小學英語朗讀教學的現(xiàn)狀及策略分析

陳潔

摘 要： 小學英語朗讀教學的主要目的是提高學生的英語表達能力和應用能力，讓學生采用簡單的語句進行交流，密切觀察學生在英語朗讀上的發(fā)展。英語朗讀注重的是讀、說，小學生剛接觸一門外語，存在一定的好奇心，老師要抓住學生的好奇心實施英語朗讀教學。文章針對新課程改革下的小學英語朗讀教學現(xiàn)狀進行研究和探討，并研究解決措施。

關鍵詞： 小學英語朗讀教學 表達能力 現(xiàn)狀 解決措施

1.引言

要增強小學生英語朗讀能力，首先就要學生開口說、肯學。英語朗讀是以語言形式表現(xiàn)出來，由聽、說、讀、寫組合而成，當學生對英語朗讀產生興趣時，老師就要從英語朗讀中注重學生的讀音，培養(yǎng)他們的朗讀興趣和語言表達能力，對學生的英語朗讀興趣進行鞏固培養(yǎng)。

2.小學英語朗讀教學現(xiàn)狀

目前小學英語朗讀教學中還存在一些問題，例如：老師教學方法過于傳統(tǒng)，無法激發(fā)學生對英語朗讀的興趣；大部分學生在英語課堂朗讀上只是做做樣子，朗讀只動動嘴唇，實質沒有發(fā)出聲音，全班朗讀時出現(xiàn)讀音不準、節(jié)奏錯亂、拖音嚴重等現(xiàn)象，雖然整體朗讀聲音很熱鬧、很響，但只要認真聽就會發(fā)現(xiàn)部分學生的讀音標準、停頓嚴重等問題的出現(xiàn)[1]。目前，小學英語課一星期只有四堂課程，學生剛對英語朗讀產生興趣，由于課時較少沒有鞏固學生對英語朗讀的興趣，導致學生上課不專心、開小差，不愿意運用課后時間朗讀英語，致使不能全面了解英語知識和口語能力，影響英語表達能力的發(fā)展。

3.小學英語朗讀教學的策略

3.1舉辦英語朗讀比賽，提高學生的朗讀興趣。

小學英語朗讀注重的是讀音是否標準，通過朗讀把文章內容、單詞等表達的意思展現(xiàn)出來，就是讓學生用響亮、清晰的語氣把文章、句子等文字從朗誦出來，把腦部所想的轉換成語言。在分析小學英語朗讀教學時，應從學生自身特點出發(fā)，小學階段的學生好奇心較強、愛說話、好動，所以老師可以舉辦英語朗誦比賽，提高學生英語朗誦的興趣。例如：“自我介紹”朗讀比賽，用英語寫一篇自我介紹的文章，在比賽時朗讀出來；老師可設立獎勵方式，第一名：獲得一張獎章和筆記本，第二名：獲得獎狀，第三名：獎勵一個筆記本，通過獎勵方式引起學生興趣，讓學生全身心地投入比賽[2]。比賽內容除了自我介紹之外，還可以采取其他多種形式，如小組朗誦比賽、全班朗讀、個人表演、游戲朗誦等，全面調動學生的學習積極性，根據學生愛說話、好動的特點制定比賽內容，引起學生的好勝心理，讓更多學生愛上英語朗讀。同時，老師要針對個人特點了解學生的英語朗讀能力，提高學生的朗讀能力，讓其擺正學習姿態(tài)，獲得成就感。在新課程改革下，小學英語朗讀的改革明顯好轉，但實際工作還未落實到位，因此，老師要質量，完善教學措施。把小學朗讀措施落實到實際教育中，確保工作順利進行，通過不斷改革循序漸進，提高學生對英語的朗讀興趣，提高課堂教學質量。

3.2重視讀音，鞏固英語朗讀基礎。

學生剛接觸英語時存在一定的好奇心，覺得英語很難，其實英語是由簡單到難遞進的，教學內容隨著年級的提升而增加難度；小學英語首先要了解26個字母的讀音，讀準字母讀音可為英語朗讀打下良好的基礎，不可“沒學會走路就要跑”，老師在教育時應耐心指導，保證每位學生的發(fā)音準確、清晰。字母訓練結束后，要分析單詞、句子的拼讀，例如：句子的讀音（停頓、語氣助詞）、單詞拼寫、文章讀音（通順、標準）等，是小學英語朗讀的重要組成部分，首先老師應正確示范讀音，讓學生跟著老師口型讀，通過模仿讀音糾正自身的錯誤[3]。老師還可以根據各種方法進行教學，例如：播放語音、錄像等，通過不斷播放讓學生在無形中熟悉英語讀音，讓學生聽清、看懂英語所表達的意思，還可以在英語朗讀教學時組織學生看英文電影、聽英文歌等，通過各種新穎活動激發(fā)學生的學習興趣，有助于提高課堂教學質量，為英語朗讀奠定基礎。

3.3培養(yǎng)學生的英語朗讀習慣。

實施英語朗讀教學時首先應進行課前復習，對上一節(jié)所學的內容進行朗讀復習，提高學生的學習能力，或者朗讀新的教學內容，畫出課本中不懂的單詞，上課后認真聽講。這樣可以運用教學時間培養(yǎng)學生的英語朗讀習慣，通過盡情朗讀糾正學生錯誤的讀音和增強語感，不僅提高學生的學習興趣，還有助于增加學生的記憶力，拓展學生的思維能力，所以要盡情、大聲地朗讀。專家說朗讀是記憶的最好方法，記憶從快到慢，所以要及時復習朗讀內容。學生可以在老師的協(xié)助下制訂朗讀方案，指導學生朗讀計劃。老師在朗讀教學時可以引導學生進行跟讀、模仿，或者跟讀錄音分析他們的讀音、語氣等，在錄音中尋找適合自身的朗讀方式。

4.結語

朗讀是提高學生英語知識水平的重要方法，重視小學朗讀不僅有助于開拓學生思維能力，更能讓學生認識到學習英語的好處，從英語朗讀中了解英語所表達的意思，提升學生的英語水平。提高學生的朗讀能力首先要培養(yǎng)學生的朗讀興趣，其次要傳授給學生朗讀的方法，培養(yǎng)學生的朗讀習慣。

參考文獻：

[1]劉稀橋.小學英語聽說教學策略的研究[D].天津師范大學，2012：230-241.

[2]馮穎妍.小學英語口語有效教學設計研究[D].廣州大學，2012：289-321.

[3]劉嬌.小學英語故事教學的課堂互動模式研究[D].江西師范大學，2012：378-390.