新時期高校輔導(dǎo)員科研能力提升的路徑探索

【內(nèi)容提要】 新時期，教育環(huán)境、對象、載體、內(nèi)容的變化給高校輔導(dǎo)員的科研能力提出了更高的要求。高校輔導(dǎo)員提升科研能力，不僅是高校人才培養(yǎng)踐行科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實訴求，也是輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的必由之路。文章試從機制健全、理論規(guī)范、實踐創(chuàng)新三個維度探究提升高校輔導(dǎo)員科研能力的可靠路徑。

【關(guān)鍵詞】 輔導(dǎo)員科研能力提升路徑

【作者簡介】 李雯雯，碩士，青島科技大學(xué)助教，研究方向：高校思想政治教育。

【中圖分類號】 G641【文獻標識碼】 A【文章編號】 2095-5103（2014）07-0057-02

中共中央在《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》和《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中都要求高校輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中針對新問題積極展開研究，不斷探索當(dāng)前學(xué)生工作的科學(xué)方法，提高工作的實效性，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。本文立足于高校學(xué)生工作實踐，重點從理論、實踐、機制三個層次探討新時期提升高校輔導(dǎo)員科研能力的有效路徑。

一、以理論為基石，規(guī)范高校輔導(dǎo)員科研工作方法

新時期，高校輔導(dǎo)員要有效提升自身科研能力，一定要在堅實的理論基礎(chǔ)上，遵循科學(xué)的科研工作方法。首先，高校輔導(dǎo)員要夯實自身理論基礎(chǔ)。作為活躍在思想政治教育一線的工作者，輔導(dǎo)員首先要打牢馬克思主義理論基礎(chǔ)，學(xué)會并擅于運用馬克思主義立場、觀點和方法認識問題、解決問題。當(dāng)然，輔導(dǎo)員還要涉獵與崗位相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識，以便幫助自己更好地把握大學(xué)生心理運行規(guī)律；同時也應(yīng)盡可能了解學(xué)生的專業(yè)設(shè)置及相關(guān)知識，使工作的開展更具針對性。高校輔導(dǎo)員開展科研工作的理論基礎(chǔ)還包括熟識學(xué)生工作的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、決策咨詢研究和調(diào)查研究的基礎(chǔ)知識。

其次，高校輔導(dǎo)員要有敏銳的科研意識。在理論研究中，輔導(dǎo)員只有常懷敏銳的問題意識，才能不斷推進并創(chuàng)新學(xué)生工作領(lǐng)域的理論。在實際工作中，輔導(dǎo)員要積極關(guān)注新問題，聚焦關(guān)鍵性問題，追蹤老問題，對這些問題或做整體上的把握，或在微觀角度做出細致分析。

再次，高校輔導(dǎo)員要扎實做好文獻工作。文獻工作是一切科研工作的基礎(chǔ)和前提，只有讀文獻、讀他人的研究成果，才能更好地鍛煉自身的問題意識，了解該領(lǐng)域研究的焦點及前沿，才能知道哪些問題別人已經(jīng)解決，哪些問題亟待解決，哪些問題又發(fā)生了新的變化。高校輔導(dǎo)員做好文獻工作，就要具備良好的文獻檢索能力，即達到六個字的要求：看盡、讀透、選精。

最后，高校輔導(dǎo)員要善于結(jié)合自身工作開展思考。讀文獻、讀別人的研究成果一方面有利于人們進入到學(xué)科理論前沿，減少不必要的時間和精力投入，但另一方面也容易束縛住人們的頭腦，在未結(jié)合自身實踐的基礎(chǔ)上人云亦云，研究價值就會大打折扣。高校輔導(dǎo)員一定要結(jié)合學(xué)生工作實際，結(jié)合學(xué)生思想動態(tài)，站在“前人的肩膀上”積極探索，更為有效地解決學(xué)生的現(xiàn)實問題。

二、以實踐為抓手，提高高校輔導(dǎo)員科研創(chuàng)新能力

高校輔導(dǎo)員的科研能力本身就具備實踐性。其一，高校輔導(dǎo)員的科研能力直接來源于實踐。其研究對象就是其日常管理工作中產(chǎn)生的問題，其開展的研究環(huán)境就是自身實際工作環(huán)境。其二，高校輔導(dǎo)員科研能力的養(yǎng)成直接指向?qū)嵺`。輔導(dǎo)員工作處于學(xué)生思想政治教育的最前線，同時也處在思想政治教育學(xué)科的最前線，其科研能力的培養(yǎng)和發(fā)展以指導(dǎo)并改進思想政治教育實踐為最終目的。輔導(dǎo)員要提高科研創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是要以實踐為重要抓手，時刻注意把握實踐進程。為此，高校輔導(dǎo)員一定要放寬視野，既可以結(jié)合自身工作實際，也可以聚焦本院、本校、本地區(qū)的工作實際，甚至可以放眼國外。

