翻轉(zhuǎn)課堂：讓理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

楊剛

編者按：重慶市聚奎中學(xué)校是一所隱匿于重慶白沙古鎮(zhèn)的百年名校，這所中學(xué)起源于1870年創(chuàng)辦的私塾聚奎書院，多年來秉承耕讀傳家的傳統(tǒng)。地杰人靈，這里曾走出周光召、鄧若曾、張采芹等杰出校友，也留下了陳獨(dú)秀、郭沫若、吳芳吉、于右任等名人的足跡手跡。隨著時(shí)代的變革，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的新背景下，聚奎中學(xué)開始探索如何突破農(nóng)村中學(xué)的地域限制，走自己的特色發(fā)展之路，這所百年老校迸發(fā)出新的生命。

聚奎中學(xué)是一所地處農(nóng)村的重點(diǎn)中學(xué)，作為一所鄉(xiāng)村中學(xué)的書記，我一直在思考一個(gè)問題：現(xiàn)在教育部三令五申強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革，北京十一中、北京四中、北京育英中學(xué)，這些學(xué)校我們都考察、參觀過，也知道那些優(yōu)秀中學(xué)的先進(jìn)理念和方法，但對于很多農(nóng)村中學(xué)來說，素質(zhì)教育的推進(jìn)真的很難。音樂演奏會(huì)、模擬聯(lián)合國、游泳隊(duì)，多種選修課的開設(shè)，課堂的自由開放，都建立在一定的經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)基礎(chǔ)上（體育文藝設(shè)施以及訓(xùn)練條件要具備），建立在高水平的教師素質(zhì)隊(duì)伍上，而這些，對于農(nóng)村中學(xué)來說，都不實(shí)際。而走應(yīng)試教育之路，又?jǐn)巢贿^衡水中學(xué)、黃岡中學(xué)等一個(gè)年級都是幾千人，進(jìn)行軍事化管理的超級中學(xué)！如何在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育中間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，讓我們的學(xué)生不為應(yīng)試教育所困，擺脫農(nóng)村中學(xué)的地域限制，更多地豐富他們的課程，讓他們見識更為廣闊的世界？這是我們整個(gè)聚奎中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子所憂心的事。

美國課堂中國引進(jìn)

2007年春天，美國科羅拉多州落基山的“林地公園高中”兩位老師為解決學(xué)生由于缺課而學(xué)業(yè)落后的問題，開始使用“FlippedClass Model”（一般被稱為“翻轉(zhuǎn)課堂”）這一教學(xué)模式，以此替代教師每天在講臺前講課、學(xué)生回家做作業(yè)的傳統(tǒng)模式。這種模式表現(xiàn)為：教師們?yōu)槊刻谜n準(zhǔn)備7到12分鐘的在線視頻，學(xué)生需先在家看完這些教學(xué)視頻；然后回到課堂上，在老師和同伴的幫助下完成作業(yè)和開展討論。隨后這個(gè)模式在美國中小學(xué)教育中廣泛使用。

我們的信息技術(shù)教師張渝江在網(wǎng)上看到這一則報(bào)告，遂被其新鮮的理念和操作方式所吸引，“能否將翻轉(zhuǎn)課堂引入聚奎中學(xué)的課改中來呢？”這一條消息讓在課改中徘徊探索的聚奎中學(xué)看到了曙光。

邁向?qū)嵺`之路

2011年，聚奎中學(xué)在全國率先譯介引進(jìn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”課改模式，通俗地說，傳統(tǒng)方式是課堂講課，課外做作業(yè)。采用翻轉(zhuǎn)課堂后，我們的學(xué)生在課前利用平板電腦觀看教師預(yù)先錄制的精講視頻，回到課堂上互動(dòng)釋疑完成作業(yè)。

當(dāng)然，這一過程不是一蹴而就的，國外課程要植根于中國的土壤，過程非常艱辛：

首先是經(jīng)費(fèi)投入。平板電腦、視頻錄制設(shè)備、路由器、“校園云”服務(wù)器、學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件等等，無論硬件軟件，都需要不菲的投入，這些投入都沒有讓學(xué)生花一分錢，全是學(xué)校自己解決。其次是操作技術(shù)、教師的工作量、學(xué)生的管理等問題。尤其是“翻轉(zhuǎn)課堂”對于老師的素質(zhì)提升和技能更新提出了全新的挑戰(zhàn)，如何搜集資料、制作視頻，如何調(diào)動(dòng)起同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的積極性，處理自主討論遇到的問題，如何根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度調(diào)整課程難度，制訂輔導(dǎo)計(jì)劃等，這些問題給全體教師帶來諸多的困惑，同時(shí)也點(diǎn)燃了我們對教學(xué)改革的動(dòng)力與熱情。

“志不求易，事不避難”的聚奎探索人歷經(jīng)5個(gè)月的前期論證、充分準(zhǔn)備，2011年9月，聚奎中學(xué)正式在高2014級的兩個(gè)班開展翻轉(zhuǎn)課堂試點(diǎn)。一年后，高2015級擴(kuò)大到六個(gè)實(shí)驗(yàn)班。2013年高2016級擴(kuò)大到七個(gè)實(shí)驗(yàn)班。兩年多來，聚奎中學(xué)通過爭取上級支持、學(xué)校自籌、外拉贊助等途徑投入經(jīng)費(fèi)一百多萬元，有力保障了翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施。

