初中物理總復(fù)習的教學思路

簡良承

摘 要： 為了更好地提高初中物理教學水平，適應(yīng)新形勢下的教學要求；最大限度地提高中考復(fù)習效率，使學生能在短時間內(nèi)系統(tǒng)掌握初中物理基本知識，適當提高學生分析和解決問題的能力，作者通過了解學生狀況，查閱資料，與同仁交流討論，對物理中考總復(fù)習思路提出了具體看法。

關(guān)鍵詞： 初中物理總復(fù)習 教學思路 立足課本 加強能力

初中物理總復(fù)習是平時教與學的深化與延伸，是學習的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)新形勢的要求，初三物理總復(fù)習必須切實做到夯實基礎(chǔ)，加強能力，提高復(fù)習效率。通過物理總復(fù)習，同學們應(yīng)系統(tǒng)整理、鞏固、深化物理基礎(chǔ)知識，熟練掌握物理基本技能，同時進一步培養(yǎng)思維能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力。因此必須通過物理總復(fù)習鞏固、深化、拓寬、綜合、應(yīng)用知識，并進一步發(fā)現(xiàn)自己的弱點、存在的問題，查缺補漏。要利用總復(fù)習短短的幾周時間做到既立足課本，夯實基礎(chǔ)，又面向中考，提高能力。下面就這兩個方面談?wù)勚锌嘉锢砜倧?fù)習的方法與要求，希望同學們從中得到幫助。

一、立足課本，夯實基礎(chǔ)

根據(jù)初中物理大綱要求、教材實際和中學生的心理特征，初中物理總復(fù)習應(yīng)緊扣課本，可采用“三先三后”的方法進行復(fù)習，即先具體后概括，先全面后重點，先細后粗，做好課文復(fù)習、插圖復(fù)習、實驗復(fù)習、習題復(fù)習，徹底掌握，學懂弄懂。

1.課文的復(fù)習：課本中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律、物理理論是組成物理知識的四大因素。同學們在復(fù)習中應(yīng)明確各章節(jié)包含的這四大塊的物理知識及相互關(guān)系，弄清各章節(jié)的物理內(nèi)容體系（知識結(jié)構(gòu)），能力要求，重點、難點及知識的來龍去脈。對于課文中用黑體字排印和帶波線的內(nèi)容要釋意明理，分析關(guān)鍵字、詞、句的含義，深刻理解，牢固掌握。如壓力概念中的“垂直”二字，很多學生將其理解成“豎直”，因而造成應(yīng)用與判斷錯誤。這些例子很多，這里不一一列舉，大家在復(fù)習時一定要抓住關(guān)鍵字眼，深刻理解，正確應(yīng)用。

2.插圖的復(fù)習：初中物理教材很豐富，復(fù)習時應(yīng)抓住重點分類掌握。如可將插圖分為：（1）裝置圖——主要是設(shè)備的構(gòu)造原理圖。如天平、滑動變阻器等，要注意分析它們的構(gòu)造原理，掌握物理知識的應(yīng)用。（2）實驗圖——演示圖——演示實驗和分組實驗的原理、裝置和程序圖。要學會從圖中觀察、分析發(fā)生的物理現(xiàn)象和過程，找出引起現(xiàn)象發(fā)生變化的原因，總結(jié)出其中的規(guī)律。（3）受力圖——要學會正確對物體進行受力分析，養(yǎng)成作圖規(guī)范化的良好習慣。（4）電路圖——要會判斷電路的連接形式，正確將電路圖和實物圖相互改換，要能正確讀表，分析各量之間的關(guān)系等。（5）光路圖——要能正確畫出平面鏡、凸透鏡等的光路圖。（6）磁感線圖——條形磁鐵、通電螺線管的磁感線圖。（7）常數(shù)表——如密度表、比熱表、沸點表及熔解凝固曲線等。要對課本中的每張圖、表、曲線細心分析、弄清意義。

3.實驗的復(fù)習：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，因此應(yīng)十分重視實驗的復(fù)習，以此提高同學們對物理概念和規(guī)律的理解，增強記憶效果。實驗復(fù)習應(yīng)以培養(yǎng)實驗?zāi)芰槟繕耍饕w現(xiàn)在實驗的設(shè)計能力、探索能力、實驗技能、實驗素養(yǎng)、實驗規(guī)范。如在做電學實驗時，應(yīng)先正確畫出電路圖，按電路圖擺放好儀器，連接電路前應(yīng)斷開開關(guān)，滑動變阻器的滑片應(yīng)打到阻值最大的位置，這些都是基本的實驗程序。

