容多是根據(jù)企業(yè)多年來實際成本核算和成本管理總結(jié)整理出來的。 但是現(xiàn)在很多高等院校擔任成本會計教學(xué)的教師都是從高校畢業(yè)后直接走上教師工作崗位的，接受了較系統(tǒng)的理論知識，實踐經(jīng)驗卻缺乏，成本核算技能水平更是薄弱，教學(xué)更多側(cè)重于理論教學(xué)，對案例教學(xué)和實踐教學(xué)把握不夠，不能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對成本在實際工作中的應(yīng)用的思考不能進行深入的討論，這都嚴重影響到教學(xué)效果。

6缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

目前在成本會計的課程實施過程中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對不足。學(xué)習(xí)成本會計的學(xué)生大都沒有實踐經(jīng)歷，實踐環(huán)節(jié)的缺乏無法讓學(xué)生將教師講授的知識與實踐相聯(lián)系，形成不了形象的認識，所學(xué)的知識也只是空洞的抽象的理論。例如，在學(xué)習(xí)成本計算的基本方法時，如果沒有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的支撐，課程只能陷入教師的講授為主，將幾種成本計算的方法的定義、特點、簡單的步驟介紹給學(xué)生，學(xué)生就會對這幾種方法感覺枯燥，學(xué)習(xí)興趣也會降低。

7考核方式無創(chuàng)新

在目前成本會計課程的考試體系中，一般只采用單一的閉卷考試，并且考試的內(nèi)容無外乎平時練習(xí)的作業(yè)，機械的計算方法。學(xué)生為了應(yīng)付考試，臨考前往往背練習(xí)，背方法，這種應(yīng)試的考核方式與我們的教學(xué)目的背道而馳。

二、加強高等院校成本會計教學(xué)質(zhì)量改進的對策

針對以上出現(xiàn)的問題現(xiàn)狀。筆者認為要加強高等院校成本會計教學(xué)質(zhì)量改進需做到以下幾個方面：

1營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

影響學(xué)習(xí)效率的重要因素是人的情緒。精神飽滿且情緒高漲，在學(xué)習(xí)時就會感到很輕松，學(xué)得也很快，教師深入淺出地剖析、繪聲繪色地描述、詼諧機智地應(yīng)對、恰到好處地引導(dǎo)，都將會使深奧變得淺顯，平淡變得有趣，枯燥乏味變得鮮活靈動。在這樣的情境中，學(xué)生將不會認為學(xué)習(xí)是件痛苦不堪的事情，其學(xué)習(xí)的動機會得到激化、強化，從而從厭學(xué)轉(zhuǎn)向好學(xué)、樂學(xué)。

2完善教材和教學(xué)內(nèi)容

高等院校要結(jié)合現(xiàn)行經(jīng)濟社會特點和新《企業(yè)會計準則》要求，及時完善和開發(fā)適合成本會計教學(xué)的教材及實踐資料。教材的編制要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，體現(xiàn)理論和實訓(xùn)一體化教學(xué)要求。同時也要進一步提煉教學(xué)內(nèi)容。可將成本會計課程提煉為四個方面的教學(xué)內(nèi)容：一是要素費用核算；二是生產(chǎn)產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配的方法；三是產(chǎn)品成本的主要計算方法即品種法、分批法、分步法和其他主要行業(yè)成本計算方法等；四是成本報表的編制與分析。將成本預(yù)測、計劃、控制、考核與管理會計、財務(wù)管理課程進行整合，這樣通過合理構(gòu)建成本會計的教學(xué)內(nèi)容，使理論知識與實訓(xùn)應(yīng)用融為一體，為培養(yǎng)會計應(yīng)用型人才提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

