永不妥協(xié)的意志

姚佩嬋

[摘要]2009年11月17日，東莞市舞蹈家協(xié)會(huì)主席劉影和仇華松創(chuàng)編的舞蹈《生命的空間》代表東莞舞協(xié)長(zhǎng)安音樂舞蹈分會(huì)參加在武漢舉行的第八屆全國(guó)舞蹈比賽，在角逐中脫穎而出，獲作品創(chuàng)編三等獎(jiǎng)。這是國(guó)家級(jí)舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域的最高賽事，大賽的參賽團(tuán)隊(duì)和選手都來(lái)自全國(guó)舞蹈界的精英院校和專業(yè)院團(tuán)，可謂是強(qiáng)手云集的巔峰對(duì)決，《生命的空間》能獲獎(jiǎng)?wù)f明了藝術(shù)水平之高。文章對(duì)《生命的空間》之內(nèi)涵進(jìn)行了闡述。

[關(guān)鍵詞]舞蹈作品；《生命的空間》；舞蹈評(píng)論；舞蹈比賽

我市比賽的作品以頑強(qiáng)的斗志、拼搏的精神，克服一切困難，在舞林高手云集、百花爭(zhēng)奇斗艷中摘得了作品銅獎(jiǎng)，獲得如此崇高的榮譽(yù)，是我們廣東的驕傲，也是我市“文華獎(jiǎng)”零的突破，是我們東莞人民的光彩。

這次成績(jī)并不是偶然，我市舞蹈事業(yè)工作一直堅(jiān)守著務(wù)實(shí)的精神。我市舞蹈創(chuàng)作的作品面廣、層次多，主題貼近群眾，保持高度的藝術(shù)水準(zhǔn)，同時(shí)體現(xiàn)思想性、藝術(shù)性與觀賞性的編創(chuàng)標(biāo)準(zhǔn)。我市以往的舞蹈創(chuàng)作經(jīng)歷也為這次獲得榮耀做了精彩的鋪墊：1996年，劉影、何環(huán)珠創(chuàng)作的舞蹈《醒獅踩高樁》獲首屆群星獎(jiǎng)金獎(jiǎng)；2007年，劉影創(chuàng)作舞蹈《南國(guó)雄獅攀高峰》獲CCTV全國(guó)舞蹈比賽作品十佳，同年代表中國(guó)民間藝術(shù)到羅馬交流演出。這次榮獲“文華獎(jiǎng)”，給我市的文化歷史舞臺(tái)添上光輝的色彩，使我們有信心培養(yǎng)本土文藝創(chuàng)編人才。只要我們經(jīng)受起時(shí)間與市場(chǎng)的檢驗(yàn)，不管是“陽(yáng)春白雪”式的精品力作，還是“下里巴人”式的大眾文化精品，都會(huì)深受群眾歡迎。我們更要鼓勵(lì)創(chuàng)作作品涉及現(xiàn)實(shí)題材，如《生命的空間》，貼近生活，與時(shí)代的氣息相聯(lián)。

三人舞《生命的空間》根據(jù)去年5·12汶川大地震真人真事為藍(lán)本，講述發(fā)生在瓦礫之間感人肺腑的故事。當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕了！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚鋸掉才把孩子救出。這名男子是該校29歲的老師張米亞。大震中，張老師的妻子、同是該校老師的鄧霞和他們不滿三歲的兒子也被垮塌的房屋深埋……。

這個(gè)舞蹈就是告慰那些為保護(hù)學(xué)生獻(xiàn)出生命的老師在天之靈，試圖再現(xiàn)人間大愛。陳靈、袁潤(rùn)燕、儲(chǔ)靜三個(gè)演員充滿爆發(fā)力的肢體語(yǔ)言，感懷生命的哀痛與堅(jiān)強(qiáng)的全情投入，感情至深，汗水夾著淚水一起流淌，深深感染了觀者，那傷痛和奮爭(zhēng)之舞凝固了時(shí)空，在我們心里刻下永恒的記憶。作品表達(dá)生者悼念對(duì)逝者無(wú)限的哀思，深切緬懷遇難同胞，激勵(lì)人民群眾堅(jiān)強(qiáng)不屈，在舞出無(wú)盡深情中弘揚(yáng)偉大的精神，感悟生命大境界的詩(shī)篇。

演員陳靈感觸頗深地感慨，這次比賽讓他的技藝飛速長(zhǎng)進(jìn)，作為一名老師，作品的感悟使他對(duì)人生有著更深一層的思考。他說記憶最深是比賽前在市文聯(lián)的表演時(shí)，林岳主席和宋媛副主席那一番感人肺腑之言，對(duì)他們鼓勵(lì)至深，一直溫暖著他們比賽全過程?？傊羞@樣的成長(zhǎng)，離不開長(zhǎng)安幼兒園徐維亞園長(zhǎng)平時(shí)的鼓勵(lì)，并不斷提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)歷練他們的意志。離不開長(zhǎng)安政府全方位的支持與幫助，更離不開劉影老師的諄諄教導(dǎo)和細(xì)心關(guān)懷。陳靈說，他們都是非專業(yè)出身，都是從藝校接受過一些專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，但與專業(yè)舞蹈演員有一定差距，但劉導(dǎo)一直激勵(lì)他們：“沒能力跳得很高，但有能力摔得很重?！辈蛔非蟾呔獾奈璧竸?dòng)作，但要求他們能最大限度地發(fā)揮潛能。

