實施課堂控制，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

范秀濤

摘 要： 伴隨著新課程標準實施工作的不斷深入和完善，全新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念逐步形成，以樸素的理念為指導(dǎo)思想，構(gòu)建能使教師控制課堂，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，成為數(shù)學(xué)教師不斷追求的目標。本文從課堂控制的內(nèi)容、方法、途徑、手段等方面對如何實施課堂控制，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等問題進行探討。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 學(xué)生思維 課堂控制

所謂課堂控制，就是課堂教學(xué)過程約束在教學(xué)目標和為實現(xiàn)目標而實施的計劃教學(xué)軌道上。若有偏離，則應(yīng)采取措施進行調(diào)節(jié)、控制，務(wù)求教學(xué)活動正常進行，且收到預(yù)期效果。

現(xiàn)代教學(xué)的特點就在于力求控制教學(xué)過程，促進學(xué)生思維的發(fā)展。新課程標準的實施要求，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分思考、交流、探索，發(fā)展思維能力，發(fā)揮特長，對數(shù)學(xué)思想、方法、應(yīng)用，從認識、思索、交流到領(lǐng)會掌握。因此，如何科學(xué)地、有效地控制教學(xué)過程，深入探討課堂控制的科學(xué)方法和途徑，做到在控制中發(fā)展學(xué)生的思維能力，對于提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)新課程標準的目標要求都具有重要意義。

課堂控制的內(nèi)容主要有三個方面：一是學(xué)生注意控制；二是教師的自身控制；三是隨機控制。課堂上學(xué)生注意力控制是核心，教師的自我控制和隨機控制都是為了配合學(xué)生注意力的控制。

一、學(xué)生注意控制

學(xué)生注意控制是指通過各種有效的方法手段，使學(xué)生把注意力集中到課堂教學(xué)教與學(xué)的雙贏的活動中而開展的思維集中在學(xué)習(xí)活動上。具體地說就是使學(xué)生積極地動腦思考，動手實踐練習(xí)，動口交流傳遞教學(xué)信息，等等。學(xué)生注意力的控制方法有：

1.結(jié)合學(xué)習(xí)目的性教育引起學(xué)生注意。要介紹學(xué)科在社會發(fā)展中的作用及每節(jié)課的教學(xué)目的。結(jié)合新世紀科技發(fā)展對人才的素質(zhì)要求，把數(shù)學(xué)知識的重要性教育穿插于教學(xué)過程中，使學(xué)生逐步明確“我要學(xué)”，產(chǎn)生求知欲，集中注意力。

2.從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始。教師在課堂上，應(yīng)用各種方法和手段，培養(yǎng)和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到求知、認知的思維活動上，這是有效協(xié)調(diào)教與學(xué)雙邊活動，控制課堂教學(xué)的最佳手段之一。課堂上誘發(fā)、培養(yǎng)、提高興趣的方法很多。如充分利用多功能電化教學(xué)設(shè)備，使知識的傳遞由抽象講解變?yōu)樾蜗蠼虒W(xué)，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)情境引入，讓學(xué)生親自動手實踐操作，“做一做”、“想一想”，使學(xué)生身臨其境；多做演示實驗，多用實物模型，使知識具體化；多開展師生之間、同學(xué)之間平等的探討、交流，提出問題，共同分析條件，尋找解決問題的方法，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

3.結(jié)合教材實際，采用靈活的教法與教學(xué)技巧，引起學(xué)生注意。教師必須克服千篇一律的教學(xué)方法，根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容，采用不同的方法，如探索直線平行的條件一節(jié)教材要求分兩課時。第一課時“平行公理”一“同位角相等，兩直線平行”，適宜采用讓學(xué)生實踐“做一做”、驗證平行公理的正確性。第二課時的“內(nèi)錯角相等、同旁內(nèi)角互補”平行定理的內(nèi)容就可以采用讓學(xué)生自己推導(dǎo)、討論的方法，運用對頂角相等和上節(jié)的“平行公理”，認識這兩條判定定理。避免千篇一律，使學(xué)生嘗試不同情境認知，大大提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)技巧體現(xiàn)了教師的基本素質(zhì)，簡潔、準確、生動的語言表達，書寫工整有條理，等等，都會使學(xué)生產(chǎn)生興趣，吸引學(xué)生的注意。

二、教師的自我控制

教師的自我控制主要是課堂上教師情感控制，教學(xué)方法手段、時間的控制，以及注意克服負面效應(yīng)，其宗旨是把課堂還給學(xué)生，教師在課堂上由操作者、主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者和組織者，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動愉快地學(xué)習(xí)，形成課堂上師生平等、和諧的學(xué)習(xí)信息傳遞氣氛，師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)探究知識、發(fā)展思維的伙伴。

教師的自我控制主要指思想情感的控制、實施教學(xué)方法，手段、時間的控制。思想情感控制融于施教手段之中，應(yīng)用于隨機控制的過程中。

思想情感的控制表現(xiàn)在教師課堂把握儀態(tài)、語言應(yīng)對的情感表露。如對“差生”不嫌棄而多關(guān)心鼓勵；對課堂上違紀或不專心的學(xué)生，不隨便呵斥，冷嘲熱諷，更不體罰；抑制教師的“權(quán)威”情緒，以親切友好的臉容、和氣的語言控制課堂過程。當(dāng)課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題答非所問，甚至提出一些怪異問題時，教師要不急不躁，以和氣商量的態(tài)度，尋找問題的癥結(jié)，并加以有效指導(dǎo)，運用適當(dāng)方法點撥，抓住學(xué)生的閃光點予以肯定。教師的情感控制得好，可以避免師生之間產(chǎn)生隔閡。要真正做好情感控制，教師就要努力培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平和情感控制能力。

教學(xué)方法、手段的控制是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。除了靈活采用不同教學(xué)方法、手段，提高學(xué)習(xí)興趣以外，還應(yīng)注意幾種負面效應(yīng)，一是講解過多、過細，忽視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，剝奪學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)等練習(xí)機會。二是板書過多，忽略信息反饋及教與學(xué)雙邊交流，分散學(xué)生注意。三是照本宣科，缺乏教學(xué)技巧、枯燥無味，忽視學(xué)生自我分析、理解問題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、隨機控制

隨機控制是指恰當(dāng)處理，調(diào)控課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件，包括學(xué)生違紀、師生矛盾、外來因素干擾和突發(fā)事件等。發(fā)生師生矛盾，學(xué)生違紀現(xiàn)象后，教師要從關(guān)愛學(xué)生、幫助學(xué)生的心理以平等、溫和方式處理為宜，切忌粗暴，激化矛盾，分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，打亂課堂秩序。有外來因素干擾時，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，結(jié)合情境實際，靈活調(diào)控。如有一次課堂學(xué)生正在做概率中的轉(zhuǎn)盤游戲，小部分學(xué)生被操場體育課60米起跑槍聲吸引到窗戶邊。老師沒有大聲訓(xùn)斥制止，而是問其中一位同學(xué)：你能14秒跑完60米嗎？這是可能事件還是不可能事件呢？這樣把學(xué)生發(fā)散注意轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)知識問題上，繼續(xù)深入計算概率。

隨機控制并無定術(shù)，教師要不斷提高應(yīng)變能力，包括良好的心理素質(zhì)，敏捷的思維，豐富的社會知識，靈活的處事技巧。