二、加強能力，拓寬思路

綜觀兩年來全國各地的中招考試命題，出現(xiàn)不少題型新穎、立意獨具匠心、題設(shè)情景別具一格的試題，這些題目能力要求高，是素質(zhì)教育基本精神在考試命題導(dǎo)向上的體現(xiàn)，代表素質(zhì)教育背景下中考命題的新走向。下面就這類題型進行歸納分析，以供參考。

1.設(shè)計型實驗試題：這些試題跳出教材中的“演示實驗”和“學生實驗”的范疇，成為考查綜合素質(zhì)和實踐能力的主要試題。

（1）所測的量是教材中已經(jīng)做過的實驗，但試題要求另用他法。

例1.給你足夠的水，量筒一只，怎樣測定小瓷杯的密度？（酒杯的直徑小于量筒的直徑）請寫出主要實驗步驟及密度表達式。（用實驗測得的物理量表示）

（2）所測的量（或要做的實驗）是教材中沒有的，要求根據(jù)所學知識設(shè)計實驗方案。

例2.給你一塊橡皮泥（它的密度大于1.0×103 kg/m3），一個彈簧秤，一個量杯和水。請你設(shè)計一個實驗，驗證漂浮在液面上的物體受到的浮力等于物體排開的液體的重力。簡要寫出實驗步驟。

例3.兩種外形相同的燈泡，在它們的銘牌上只能看清都標有“220V”的字樣，它們的額定功率不同。請你提出兩種方法判斷哪只燈泡的額定功率較大，并簡述理由。

從上述試題可以看出設(shè)計型實驗試題的特點：一是跳出教材中學生實驗和演示實驗的限制，不再從學生實驗和演示實驗中挖掘、編制考題；二是要求學生自己設(shè)計實驗方案，選擇實驗器材，制定實驗步驟；三是試題具有開放性，設(shè)計方案的不唯一性給學生提供了很大靈活應(yīng)用知識、發(fā)揮能力的空間；四是考題著重考查學生靈活運用知識的能力和知識的遷移能力，是對某一類相關(guān)知識和能力的全方位考查；五是命題的熱點主要集中于力學中測物體的密度、電學中的測電阻、測燈泡的功率及一些實用電路的設(shè)計等。

2.“STS”（應(yīng)用型）試題：近年來中考物理命題越來越重視物理與科技，注重應(yīng)用是今后中考命題的主要趨勢。

例4.海南島夏日的天氣真奇妙：每當烈日當空，地表溫度急劇上升，人們普遍感到酷熱難忍。傍晚前后，常會有一場不小的陣雨。下雨時及雨停后的一段時間，人們感覺空氣濕熱，但過一陣子，特別是一陣風刮過之后，大地和空氣便清涼了，人們也感覺涼爽了。請根據(jù)你學過的物理知識指出其中包含的至少兩種物理現(xiàn)象和原理。

題目中“下了陣雨，雨停后……空氣濕熱”，“一陣風刮過之后……便清涼了”等，這些語句均含有物理現(xiàn)象，涉及相關(guān)物理知識。此外諸如黃河水的含沙量、居民供電系統(tǒng)“增容”后輸電線路上的功率損失及減小措施、國慶50周年閱兵式上的“飛龍7型”返航導(dǎo)彈、“神舟號”飛船、西部大開發(fā)列車提速、潮汐水利發(fā)電、錢塘江的奇特景觀、比較谷物質(zhì)好壞、洗衣機、空調(diào)說明書，等等。這些試題取材于科技、社會、生活、自然中與初中物理知識緊密相關(guān)的素材，將所學物理知識與日常生活、生產(chǎn)中常見的有關(guān)現(xiàn)象聯(lián)系起來?！癝TS”是科學、技術(shù)、社會的英文縮寫。從上述例題可以看出“STS”這類與科技、社會、生活、自然聯(lián)系的試題的特點：一是從學生生活實際聯(lián)系比較緊密的有關(guān)實例中創(chuàng)設(shè)一個題設(shè)情境；二是要求學生在閱讀試題的過程中收集信息，分析處理信息；三是根據(jù)所學的知識與能力分析、解決問題；四是命題的熱點主要集中于日常生活中常見的物理現(xiàn)象、常見的電器說明書，一些科技、自然方面的有關(guān)物理知識應(yīng)用等；五是這類考題著重考查學生靈活應(yīng)用所學知識分析、解決實際問題的能力及創(chuàng)新能力。

此外還有知識結(jié)構(gòu)題、論證題等，這些題型立意新穎，從不同角度全方位考查學生的知識與能力，是中考命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的有益考試，為今后的物理教學改革提供了新思路。