中等職業(yè)學(xué)校綜高班學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究

張紫琳

摘 要： 學(xué)困生泛指品行或?qū)W習(xí)落后的學(xué)生，學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作關(guān)乎學(xué)校的穩(wěn)定、發(fā)展和學(xué)生的成長。本文在分析中等職業(yè)學(xué)校綜高班學(xué)困生產(chǎn)生的成因及其表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，探討了“交流、關(guān)愛、寬容、欣賞、激勵”在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中的作用。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 學(xué)困生 教育轉(zhuǎn)化

隨著中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，招生人數(shù)逐年增加，伴隨而來的是生源質(zhì)量的嚴(yán)重下降，特別是工科學(xué)校，男生人數(shù)多，“學(xué)困生”面積大。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成為中職學(xué)校教師和德育老師一項重要又十分艱巨的工作。筆者在多年的教育工作實踐中，充分發(fā)揮“交流、關(guān)愛、寬容、欣賞、激勵”在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中的作用，取得了較好的效果。

一、中等職業(yè)學(xué)校綜高班學(xué)困生產(chǎn)生的原因

（一）自身原因

自身原因主要反映在一是學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力。二是自我控制能力差、紀(jì)律觀念淡薄。三是缺乏自信心和上進(jìn)心，自暴自棄。四是交友不審，上當(dāng)受騙。五是道德標(biāo)準(zhǔn)缺失，拜金享樂。

（二）學(xué)校原因

一是學(xué)校重智育，輕德育，不重視學(xué)困生的培養(yǎng)教育。二是個別教師或科任老師歧視學(xué)困生，導(dǎo)致學(xué)困生越來越離群，進(jìn)一步挫傷學(xué)困生的上進(jìn)心。三是不重視因材施教、層次教學(xué)，造成學(xué)困生成績越來越差，最終導(dǎo)致逃學(xué)或退學(xué)。四是教育方法失當(dāng)，缺乏與學(xué)困生的情感交流，對學(xué)困生不留情面，動輒當(dāng)眾批評，向家長告狀，進(jìn)一步挫傷學(xué)困生的自信心，加重學(xué)生的逆反心理，使學(xué)困生更加不愿意接受教育。

（三）社會原因

社會是一個大熔爐，學(xué)生離不開社會。社會上不健康的東西直接影響學(xué)生的成長。一是網(wǎng)絡(luò)和非法書刊上庸俗低級、色情暴力、“民主自由”等西方不良文化直接侵蝕青年學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生盲目追求或模仿西方的生活方式，網(wǎng)絡(luò)游戲易引發(fā)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)的荒廢。二是現(xiàn)實社會中的不正之風(fēng)，容易造成學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)的缺失，影響學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀，形成新的讀書無用論，誘發(fā)學(xué)生中拜金主義的盛行，有的甚至走上犯罪道路。

二、中等職業(yè)學(xué)校綜高班學(xué)困生的主要表現(xiàn)形式

“學(xué)困生”的表現(xiàn)形式多種多樣，一類是品行端正，但因基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績一直跟不上。二類是學(xué)習(xí)成績不錯，但在思想品德行為規(guī)范方面卻有欠缺。三類是無心上學(xué)，逃課、曠課，早戀，沉迷網(wǎng)絡(luò)，夜不歸宿。四類是自由散漫，喜歡惹是生非、打架斗毆，嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)。五類是身體素質(zhì)差，體弱多病，不能正常學(xué)習(xí)。六類是性格孤僻，情緒暴躁，容易沖動?？傊?，可以歸納為成績學(xué)困生、紀(jì)律學(xué)困生、身體學(xué)困生、思想學(xué)困生和心理學(xué)困生。

三、中等職業(yè)學(xué)校綜高班學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對策

（一）學(xué)校方面的教育

1.加強與學(xué)困生的情感交流

只有加強與學(xué)生、家長的交流溝通，摸清學(xué)生狀況，掌握各自的后進(jìn)方面，才能減少盲目性，做到有的放矢，對癥下藥。交流是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基石。在交流中，自己能以和藹的態(tài)度，愉悅的心情，輕松的氛圍，與他們進(jìn)行平等、真誠的溝通，使他們愿意把真心話、心里話告訴自己，愿意把自己當(dāng)朋友、知己，樂意接受自己的建議與要求。

