初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用之利弊分析

蘇曉峰

摘 要： 隨著時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了越來越廣泛的應(yīng)用，尤其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)備受關(guān)注。不可否認(rèn)，多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有很多優(yōu)點，如調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)質(zhì)量，但是多媒體教學(xué)也存在一定的弊端，如學(xué)生和教師的依賴性增強(qiáng)，教師與學(xué)生的互動性不強(qiáng)。多媒體的應(yīng)用關(guān)鍵是要使用得當(dāng)。本文簡要分析了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢，并指出了其中存在的弊端，旨在為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體 利弊

1.引言

近年來，多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，多媒體的優(yōu)勢主要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)質(zhì)量，但是多媒體的應(yīng)用也存在一些弊端，主要體現(xiàn)在學(xué)生和教師的依賴性增強(qiáng)，教師與學(xué)生的互動性不強(qiáng)，這樣不僅不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，反而會降低學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，如何發(fā)揮多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，并消除其存在的弊端，是當(dāng)前重點研究的課題[1]。筆者依據(jù)實際經(jīng)驗對這一問題作了論述。

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢

2.1提高教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)的重點難點是檢驗教學(xué)成果的重要內(nèi)容，難點與學(xué)生的實際情況有關(guān)，不管是難點還是重點，都是教師最關(guān)注的內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)法往往以教師講授知識為主，學(xué)生被動接受知識，不僅枯燥無聊，而且忽視了學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)質(zhì)量不高。教師雖然付出了努力，但是效果不顯著。應(yīng)用多媒體，為學(xué)生展現(xiàn)出了立體動態(tài)的效果，使知識的形成過程一一展現(xiàn)出來，將抽象的問題形象化，易于學(xué)生理解。例如學(xué)習(xí)一次函數(shù)時，函數(shù)公式為y=kx+b，主要探討的是隨著k值的變化，圖像有什么變化。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，往往依靠粉筆在黑板上畫出圖形，但是k值不斷變化，圖形也在不斷變化。要畫出那么多變化的圖形不僅難度大而且浪費時間。應(yīng)用多媒體就很容易實現(xiàn)這一點，通過設(shè)計一個可交互操作的頁面，然后隨意改變k值，學(xué)生就可直觀地看到圖形的變化。學(xué)生在這些圖形的變化中不斷思考，再經(jīng)過教師的指點，就很容易理解k值變化對于圖像的影響。這樣的教學(xué)方法，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.2調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)是初中課程中重要的學(xué)科，為化學(xué)和物理等學(xué)科奠定基礎(chǔ)，同時數(shù)學(xué)又是枯燥無聊的，它需要學(xué)生大量的運算和邏輯思考，因此很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課程上缺乏興趣。在數(shù)學(xué)課程中利用多媒體資源，不僅擴(kuò)展和延伸了教材的內(nèi)容，而且多媒體通過圖像、聲音的展現(xiàn)，在很大程度上吸引了學(xué)生的眼球，使學(xué)生將更多的注意力放在學(xué)習(xí)上。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形內(nèi)容時，教師可以課前通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些符合教材內(nèi)容又有創(chuàng)意的圖形，展開教材內(nèi)容前先播放這些圖形，這樣不僅將學(xué)生的全部注意力吸引到課堂上，而且使學(xué)生對幾何圖形有一定的認(rèn)識和了解。教師再講述教材內(nèi)容，學(xué)生就更容易理解了，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的弊端

多媒體的應(yīng)用確實有很多優(yōu)點，但是過多使用多媒體卻會使學(xué)生和教師的依賴性增強(qiáng)。首先，教師通過多媒體展現(xiàn)的課件比較具體而全面，因而在講解概念時花費的時間越來越少，在課堂教學(xué)中多媒體起到了主導(dǎo)作用。其次，教師通過多媒體展現(xiàn)豐富的課件，學(xué)生的注意力都被課件吸引了，而忽視了安靜下來思考問題和計算，因而學(xué)生的數(shù)學(xué)水平難以提高。對于多媒體的依賴性，在很大程度上降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，不利于學(xué)生的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，課前教師往往將重點放在制作課件上，甚至出現(xiàn)了不備課的現(xiàn)象，而在課堂上，教師則將重點放在演示課件上，一味講述課件內(nèi)容，忽視了與學(xué)生的溝通和互動。教師既沒有給予學(xué)生提出問題的機(jī)會，又沒有讓學(xué)生回答問題，就算有再生動的課件，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會被消磨掉。不僅不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，反而有可能降低數(shù)學(xué)水平。隨著多媒體技術(shù)的不斷更新進(jìn)步，部分初中數(shù)學(xué)教師不滿足于運用幻燈片演示課件，而追求更專業(yè)的軟件，但是有些初中數(shù)學(xué)教師能力不夠強(qiáng)大，運用專業(yè)軟件時往往出錯，在很大程度上造成了課堂的混亂，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高[3]。

4.結(jié)語

時代的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)，現(xiàn)代教育的發(fā)展離不開多媒體的運用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步也離不開多媒體的使用。多媒體是一把雙刃劍，既能在一定程度上取得良好的教學(xué)效果，又存在一定的弊端，如學(xué)生和教師的依賴性增強(qiáng)，教師與學(xué)生的互動性不高，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，一定要正確合理使用，既要發(fā)揮出多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，又要消除弊端，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]董芳，李會棟.多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助作用[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，5（20）：538-539.

[2]黃秋芬.淺論計算機(jī)輔助在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].南寧師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2010，3（03）：473-474.

[3]周彰權(quán).多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2011，3（07）：528-529.