如何提高鋼琴?gòu)椬嗷炯寄?/h1>
2014-04-29 19:36:13羅巍
北方音樂(lè) 2014年6期
羅巍
[摘要]鋼琴?gòu)椬嗉记墒敲總€(gè)鋼琴演奏者和學(xué)習(xí)者談?wù)撟疃嗟恼n題之一。因此，熟練掌握、運(yùn)用鋼琴?gòu)椬嗉记桑墙沂疽魳?lè)內(nèi)涵，塑造藝術(shù)形象，刻畫(huà)典型意境的基礎(chǔ)。而鋼琴?gòu)椬嗷炯寄苁菍W(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗉记傻囊粋€(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于如何提高鋼琴?gòu)椬嗷炯寄?，文章從鋼琴?gòu)椬嗟呐d趣、節(jié)奏和速度、旋律三個(gè)方面展開(kāi)闡述，為提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
[關(guān)鍵詞]鋼琴?gòu)椬?；基本技能；興趣；節(jié)奏和速度；旋律
鋼琴?gòu)椬嗷炯寄軐?duì)于初學(xué)鋼琴者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，它需要初學(xué)者付出巨大的努力，才能獲得良好的效果。在練習(xí)的過(guò)程中，除了要有足夠的耐心，興趣也是一個(gè)很重要的組成部分，倘若沒(méi)有興趣的驅(qū)使，那練習(xí)的過(guò)程將索然無(wú)味。興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物的傾向，人生有兩種需求，一種是“物質(zhì)”；另一種是“精神”，鋼琴則屬于生活中的精神需要。我自認(rèn)為在音樂(lè)領(lǐng)域有兩種孩子：一種是自發(fā)的，在鋼琴學(xué)習(xí)中即學(xué)生對(duì)鋼琴本身及其所發(fā)出的聲響的興趣。另一種就是后天需要培養(yǎng)的，只要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境與氣氛，這種對(duì)音樂(lè)興趣的潛能才會(huì)被挖掘出來(lái)，即兒童對(duì)演奏鋼琴的興趣。那么，如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣呢？
一、鋼琴興趣的產(chǎn)生
（1）在學(xué)習(xí)的道路上，誰(shuí)都知道興趣是最好的老師，但如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)讓許多老師和家長(zhǎng)都犯愁的難題。那么，到底興趣是什么？我自認(rèn)為是孩子的好奇心。音樂(lè)教學(xué)要給學(xué)生以自己的方式感受、表達(dá)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，對(duì)其所聆聽(tīng)的音樂(lè)可以自由發(fā)表見(jiàn)解，而不應(yīng)總是促使學(xué)生進(jìn)行勉強(qiáng)的聯(lián)想，或是由老師來(lái)作標(biāo)準(zhǔn)答案式的講解。老師善于用形體動(dòng)作對(duì)音樂(lè)作出反映，表達(dá)內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受，是讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的另一種教學(xué)方法。
（2）對(duì)于初學(xué)鋼琴的學(xué)生，大部分還不能自覺(jué)主動(dòng)地練琴，如果用強(qiáng)制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā)，因?yàn)閷W(xué)鋼琴是肢體和大腦的配合，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是有難度的，所以若先培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，學(xué)起來(lái)就會(huì)很輕松。我自認(rèn)為教師、學(xué)生及家長(zhǎng)三者是缺一不可的。在整個(gè)鋼琴教學(xué)中，教師和學(xué)生是兩個(gè)最為活躍、最積極的因素，而家長(zhǎng)作為其紐帶，作用也不容忽視，只有將教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者密切配合，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)才能成為現(xiàn)實(shí)，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。（3）形象直觀的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是傳授知識(shí)的人，其教學(xué)語(yǔ)言非常重要，面對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，教師就應(yīng)盡可能地使用貼近年齡階段的語(yǔ)言，把自己所要表達(dá)的內(nèi)容，要求學(xué)生所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成每個(gè)年齡階段的語(yǔ)言，使每個(gè)年齡階段的學(xué)生都能夠全部聽(tīng)懂、理解和接受，從而達(dá)到傳授知識(shí)的目的，因此，教師的語(yǔ)言應(yīng)該清楚而有條理，幽默風(fēng)趣。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、掌握鋼琴演奏中彈奏的節(jié)奏和速度
