用多樣的作業(yè)批改形式激活學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的自主性

彭春玉

摘 要： 自實行新教改以來，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，周六周日不再補課，這使得作業(yè)在學(xué)習(xí)中的作用更加突出。在初中化學(xué)教學(xué)中，如何更好地通過作業(yè)批改，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體能動性，是一個值得探討的問題。文章對此問題做探討。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 自主性 作業(yè)批改

自實行新教改以來，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，周六周日不再補課，這使得作業(yè)在學(xué)習(xí)中的作用更加突出。為完成教學(xué)計劃，一方面要求老師提高效率，另一方面對作業(yè)的布置形式和批改提出了更高要求。學(xué)生作業(yè)是教學(xué)活動的及時反饋，是檢查教學(xué)效果的主要途徑，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時改進(jìn)教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的手段。因此，批改作業(yè)是初中化學(xué)教師的一項常規(guī)工作，它對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如何更好地通過作業(yè)批改，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動性，是一個值得探討的問題。

目前一些青年教師批改作業(yè)存在兩個問題：一是輕視課內(nèi)批改作業(yè)的作用，而將作業(yè)批改放在課后。這樣只能將教師往作業(yè)堆里推，學(xué)生缺乏對自己作業(yè)質(zhì)量作出自我評價的責(zé)任心。二是批改作業(yè)是講究形式，不重視效果。有些青年教師在課堂上了解學(xué)生作業(yè)情況時，只通過舉手的形式獲取信息，當(dāng)看到許多學(xué)生都舉手表示時感到相當(dāng)滿意。其實利用這種方法獲取的信息含“水分”很高。至于學(xué)生做錯的原因、錯題的類型，教師不追究。針對上述問題，我在批改作業(yè)方面做了探討。

一、互批互改

即同桌學(xué)生先將作業(yè)相互交換，相互判斷對錯，并要求學(xué)生在錯誤之處記上記號，然后換給本人。接著同桌互相討論錯誤的原因，及時改正。最后教師要全面了解學(xué)生“批”和“改”的情況。這樣做不僅有利于學(xué)生增強對做作業(yè)的責(zé)任感，而且能提高學(xué)生的評價能力，使教師及時而全面地掌握信息。

二、自批自改

即在教師的監(jiān)督和指導(dǎo)下，學(xué)生對自己的作業(yè)先做出判斷，認(rèn)真檢查和驗證，發(fā)現(xiàn)錯誤立即做出記號并及時改正。然后由同桌學(xué)生互相檢查批改情況，最后學(xué)生將情況匯報給老師，這樣做能對不誠實及粗心的學(xué)生起到監(jiān)督作用。

三、面批面改

由于學(xué)生之間的差異性是客觀存在的，教師可以利用這種差異分層布置作業(yè)。分層布置的作業(yè)可以增強學(xué)生的受重視感和親切感。而且可以在晚自習(xí)時批改作業(yè)，給學(xué)生造成做錯了會在同學(xué)面前丟臉的壓力，而且可以緩解授課內(nèi)容多與課時少的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。對于各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生，面批時一般只在具體細(xì)節(jié)上加以指導(dǎo)，并增加作業(yè)的難度，提出新問題，保持他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)熱情。對一般學(xué)生則可以通過典型例題相似類型的多個練習(xí)，培養(yǎng)解題的規(guī)范性。對于問題較多的學(xué)生，則可以布置一些與經(jīng)典題型完全相同的練習(xí)，放低要求。而且通過不同層次的學(xué)生互相交流更正，激起后進(jìn)生的上進(jìn)心。

四、小組輪改

對于學(xué)生家庭作業(yè)和部分課堂作業(yè)可采用小組輪改的方法。即讓每個小組成員輪流當(dāng)批改組長。批改時，由組長擔(dān)任“小老師”，并以組長的作業(yè)為“標(biāo)準(zhǔn)”，組員們共同研究題目的答案。確定正確答案后，由組長完成批改工作并及時向教師匯報批改情況。應(yīng)該強調(diào)，千萬不要因為后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績差而讓他們失去當(dāng)組長的機會。因為采取“小組輪改”的方法可以激勵后進(jìn)生學(xué)習(xí)，使他們學(xué)習(xí)更加主動，做作業(yè)特別認(rèn)真。在后進(jìn)生當(dāng)組長期間，教師要給他們以鼓勵和幫助，多為他們“開小灶”。

五、集體評改

集體評改的作業(yè)適用于課后化學(xué)的實驗實踐。初中化學(xué)的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。中考化學(xué)試題以能力測試為主導(dǎo)，重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。重視對科學(xué)素養(yǎng)的考察，體現(xiàn)新課程改革的要求。例如我設(shè)計了生活中常見的食用純堿和食用小蘇打的兩種粉末的純度，穩(wěn)定性和溶液酸堿性的實驗作業(yè)，并精心設(shè)計了問題。通過課上重復(fù)實驗的方法，讓學(xué)生在課堂中對照自己做的實驗，進(jìn)行討論和分析，最后由教師作綜合評價。不同的學(xué)生對比自己的結(jié)果，分析實驗出現(xiàn)誤差的原因，相互探討，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實際操作能力。此法有利于學(xué)生理清思路、掌握正確的處理問題的科學(xué)方法和提高辨析能力。

綜上所述，靈活地運用批改作業(yè)的方法，能及時地、真實地獲取信息反饋，強化教學(xué)效果，也能使教師有足夠時間鉆研教材，研究教法，教得輕松；學(xué)生可以減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)得愉快。