激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

劉艷

興趣是學(xué)習(xí)英語的強大動力，學(xué)生如果對英語產(chǎn)生興趣，就會出現(xiàn)積極的、振奮的精神狀態(tài)，主動、輕松、愉快地學(xué)習(xí)英語。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)教育改革的焦點和核心。有了學(xué)習(xí)興趣，還要有創(chuàng)新精神。下面我從這兩方面談?wù)勛约旱恼J識。

一、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

1.營造輕松、愉快、活潑的課堂氣氛，激發(fā)興趣。

美國教育家布盧姆說過：一個帶著積極情感學(xué)習(xí)的學(xué)生，將比那些缺乏熱情和興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)得更加輕松，更加迅速。當(dāng)學(xué)生處于集體當(dāng)中，親身感到輕松、愉快、親切時，就會保持積極的情感和強烈的求知欲望，從而思維清晰，獲取知識更迅速有效。因為學(xué)生把在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)看做是一件愉快的事情，所以當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時愿意動腦筋解決。

我在教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生開辟第二課堂，舉辦英語角、英語專欄，從報紙雜志上搜集一些小故事、成語、謎語笑話等，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我還把教材加以改編，舉行故事會、游戲、對話比賽、演講等活動，使他們積極準(zhǔn)備，踴躍參加，學(xué)到一些書本上沒有的知識。這些活動的開展，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，拓寬學(xué)生的視野。

2.轉(zhuǎn)變教師的角色。

學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒既可因教學(xué)模式運用得當(dāng)而高漲，又可因運用不當(dāng)而低落。長期以來，教學(xué)沿用的是“以教師為主”的原則，把教師認真?zhèn)湔n、課堂內(nèi)容豐富、有條理作為抓教學(xué)的重要指標(biāo)。因此，教師講解占去課堂的大部分時間，無法給學(xué)生的實踐提供足夠的機會，導(dǎo)致學(xué)生成為語言知識的消極接受者。英語是一門實踐課，學(xué)生的語言技能是需要通過學(xué)生的實踐才能培養(yǎng)和提高的。因此，必須采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、鼓勵者、合作者和解難者。其次是教師與教材關(guān)系的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)中，講課內(nèi)容大部分或全部依據(jù)教材而定，而教材往往局限于書本和磁帶。隨著社會科學(xué)技術(shù)的進步與教學(xué)改革的深入，教師不僅是教材的使用者，更是教材的設(shè)計者。教師應(yīng)根據(jù)具體情況設(shè)計出多種生動形象的多媒體課件，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

1.更新教育觀念，增強創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新精神是創(chuàng)造活動的起點，沒有創(chuàng)新精神，就沒有創(chuàng)造性活動，沒有創(chuàng)新精神，就不可能創(chuàng)造出新的知識。以傳統(tǒng)教育觀念看來，教師是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)是以教師為中心的，它忽視“教是為了學(xué)”這一根本目的，忽視學(xué)生作為教學(xué)活動的參與者的能動性，把學(xué)生看成是知識的容器，這無疑使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個類似“復(fù)印”的過程。可以說，對教育認識的偏頗，使教師缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。富有創(chuàng)新精神的教師應(yīng)具有強烈的創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)中不斷有新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)意，新開拓。不滿足于模仿和復(fù)制，而是敢于獨立思考，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，有著永不停息、求新求變的勇氣和鍥而不舍、不畏艱險的精神。教師只有具備創(chuàng)新意識，才能在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師本身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神會成為學(xué)生的榜樣，樹立鍥而不舍、不畏艱險的精神。教師只有具備創(chuàng)新意識，才能在教育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師本身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神會發(fā)揮榜樣的示范作用。

2.改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在教學(xué)活動中，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生形成科學(xué)思維。專家指出：未來的“文盲”是沒有學(xué)習(xí)方法、不會鉆研問題、沒有預(yù)見力的人。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，就必須采取高效學(xué)習(xí)方法，摒棄常規(guī)教學(xué)“復(fù)習(xí)—導(dǎo)入—講授—鞏固—作業(yè)”的新模式，或者嘗試一些特殊學(xué)習(xí)法，如自主學(xué)習(xí)法、開發(fā)學(xué)習(xí)法、問題學(xué)習(xí)法、課題學(xué)習(xí)法等。只有這樣，英語教學(xué)才能不斷創(chuàng)新，蒸蒸日上。

總之，時代呼喚創(chuàng)新精神，社會更需要具有創(chuàng)新精神的人才。教育的目的不僅是使學(xué)生掌握足夠的知識，更是以全面開發(fā)學(xué)生的潛能為目標(biāo)。教師要立足本職工作，更新觀念，把培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神作為教學(xué)的主要目的。