（1）節(jié)奏需由三個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)：第一，嘴里數(shù)得出來(lái)；第二，身體感覺(jué)出來(lái)；第三，手指動(dòng)作出來(lái)。人們普遍停留在第一步，以為節(jié)奏只是數(shù)拍子。其實(shí)，最終節(jié)奏體現(xiàn)在手指動(dòng)作的節(jié)奏感。不但身體要有節(jié)奏律動(dòng)，而且應(yīng)當(dāng)有意識(shí)培養(yǎng)訓(xùn)練手指動(dòng)作的節(jié)奏意識(shí)，使節(jié)奏在手指動(dòng)作上明確顯現(xiàn)出來(lái)，節(jié)奏是音樂(lè)中最重要的構(gòu)成因素之一。沒(méi)有節(jié)奏的音樂(lè)就像人失去了脈搏，音樂(lè)可以不用樂(lè)音，但永遠(yuǎn)離不開(kāi)節(jié)奏。一首作品往往是通過(guò)一種特定的節(jié)奏韻律來(lái)表現(xiàn)它的性質(zhì)和風(fēng)格。如軍隊(duì)進(jìn)行曲，它的特定節(jié)奏是切分節(jié)奏，掌握了這種節(jié)奏律動(dòng)，彈奏出的樂(lè)曲才具有生命力。在教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生熟悉的事物來(lái)啟發(fā)他們的形象思維，從而在彈奏中把作品特有的節(jié)奏特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
（2）學(xué)習(xí)由慢練向快奏過(guò)渡的技巧“由慢及快，慢快結(jié)合”。控制自如這點(diǎn)至關(guān)重要，使慢練更具科學(xué)性。從本質(zhì)上說(shuō)，慢練是“放大鏡”，把音樂(lè)要素一切要素放大，使目標(biāo)更明確，動(dòng)作有準(zhǔn)備，音響聽(tīng)得清，提高準(zhǔn)確性。有了“由慢及快，慢快結(jié)合”這一方法，慢練的“放大”與演奏的“速度”之間就構(gòu)架起橋梁，學(xué)生在練習(xí)時(shí)不能隨心所欲，任意放慢或加快，否則就會(huì)顛倒作品的性質(zhì)。如：有的學(xué)生在容易彈的段落上速度快，而在難度較大的段落就會(huì)不自覺(jué)地放慢速度；還有的學(xué)生在漸強(qiáng)時(shí)就加快，在漸弱時(shí)就跟著放慢。這都會(huì)使作品沒(méi)有整體感，尤其在彈奏古典作品時(shí)，更要注意這一點(diǎn)，這個(gè)“硬件”得以實(shí)現(xiàn)可以通過(guò)“時(shí)間+苦練”來(lái)完成。我自認(rèn)為，慢速練琴是鋼琴學(xué)習(xí)的一個(gè)重要步驟，它既有利于學(xué)習(xí)者進(jìn)入注意狀態(tài)，也有利于對(duì)曲譜的正確感知、熟練掌握彈奏技巧、培養(yǎng)正確的節(jié)奏感，為完整、準(zhǔn)確的快速?gòu)椬啻蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)在演奏中突出旋律的能力
在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，旋律只是音樂(lè)構(gòu)成中一個(gè)表象要素，如同寫生畫(huà)。音樂(lè)亦可能寫意，可能抽象，可能沒(méi)有旋律。旋律是音樂(lè)發(fā)展一定階段的必備要素，并非所有音樂(lè)的必備要素。除節(jié)奏外，音樂(lè)中諸要素如旋律對(duì)位和聲配器均可以略去不存在。而作為表現(xiàn)音樂(lè)旋律能力培養(yǎng)則是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，這里的音樂(lè)旋律能力是指客觀準(zhǔn)確地把作曲家的音樂(lè)思想傳遞給傾聽(tīng)者的能力?？梢哉f(shuō)學(xué)生音樂(lè)旋律能力這一“軟件”的培養(yǎng)是鋼琴教學(xué)成敗的關(guān)鍵及標(biāo)志。對(duì)學(xué)生音樂(lè)旋律能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)具備淵博知識(shí)面，掌握大量的音樂(lè)專業(yè)及非專業(yè)知識(shí)來(lái)領(lǐng)悟并用旋律來(lái)表達(dá)作曲家當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)和所處的社會(huì)背景。
綜上所述，鋼琴基本技能的訓(xùn)練是重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，但通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法和與其相適應(yīng)的輔助措施，我們能將這種練習(xí)的枯燥程度降至最低，使兒童在學(xué)習(xí)這些必要的技能的同時(shí)享受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。他們之所以能感受到快樂(lè)，全在于他們對(duì)鋼琴的興趣與日俱增，為了這個(gè)興趣他們會(huì)愿意經(jīng)歷這樣的枯燥。調(diào)節(jié)好教師與家長(zhǎng)之間的配合以及教師與孩子的配合，就能很好地掌控孩子學(xué)習(xí)鋼琴基本技能效果，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴基本技能的質(zhì)量。
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（2）學(xué)習(xí)由慢練向快奏過(guò)渡的技巧“由慢及快，慢快結(jié)合”。控制自如這點(diǎn)至關(guān)重要，使慢練更具科學(xué)性。從本質(zhì)上說(shuō)，慢練是“放大鏡”，把音樂(lè)要素一切要素放大，使目標(biāo)更明確，動(dòng)作有準(zhǔn)備，音響聽(tīng)得清，提高準(zhǔn)確性。有了“由慢及快，慢快結(jié)合”這一方法，慢練的“放大”與演奏的“速度”之間就構(gòu)架起橋梁，學(xué)生在練習(xí)時(shí)不能隨心所欲，任意放慢或加快，否則就會(huì)顛倒作品的性質(zhì)。如：有的學(xué)生在容易彈的段落上速度快，而在難度較大的段落就會(huì)不自覺(jué)地放慢速度；還有的學(xué)生在漸強(qiáng)時(shí)就加快，在漸弱時(shí)就跟著放慢。這都會(huì)使作品沒(méi)有整體感，尤其在彈奏古典作品時(shí)，更要注意這一點(diǎn)，這個(gè)“硬件”得以實(shí)現(xiàn)可以通過(guò)“時(shí)間+苦練”來(lái)完成。我自認(rèn)為，慢速練琴是鋼琴學(xué)習(xí)的一個(gè)重要步驟，它既有利于學(xué)習(xí)者進(jìn)入注意狀態(tài)，也有利于對(duì)曲譜的正確感知、熟練掌握彈奏技巧、培養(yǎng)正確的節(jié)奏感，為完整、準(zhǔn)確的快速?gòu)椬啻蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)在演奏中突出旋律的能力
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