3改進教學(xué)方式

一是可采用案例教學(xué)法：教學(xué)中，可在專題調(diào)查的基礎(chǔ)上開展案例教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)身處地思考成本核算問題，拉近成本會計理論教學(xué)與實踐的差距，使學(xué)生學(xué)會運用成本會計的原理和方法，編制成本費用預(yù)算、進行成本控制，克服傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的弊端。二是可采用啟發(fā)式教學(xué)法：課堂教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，可讓學(xué)生提出問題，教師也可根據(jù)授課內(nèi)容布置問題，采取集體討論等多樣形式，進行分析問題、解決問題的實際訓(xùn)練。三是可采用情境教學(xué)法：從成本會計的特點來看可以引用情境教學(xué)法，教師通過創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)單位實際情境，模擬實際工作過程，讓學(xué)生親身體驗成本會計人員的職責與任務(wù)、成本核算的程序與方法，有助于加深學(xué)生對知識的消化與吸收。四是可采用對比分析法：成本會計的核算方法多種多樣，教師可以采用對比分析法，將不同的核算方法之間的成本核算程序揭示出來，便于學(xué)生理解與掌握。

4進行必要的教學(xué)設(shè)計

良好的教學(xué)設(shè)計是取得好的教學(xué)效果的開始。教學(xué)當中，教學(xué)內(nèi)容是不同的，教學(xué)方法卻是相通的。成本會計內(nèi)容當中，有時為了突出不同核算方法的優(yōu)缺點，可以采用比較分析的方法來開展教學(xué)。比如說，分批法與簡化的分批法、綜合結(jié)轉(zhuǎn)分步法和分項結(jié)轉(zhuǎn)分步法、輔助生產(chǎn)費用的分配方法的教學(xué)，都可以采用對比分析的方法來進行。所以，在進行教學(xué)設(shè)計時，依照有簡有繁、重點難點突出的原則，教師可以按照共性的地方簡單介紹，個性的地方詳細介紹的方法進行教學(xué)設(shè)計。

5提高教師綜合素質(zhì)

由于成本會計的實踐性要求成本會計教師有一定的實踐能力。實踐能力只有在企業(yè)實踐中才能形成，要成本會計教師積極主動地參加企業(yè)頂崗實習(xí)工作，高等院校根據(jù)學(xué)校情況，制定各種激勵政策，加大經(jīng)費投入，鼓勵會計專業(yè)教師參加實踐工作的積極性，鼓勵會計專任教師“走出去”。 同時高等院校還應(yīng)鼓勵教師積極參與和指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外各種技能競賽，從而提高教師的實踐能力。 還可以從企業(yè)、會計師事務(wù)所、工商、稅務(wù)等部門聘請兼職教師到學(xué)校講課，豐富課堂的實踐案例，與校內(nèi)專任教師相互交流，帶動專任教師參加實踐活動，構(gòu)建專兼職結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊，優(yōu)化師資隊伍的結(jié)構(gòu)。

6采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以利用PPT課件制作超鏈接、圖示、自定義動畫等，以及FLASHMX等動態(tài)效果的引入，把枯燥乏味的成本會計理論、表格數(shù)據(jù)表現(xiàn)得生動有趣，動畫、音樂、圖像等營造了活躍的課堂氣氛，通過簡單的操作，生動、清晰地體現(xiàn)了教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容，有效輔助并豐富了教學(xué)手段，使理論解釋更形象、數(shù)據(jù)來源去向更明朗、計算流程總結(jié)更清晰，使中職學(xué)校成本會計課堂教學(xué)變得高效而有序。

7健全考核體系

成本會計是一門實踐性較強的課程，所以考核方式應(yīng)由單一的閉卷考試變?yōu)橐怨P試與實際操作相結(jié)合考核方式?？己藘?nèi)容也應(yīng)由單一的課本知識延伸至與實際財會案例相關(guān)的分析和計算能力的考察，并將平時實訓(xùn)成績納入期末考核標準中去。通過完善考核方式和豐富考核內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，更注重自身技能的提高。

總之成本會計的教學(xué)改革不是一蹴而就的事情，教學(xué)中教師一定要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和特定的教學(xué)目的進行創(chuàng)新，只有不停地深入研究才能找到一條適合高等教育的道路。

參考文獻

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