授人以魚與授人以漁

也許你要問，翻轉(zhuǎn)課堂提升學(xué)生成績了嗎？對于這個(gè)大家最關(guān)注的問題，我們也不能作出肯定的回答。在實(shí)施過程中，我們的確看到了一些科目在某次考試中。翻轉(zhuǎn)班學(xué)生成績比對照班好，但一些學(xué)科也沒有明顯變化。我們能肯定回答的是，目前沒有看到翻轉(zhuǎn)班成績比對照班差的狀況出現(xiàn)。但是我們的學(xué)生比起傳統(tǒng)課堂的學(xué)生來說。起碼有三個(gè)明顯的收獲：

1 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)課堂學(xué)生被教師趕著逼著學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂則是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此我們利用連續(xù)3周的主題班會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，自己分配自習(xí)課和課外學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)自我控制以習(xí)慣在沒有教師約束下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2 學(xué)會(huì)小組合作

根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，小組合作討論式學(xué)習(xí)對知識的吸收和內(nèi)化率遠(yuǎn)高于單純聽教師的講解。我們利用軍訓(xùn)或拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。同時(shí)在課堂上有意識指導(dǎo)和培訓(xùn)他們展開學(xué)習(xí)討論的方法和技能。

3 學(xué)會(huì)使用平板電腦學(xué)習(xí)

雖然很多學(xué)生都有智能手機(jī)，但是他們主要用于娛樂。在培訓(xùn)中我們除了教會(huì)學(xué)生操作平板電腦獲取翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)資源外，也注重了改變學(xué)生習(xí)慣于“玩”數(shù)字設(shè)備的觀念，讓他們意識到平板電腦是很好的學(xué)習(xí)工具。

這種教學(xué)模式最大的優(yōu)點(diǎn)，就是通過互聯(lián)網(wǎng)的交換，有效提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過激發(fā)學(xué)生的自主參與性，讓教師從以前的為學(xué)生解決問題變成引導(dǎo)、幫助學(xué)生自主解決問題。學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況。在服務(wù)器上選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源。目前我校的“校園云”服務(wù)器擁有大量教學(xué)視頻、圖書、復(fù)習(xí)資料等資源，僅電子圖書一項(xiàng)，服務(wù)器空間內(nèi)就長期維持在5000冊以上。極大地提高了同學(xué)們的閱讀量。

授人以魚不如授人以漁。我們認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)比老師的教更重要、更關(guān)鍵。傳統(tǒng)課堂40分鐘的講解被濃縮為15分鐘，老師少講、精講，節(jié)約群體授課平均化教學(xué)的時(shí)間，學(xué)生就有了大量的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，教師有更多的時(shí)間分析學(xué)生的情況，回答學(xué)生的問題，參與到學(xué)習(xí)小組，對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，啟迪他們的智慧。

翻轉(zhuǎn)課堂能適合每一個(gè)學(xué)生的需要。傳統(tǒng)的班級授課制只能抓多數(shù)中間層級的學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)等生“吃不飽”、后進(jìn)生“吃不了”的情況。但自從我校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂以來，學(xué)生就能得到個(gè)性化教育服務(wù)。學(xué)生觀看教學(xué)視頻時(shí)，看得懂的加速看，看不懂的反復(fù)看，并且可以隨時(shí)暫停教師的“講課”，有更充裕的時(shí)間做筆記和理解，減少教師的重復(fù)講解。

十年樹木，百年樹人。任何一種教育和學(xué)習(xí)方式的變革都不是一蹴而就，未來才剛剛發(fā)生，我們還在路上。

校長連線

Q：您怎么看待好學(xué)生和差學(xué)生？

A：帶班二十多年，我遇到很多好學(xué)生和“差”學(xué)生，雖然要使用不同的方法，因材施教，但我對他們的愛心和用心都是一樣的。很多好學(xué)生考上了好大學(xué)，走上了經(jīng)世治國之路，他們有的成為著名學(xué)者、律師、工程師等，我由衷為他們的成就感到高興和自豪。很多調(diào)皮的學(xué)生，他們成績雖然不太好，但他們在與老師“斗智斗勇”的過程中，學(xué)會(huì)了抗挫折，團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)，頭腦靈活情商高，他們走上社會(huì)后在經(jīng)商等方面也有杰出成就，而且他們對老師非常尊敬，經(jīng)常來和我們交流，仍然非常感謝當(dāng)年我們對他們的嚴(yán)格要求。

Q：對即將跨進(jìn)考場的《高考金刊》讀者，您有什么囑咐呢？

A：親愛的同學(xué)們，面對高考，我們不必懼怕競爭，既然我們選擇這條道路，就把它當(dāng)作一種使命去完成。高考雖然不是人生的全部，卻是人生極為重要的一步。拿破侖說：“最困難之日，就是離成功不遠(yuǎn)之時(shí)。”艱難困苦，玉汝于成。放下包袱，輕裝上陣——海到天邊天作岸，山登絕頂我為峰！衷心祝愿即將參加2014年高考的學(xué)子們考上理想大學(xué)，收獲遠(yuǎn)大前程！