該舞蹈通過寫實(shí)的表現(xiàn)手法，用流暢的肢體語(yǔ)言、多變的造型結(jié)構(gòu)、震撼驚眩的音樂、跌宕起伏地再現(xiàn)了老師和學(xué)生在災(zāi)難面前那種不離不棄、相互扶持求助、頑強(qiáng)求生存的精神。舞蹈情節(jié)中選取了具有代表性意義和象征性意義的動(dòng)作，并由此擴(kuò)展開來(lái)，充分發(fā)挖掘肢體語(yǔ)言，將它豐富并加以創(chuàng)新，增強(qiáng)了形體語(yǔ)言的表達(dá)力度和敘事方法。其中道具眼鏡是知識(shí)的象征，是老師形象的刻畫，喚起我們的記憶和共鳴。

我每一次觀看，就如親自目睹了老師用生命緊緊護(hù)衛(wèi)著學(xué)生的那一幕攝人心魄的場(chǎng)面，令我感動(dòng)而流淚不止，為災(zāi)難而揪心悲傷。愿《生命的空間》能喚醒人們對(duì)生命的尊重，善待生命，善待一切。愿逝者安息，愿生者加油，愿所有的生命無(wú)論何時(shí)能得到一樣的珍惜和尊重。

劉導(dǎo)說，從汶川地震后，自己有使命感和責(zé)任感去嘔歌老師在災(zāi)難面前的品質(zhì)。如何在災(zāi)難的深處發(fā)現(xiàn)人性光輝，在舞臺(tái)上幾分鐘的表現(xiàn)驟然閃耀。雖然作品幾經(jīng)修改打磨，但5·12汶川大地震，震毀了無(wú)數(shù)寧?kù)o的城鎮(zhèn)，震動(dòng)了大半個(gè)中國(guó)的土地，震撼了13億中國(guó)人的心，也震驚了整個(gè)世界……在那一瞬間，巴山蜀水在呻吟，祖國(guó)母親在哭泣，大地母親在慟哭……她怎樣才能在幾分鐘的肢體語(yǔ)言深明其中真義？最難的就是突破原來(lái)創(chuàng)作的思維模式，最后選擇在人物塑造上加上老師的眼鏡，它也作為貫穿作品的感人主線，眼鏡是通向人生智慧的大門，是闡釋知識(shí)的窗戶。它包含著對(duì)老師擁有才華橫溢，滿腹經(jīng)綸博學(xué)的描述；它包含著求知若渴的學(xué)子們急切的向往；它包含著知識(shí)滋潤(rùn)著新一代的成長(zhǎng)，充實(shí)著新一代的頭腦，增添新一代認(rèn)識(shí)世界的力量；它包含著時(shí)刻擁有知識(shí)寶庫(kù)的安全感就不懼怕任何的困難，這雙眼鏡無(wú)限的內(nèi)涵使編導(dǎo)的創(chuàng)作豁然敞開，有如久旱逢甘霖的喜悅。這是在編創(chuàng)中最大的突破點(diǎn)，它使人物更形象，使作品更具有凝聚點(diǎn)。特別在慢板時(shí)，為老師尋找丟失眼鏡的舞段，柔情動(dòng)感的舞蹈語(yǔ)匯帶我們走進(jìn)學(xué)生的心中，學(xué)生找到的不僅僅是眼鏡，它猶如奔涌不息的清泉，讓學(xué)生取之不竭、用之不盡的眼鏡。余震卻破壞了師生三人的甘甜回味，老師在繼續(xù)傳授知識(shí)時(shí)跪撲而下，像一個(gè)巨人一樣倒撐在兩個(gè)學(xué)生身上，緊緊地抱著他們，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子活了，而“雄鷹”氣絕了！舞蹈作品的背景很殘酷，音樂痛徹心靈，舞蹈的形式感很美。作品真實(shí)地表現(xiàn)了地震發(fā)生時(shí)，地裂房塌、生命危在旦夕，老師用血肉之軀在有限的空間里筑起了一座永遠(yuǎn)不倒的生命空間，用他們最后的一堂無(wú)聲之課，書寫了人性的大愛，點(diǎn)亮了通往未來(lái)的希望之路。這就是劉導(dǎo)意想通過這個(gè)紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的舞蹈作品再現(xiàn)地震時(shí)老師無(wú)所謂的大愛精神。

劉導(dǎo)說，《生命的空間》展現(xiàn)了汶川大地震的人們面臨慘烈的劫難時(shí)，艱苦拼搏崇高的中國(guó)精神，體現(xiàn)了人性魅力，綻放出生命的光輝！生命不懼怕死亡！在生命的堅(jiān)強(qiáng)面前，蒼天，也會(huì)愧怍，收斂起了猙獰的狂風(fēng)暴雨。曙光就在前面，讓逝者安息，生者奮發(fā)，明天，就會(huì)風(fēng)和日麗，一切都會(huì)好起來(lái)！