高校輔導(dǎo)員以實踐為抓手，從而提升自身科研創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在：一是輔導(dǎo)員從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及思想政治教育規(guī)律中、從學(xué)生群體的共性問題中掌握更具針對性的工作方法及工作技能，使科研工作的開展更為順暢；二是輔導(dǎo)員善于把握學(xué)生工作實踐中出現(xiàn)的新問題、影響較大的關(guān)鍵問題、尚待解決的老問題，從而為課題的申報、項目的研究提供更加豐富的素材。

三、以制度為保障，健全高校輔導(dǎo)員科研工作機制

為督促和鼓勵高校輔導(dǎo)員主動提升自身科研能力，高校要從實際出發(fā)制定相關(guān)制度，建立健全高校輔導(dǎo)員科研工作機制，以穩(wěn)定的機制促進高校輔導(dǎo)員由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。

第一是健全高校輔導(dǎo)員準入機制，嚴把進口關(guān)。要打造一支科研能力強的高校輔導(dǎo)員隊伍，就必須嚴格按照《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中“政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風(fēng)正”的高校輔導(dǎo)員選聘標準，結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置，采取組織推薦與公開招聘相結(jié)合的方式，選聘一批真正熱愛學(xué)生工作，具有思想政治教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科背景，且善于鉆研的高素質(zhì)人才，為高校輔導(dǎo)員科研能力建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。選聘后，高校應(yīng)明確高校輔導(dǎo)員教師和干部的雙重身份，既明確其工作職責(zé)，又鼓勵其承擔(dān)相關(guān)的科研工作。

第二是健全高校輔導(dǎo)員科研評估機制。高校輔導(dǎo)員的雙重身份決定了他們不僅要面臨職稱評定的壓力，還要接受職務(wù)晉升的考核，故而其科研成果多體現(xiàn)為基于學(xué)生管理實務(wù)之上的個體案例反思和經(jīng)驗總結(jié)，這就與一般高校教師從事學(xué)生整體的理論探索工作有很大的不同。因此，高校必須根據(jù)人才培養(yǎng)的目標及學(xué)生工作的實際情況，并結(jié)合高校自身特點，建立一套能夠盡可能全面客觀地反映高校輔導(dǎo)員科研能力的測評指標體系，從而充分調(diào)動高校輔導(dǎo)員從事科研工作的積極性、主動性。

第三是健全高校輔導(dǎo)員科研激勵機制。高校首先要從學(xué)生工作實際及輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀出發(fā)，加大對其應(yīng)用性課題研究的支持力度，提高對其研究成果的重視及獎勵力度，積極促進其科研成果轉(zhuǎn)化，為輔導(dǎo)員科研能力的提升打好基礎(chǔ)。其次要將高校輔導(dǎo)員的科研成果與其職稱評定、職務(wù)晉升、評獎評優(yōu)相結(jié)合，不僅促進其科研能力的提升，也為其可持續(xù)發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

第四是健全高校輔導(dǎo)員科研能力強化機制。即通過建立研究團隊、構(gòu)建交流平臺、完善科研項目管理制度來強化輔導(dǎo)員對科研工作的熱情，促使其自覺提升自身科研能力。首先，高?？筛鶕?jù)實際工作需要，鼓勵輔導(dǎo)員在自主選擇的基礎(chǔ)上組建學(xué)生工作研究團隊，為其提供經(jīng)費支持，并配備團隊導(dǎo)師，鼓勵他們從不同側(cè)重點開展理論研究。其次，高校應(yīng)積極搭建科研平臺，通過構(gòu)建職業(yè)培訓(xùn)體系、舉辦并鼓勵輔導(dǎo)員參加相關(guān)學(xué)術(shù)論壇，為高校輔導(dǎo)員科研能力的提升創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍和環(huán)境。再次，加強對科研項目的管理。以國家、省、市課題為引領(lǐng)，構(gòu)建校級、省級、國家級三個層次的輔導(dǎo)員科研項目體系，設(shè)立相應(yīng)的輔導(dǎo)員科研單列項目和經(jīng)費，鼓勵高校輔導(dǎo)員開展科學(xué)研究。

近年來，我國高等教育由“精英化”邁進“大眾化”，工作對象的“大眾化”及工作要求“個性化”的矛盾給輔導(dǎo)員工作帶來了極大的壓力與負擔(dān)。輔導(dǎo)員應(yīng)主動提升自身科研能力，以科學(xué)的方式方法在新時期高校思想政治教育領(lǐng)域中不斷探尋，將工作的熱情和累積經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摮晒?，在提高自身職業(yè)認同感的同時，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平的不斷提升。

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責(zé)任編輯：劉芳玲