淺議興趣在中職音樂鑒賞教學(xué)中的作用

錢蓉

[摘要]對(duì)中職生來說，音樂鑒賞在培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力的過程中起著關(guān)鍵的作用。文章從實(shí)際課堂教學(xué)出發(fā)，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和音樂創(chuàng)造力、拓展實(shí)踐活動(dòng)等一系列措施，來培養(yǎng)他們對(duì)音樂鑒賞課的興趣，樹立良好的藝術(shù)情感，開闊藝術(shù)視野，促進(jìn)素質(zhì)全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中職；音樂鑒賞；興趣；創(chuàng)造力

一、了解中職生音樂鑒賞水平現(xiàn)狀，有目的地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的興趣

教師對(duì)學(xué)生所鑒賞過的音樂作品進(jìn)行問卷調(diào)查，總結(jié)后初步了解學(xué)生對(duì)所鑒賞音樂作品的認(rèn)知程度。針對(duì)中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有目的地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。調(diào)查顯示，中職生在平時(shí)的生活中接觸了一些音樂作品，而對(duì)于音樂作品能告訴我們什么？根本不知道。他們鑒賞音樂作品的能力僅處于初步階段：感官能力的欣賞，只取向于悅耳。例如在鑒賞苔克拉·芭達(dá)捷芙斯卡《少女的祈禱》音樂作品時(shí)，學(xué)生們只能簡(jiǎn)單地說出這一音樂作品好聽且與動(dòng)畫片《芭比公主》里面的音樂有些相似，而對(duì)于音樂作品所帶來的某種感受體驗(yàn)、聯(lián)想?yún)s體會(huì)不到。而有目的地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生探索才能真正地培養(yǎng)中職生對(duì)音樂鑒賞的興趣，才能真正引導(dǎo)其感受體驗(yàn)音樂作品帶給學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的興趣。

二、利用多媒體視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入激發(fā)興趣

選擇學(xué)生平時(shí)熟悉的作品進(jìn)行導(dǎo)入，是非常重要的，這樣既能夠初步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠消除學(xué)生對(duì)陌生作品的反感。例如在欣賞教學(xué)電影、電視劇音樂鑒賞單元中，教師利用學(xué)生愛看電影、電視劇的心理，可以設(shè)計(jì)如下的教學(xué)過程：第一，教師選擇一部很熟悉的電影比如《臥虎藏龍》，是無聲的，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，討論出自己喜歡的一段音樂來做背景，說明原因。第二，欣賞影片《神話》《集結(jié)號(hào)》《赤壁》《媽媽再愛我一次》等，讓學(xué)生帶問題思考：音樂在這些影片中告訴了我們什么信息？第三，讓學(xué)生將自己最喜歡的一部影視作品音樂介紹給大家，并當(dāng)場(chǎng)講解，說說喜歡的理由及樂曲的特點(diǎn)。第四，找一部自己喜歡的影視片段，讓學(xué)生們可以自己想象一下配上什么樣的旋律（優(yōu)美的、壯美的、崇高美的、悲劇美的等）。在整個(gè)單元教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來，并且也參入了學(xué)生們的探究欲望和創(chuàng)新意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地去配合教師的教學(xué)。心理學(xué)家認(rèn)為：動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，留下的印象也最深刻。據(jù)國(guó)外研究表明，人們通過聽覺得到的知識(shí)的記憶率為15%，從視覺得到的知識(shí)的記憶率為25%，因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)隋境教學(xué)是必不可少的。將學(xué)生難懂的知識(shí)直觀地顯示出來，具有較強(qiáng)刺激作用，有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

三、加強(qiáng)音樂與其他學(xué)科的綜合，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野和想象力

音樂學(xué)習(xí)不是孤立的，它有著豐富的綜合內(nèi)容，與其他學(xué)科之間有著必然的聯(lián)系。例如：鑒賞《小河淌水》《半個(gè)月亮爬上來》等音樂作品時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，圍繞教學(xué)安排，設(shè)計(jì)綜合性的音樂活動(dòng)，比如穿插一些小故事、介紹創(chuàng)作背景、畫出心中感受到的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。充分?jǐn)U展和調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)范圍，讓學(xué)生體會(huì)到音樂的樂趣，也能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的熱愛。

四、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生參與表演教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)展示舞臺(tái)

在中職音樂教學(xué)中培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力，不是為了培養(yǎng)音樂家，而是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的觀察力、思考力、想象力，使他們?nèi)硇牡赝度敫惺芤魳泛腕w會(huì)音樂，在音樂課堂教學(xué)中，積極地培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍顯得尤為重要。例如在欣賞不同國(guó)家的樂曲時(shí)，各國(guó)家音樂作品的旋律給人完全不同的感受，學(xué)生們非常感興趣。教師可以抓住這次機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)作互動(dòng)的契機(jī)。從貝多芬的第九交響曲著手，讓同學(xué)們自己創(chuàng)作旋律，這首樂曲的基礎(chǔ)旋律基本上是dn、re、mi、fa、sol的簡(jiǎn)約組合，并給學(xué)生說明白偉大的樂曲并不是最難的樂曲，作曲家是寫給最廣泛的大眾欣賞的。讓同學(xué)們感覺旋律創(chuàng)作不是很難，只要求用五個(gè)音符自由組合，喜歡哪個(gè)音就讓它出現(xiàn)得多一些，放在重音位置上，將一部分學(xué)生的作品當(dāng)場(chǎng)演奏出來。聽到自己即興創(chuàng)作的音符化成優(yōu)美的旋律，學(xué)生的參與熱情高漲許多，之后課上的節(jié)奏創(chuàng)作、伴奏練習(xí)，學(xué)生互動(dòng)參與都很踴躍。而且很大程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展了實(shí)踐領(lǐng)域，使學(xué)生的主動(dòng)性和參與性被真正地調(diào)動(dòng)起來。為了達(dá)到對(duì)音樂鑒賞教學(xué)更加完美地創(chuàng)造，教師還可以用與音樂相關(guān)的諸如舞蹈、美術(shù)、戲曲，通過音樂鑒賞教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，啟發(fā)學(xué)生積極感受，逐漸領(lǐng)會(huì)并從中體驗(yàn)由欣賞音樂的美所帶來的愉悅，將逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高雅形式美的直接興趣，主動(dòng)體驗(yàn)美的音樂，使他們對(duì)美的欣賞能力和欣賞水平在音樂鑒賞教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高。

學(xué)生的潛能是無限的，教師應(yīng)以良好的專業(yè)素養(yǎng)和得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣。而如何讓音樂鑒賞教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐、情感體驗(yàn)、素質(zhì)培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)等相結(jié)合，讓學(xué)生真正地變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，變狹隘的課堂教學(xué)為廣闊的生活舞臺(tái)，最終更大地激起學(xué)生們對(duì)音樂鑒賞課的興趣，是音樂教育者長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的任務(wù)。