2.對學(xué)困生多一份關(guān)愛

教師在關(guān)愛面前應(yīng)該做到人人平等，既要關(guān)愛優(yōu)等生，更要關(guān)愛學(xué)困生。只有這樣，才能使學(xué)困生倔強的性格得以馴服，才能“化敵為友”、“消除仇視”，才能拉近與學(xué)困生的距離，增進(jìn)與他們的友誼，填補他們心靈的空缺，使他們能快樂成長，讓他們能深深感受到我對他們的關(guān)愛，從內(nèi)心接受我。從此之后，他們改變了陋習(xí)，成了遵守紀(jì)律的合格學(xué)生。

3.對學(xué)困生多一些寬容

古人云：“人非圣賢，孰能無過；過而能改，善莫大焉?！碧K霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！庇捎谥新毶毡榛A(chǔ)較差，品德行為往往存在偏差，難免犯一些錯誤，甚至是一些嚴(yán)重的錯誤。在對待學(xué)生的錯誤問題上，教師常常存在兩種不同的態(tài)度：對表現(xiàn)好的學(xué)生，在處理中較為寬容；對于學(xué)困生，則是嚴(yán)厲有加，疾惡如仇。這種處理方法，必然造成學(xué)困生心理的不平衡，增加學(xué)困生對教師的不滿與對抗，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作前功盡棄。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)該嚴(yán)寬相濟(jì)，既要嚴(yán)格要求，又要適度寬容。寬容絕不是放縱、姑息，而是給這些學(xué)生創(chuàng)造改過的機會，使他們產(chǎn)生自愧和負(fù)疚感，在情感上得到感化，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的催化效果。

4.善于欣賞和激勵學(xué)困生

法國著名作家羅曼·羅蘭有句名言：“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西。”優(yōu)秀生固然容易取得成績，但只要我們不揪住學(xué)困生的缺點不放，不要用優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)衡量對待學(xué)困生，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上與優(yōu)秀生一樣存在閃光的地方。對學(xué)困生，我們應(yīng)該低起點，小步子，分層次設(shè)計目標(biāo)。應(yīng)該善用放大鏡觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，欣賞、贊美和激勵學(xué)困生一絲一點的進(jìn)步和成就，讓他們在一次又一次的成功喜悅中，發(fā)揮長處，重拾自尊和自信，激發(fā)他們向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。欣賞和激勵必將給學(xué)困生插上飛翔的翅膀，成為推動學(xué)困生轉(zhuǎn)化的強大動力。

（二）家庭方面的教育

為了提高家長的家庭教育水平，學(xué)校可以成立家長學(xué)校，每學(xué)期請家教方面的專家給家長們講課，使家長認(rèn)識到應(yīng)該如何教育、引導(dǎo)自己的下一代，如何與自己的子女溝通思想，以便取得良好效果。他們年紀(jì)小，意志薄弱，經(jīng)不住誘惑，久而久之，就會變得墮落，甚至走上犯罪道路。社會上這樣的事例屢見不鮮。家長積極的鼓勵式的批評教育與引導(dǎo)對學(xué)困生的影響是深遠(yuǎn)的。

（三）社會方面的教育

為了拓寬職業(yè)學(xué)校教育學(xué)困生的渠道，為了保障學(xué)校、班級有良好的安定的教育教學(xué)環(huán)境，為了得到社會特別是公安機關(guān)的大力支持，學(xué)校與派出所可建立警校聯(lián)合機制，設(shè)立警務(wù)室。聘請警員作為學(xué)校的兼職法律輔導(dǎo)員，每學(xué)期召開全校師生大會，給全校師生做法制報告，聯(lián)系實際生活中的違法、犯罪現(xiàn)象，對全校師生進(jìn)行法制教育，或者參加社會上公安機關(guān)的公審大會，從而使青少年受到教育，有效防止學(xué)生違法犯罪的發(fā)生。

總之，認(rèn)真分析研究職校學(xué)困生的具體情況，幫助、引導(dǎo)他們，進(jìn)一步加強學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的有機配合，可以有效促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，使這些學(xué)生將來走上社會后成為對社會有用的人，為構(gòu)建和諧的社會付出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈烈敏主編.學(xué)業(yè)不良心理學(xué)研究.上海教育出版社，2010.6.

[2]歷園光.當(dāng)代學(xué)困生的成因及對策研究[D].東北師范大學(xué)，2008.